《女媧補天》教學設計
二、自主互動，感知文意。
1、一讀認字詞：用 畫出不認識的字，用（ ）畫出好詞，用 畫出好句。
2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內容，提出有價值的問題。
3、 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？
【設計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生通過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文內容，還能略知主人翁的品質。】
三、積累生字、詞語。（出示生字，詞語。）
1、生字排隊：左右結構；上下結構。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示燈片：讀讀想想，我發現了……）
煉 熄 燃
隆 塌 掙 噴 缺 純 冶
熊 露 盆
師：請你仔細觀察，這些字有什么規律？
生：第一排是：
生：都是與火有關的字。
師：誰還發現什么？
生：第二排
生：第三排是
師：善于發現問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。
2、詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。
3、積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
【設計意圖：培養學生觀察發現的能力，用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，利于學生積累運用。】
第二課時
一、品讀佳段，感悟語言。
（一）讀自己喜歡的段落，說說你讀懂了什么？
（二）、激qing導讀，讀中悟情。
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？
生：從語言環境中理解。
師：比較句子。
1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！” 讀出兩個標點表達的情感，
（2）“天啊，太可怕了。” 比較感悟標點符號的魅力。
2、讀本段話，找出可怕的句子。
多媒體課件：出示句子，學生品讀，看誰讀出“太可怕了”并能按句子意思說成語。
（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。( 天崩地裂 )