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《女媧補天》教學設計

《女媧補天》教學設計

(二)解決問題2:女媧為什么補天?

1 、讀第三自然段,找出女媧補天的原因。

(雖然人們被女媧從洪水中救出,但是天上的大窟窿還在噴火,女媧決定把天補上。)

2 、女媧決定怎樣補天的?找出有關的句子讀一讀。

3、從中體會出女媧具有什么樣的精神?

(她決定冒著生命危險把天補上。“決定”看出補天的信心;“冒著生命危險”看出她很勇敢,不顧自己的生死,一心要救人們。

4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上。”設計意圖:通過學生讀→  找→ 讀→  體會的學習方法,加上教師對學生富有激勵性和啟發(fā)性的評價語言,充分調動學生的閱讀興趣,激發(fā)學生讀的愿望,培養(yǎng)學生的語感。

(三)解決問題3:女媧怎樣補天?

師生共同回顧讀→  找→ 讀→  體會的方法學習,女媧怎樣補天?想自己解決嗎?為讓大家學的更棒,老師給大家一個提示:

1、出示自學提示:

(1)讀三、四自然段,想一想女媧用什么補天?她是怎樣找的?

(2)找到女媧煉石及補天的句子。

(3)讀一讀,標出這一過程表示動作的詞語。

(4)說說你從這些句子中體會到了什么?

2、學生自主學習。

3、集體交流。

(女媧上山找五彩石補天,她共花費了很多時間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭,“她找啊找啊”看出她花費的時間,終于找到了。女媧還是非常著急的,從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理。)

(女媧冶煉五彩石和補天的過程:找    挖   放   煉   化   裝   端   潑)

(感受補天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作,突出女媧的神力。)

(天終于補好了,大窟窿立刻被補上。)

設計意圖:培養(yǎng) 學生認真讀書的習慣和自主學習的能力,讓學生獲得美的情感體驗,提高學生的閱讀興趣。

(四)天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的,請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比?你又體會到了什么?

(轟隆隆   黑黑的   一道道  熊熊大火  這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀,卻被女媧煉好的五彩石補住,真是太神奇了。)

(五)有感情地朗讀課文,感悟故事的神奇。

設計意圖:這樣神奇的故事還想讀嗎?讓我們一起來讀b吧!此時此刻學生已完整掌握了本文的朗讀技巧,領會了文章的思想感情,相信學生一定能夠讀得相當出色,使學生在朗讀中體驗學習語文的樂趣。

六、積累優(yōu)美的詞句。

想讓自己的作文更具有神力嗎?趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

1學生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

2集體交流。

3對積累的詞句說話。

4把同學們的精彩發(fā)言記下來,將是你更大的收獲。

設計理念:體現(xiàn)語文學科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則,把傳授知識和發(fā)展能力結合起來,讓“寫”擠進語文課堂教學,逐步提高學生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質的基本組成部分,是檢驗學生閱讀效果的有效途徑,也是學生閱讀內化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學生的寫,是進一步幫助學生內化閱讀中所學到的知識。

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