《女媧補天》教學設計
2、“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
師：讀一讀這段話，想想女媧都做了些什么？
生：讀書。說明女媧在干什么。
師：作者是怎么具體地把女媧做事的過程描寫出來的？
生：（引導學生從動作描寫去理解）
師：作者通過一連串的動作描寫生動形象地的把女媧補天的艱難寫得清清楚楚的，我們再一次，以敬佩之情誦讀這段話，體會女媧的神奇之處。
生：熟讀成誦。
【設計意圖：研讀本段，讓學生了解神話故事之神奇，培養學生的想象力，激發學生的學習熱情，了解女媧的神奇和補天的艱難。從而發展學生的口語表達能力，有效地進行“讀寫”結合訓練，把語文教學特點凸顯出來，讓學生美文美讀，升華感情，以至達到入神入畫的境地，使語文教學的工具性和人文性更加緊密聯系在一起。】
三、欣賞美文，感悟蓄意，。
1、教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎么表達他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）
2、學生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達卻非常含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達出作者對女媧的敬佩之情更深。）
【設計意圖：讓學生初步了解文章結尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙。】
四、回歸整體，升華情感。
1、學了這篇課文，你學會了什么？
2、你還有什么不懂的地方？
3、作者的想象力豐富嗎？
4、你想說什么？
【設計意圖：讓更多的學生在感情上得到升華，在知識上得到有效地積累，在思維上得到更好地培養，在語文上得到更好發展……】
五、積累語言，拓展訓練：（選擇你喜歡的題目做）
1、用“自從……一直……”說話；
2、用“天哪，太可怕了！”開頭，寫一段話。
3、抄寫好詞佳句，用詞造句。
【設計意圖：學生有自己的選擇,做自己喜歡的作業,真正地做到自主】
附 板書設計：
31女媧補天
天崩地裂 勇敢
求神造船 奉獻
找五彩石 善良
煉五彩石 神奇