《賣木雕的少年》教學設計
一起讀--“賣木雕的少年”。
過渡:
師:這是怎樣一個非洲少年呢?會發生什么故事呢?讓我們一起來看課文。
(二)、初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,要求讀準字音,讀通句子。
師:請同學們自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、檢查生字掌握情況。
師:檢查一下有沒有把生字字音讀準:(開火車讀、齊讀)
出示:莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構思新奇、栩栩如生、
象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、
遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標準
3、師:“遺憾”是什么意思?(不稱心,感到惋惜)
師:“遺憾”一詞出現在文中哪個段落?(指名讀,齊讀)
出示第九自然段:
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
過渡:文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢?
(三)、從“遺憾”切入,研讀感悟
第一部分:體會“我”的遺憾
1、師:“我”為什么遺憾?
師:讓我們先來看看,文中的“我”為什么遺憾?
指名回答(直接從這句中可以找到原因:因為“我”不能帶走這件精美的工藝品)
2、師:結合課文前面部分的內容,能不能把這個原因說得具體一些呢?請同學們仔細研讀課文的1~7自然段,找找具體原因。
3、交流原因:
可以提示:“我”為什么要買個木雕帶回國?引導學生回答:
(1)第一自然段:朋友 “一定要” (叮囑)的兩件事:游覽大瀑布和買木雕。一件已完成,飽了眼福。木雕沒買到,成了遺憾。
(2)木雕很精美。各式各樣,琳瑯滿目,象墩構思新奇、栩栩如生。我很喜歡,愛不釋手。
師:“琳瑯滿目”在句子中是什么意思?你能用自己的話來說說嗎?“攤點里陳列的木雕--”怎么樣?(很多,眼睛看也看不過來)
在交流過程中朗讀相關句子。
4、填空完整理解“我”遺憾的原因:
師:我們把剛才同學們提到的遺憾的原因歸納一下,請你先快速地瀏覽課文,用課文中出現過的合適的詞語,把這個原因說具體。(指名回答,齊讀)
朋友( 叮囑 )我兩件事,讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布,購買木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 ),那里( 游人如織 ),景色十分( 壯觀 )。攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 )。其中象墩( 構思新穎 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩( 沉甸甸的 ),我要帶的行李已經超重,只得放棄購買的念頭,因此很( 遺憾 )。
第二部分:體會少年的遺憾
1、師:我們明白了“我”遺憾的原因,那賣木雕的少年又為什么遺憾呢?讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話:
出示: