小小的書櫥（北師大版小學語文三年級）
生：無盡的寶藏。
四、總結評價 拓展文本
師：這首詩歌我們學完了。同學們能背下來嗎？不能背下來的同學可以看著書讀。（配樂齊讀全詩）
師：孩子們，學完這首詩，給你感受最深的是什么？你喜歡讀書嗎？讀書有哪些樂趣？其實很多名人也都給出了答案，把你喜歡的名人名言記一記、讀一讀（課件出示讀書的名言）
師：同學們讀書應該有目的地去讀，老師希望你們能像我們偉大的周總理那樣——（生齊聲讀）為中華崛起而讀書。
師：這與其說是一節語文課，不如說是一節讀書交流會，讓高爾基的一句名言結束我們今天的這節課吧！
五、課堂練習
師出示填空總結
這首詩用生動、美妙的語句，描繪了小小書櫥就像一個（ ）、（ ）的海洋，使“我”在哪里增長了（ ），度過了（ ），挖掘到（ ），抒發了作者對（ ）的喜愛，表達了讀書給作者帶來的（ ）。
出示課件：熱愛書吧，這是知識的源泉！
六、作業布置 延伸課堂
1. 搜集格言，制作格言小報。
2. 建議建立自己的小書櫥。
七、板書設計
小小的書櫥
增長 許多知識
度過 愉悅時光 讀書的樂趣
挖掘 無窮寶藏
附錄（教學資料及資源）
多媒體課件
自問自答
問：本節課主要有哪些優點？
答：本節課的設計著重體現了以下幾點：
第一，著重培養學生的自學能力。這是一篇淺顯易懂的課文，富有童趣，因此教師放手讓學生自學，引導學生發現問題，提出問題。學生提問的過程，實際就是思維的過程，也是自主學習的過程。只有這樣，才能培養他們的創新意識。對學生能自己解決的問題，老師決不講解，主要引導、點撥學生的困惑處。
第二，注重了小組合作學習。在學習中，通過實施有效的生生合作，培養學生的合作交流能力，讓學生在交流合作中共同發展。
第三，注意聯系學生已有的生活實踐經驗，幫助學生理解課文，激發情感。
第四，尊重學生的個性學習和個體收獲，讓學生用自己喜歡的方式解決生字，朗讀課文，積累詞語。
第五，創造性地使用教材，設計了讓學生仿寫的環節，貼近了學生的生活實際，激發了學生的創新熱情，讓學生的創新精神得到了充分體現。