《炮手》教學設計及反思
教學要求：
1、理解課文的主要內容，知道炮手是一個忠于祖國、服從命令的士兵。
2、學會本課9個生字和新詞。認識四個認讀的字，和一個多音字“顫”。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學重、難點：
1、從文中找出表現炮手神態變化的句子，體會他當時的心情。
2、有感情的朗讀課文，知道炮手是一個忠于祖國、服從命令的士兵。
教學過程：
一、導語：同學們你們知道炮手是干什么的嗎？（學生發言）有這樣一個炮手，他瞄準自己家唯一的房子開炮，你想知道這個故事嗎？讓我們]一起來學習課文。
二、初讀課文，了解大意，學習生字詞。
1、默讀畫出不認識的和叫不準字音的字，標出自然段。
2、聽錄音，正音。
3、指名讀，學習生字詞。[瞭、應、煞、顫、頰]說出主要內容。（提示：什么時候+誰+為了什么+做了什么）。
三、再讀課文，走進文本。
（一）學習第一段
1、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日.（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）
2、師小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛家園的自衛戰爭。
（二）學習二——十五段
1、默讀課文，從課文中畫出表現炮手神態的句子。
a“是，將軍！”一個臉色蒼白的士兵應道。
b士兵的臉色煞白：“我看到了將軍。”
c炮手的臉色更加慘白了。
d這時裹著大衣的副官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠。
同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
e可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。
2、全班交流為什么會有這樣的神態？體會（蒼白、煞白、慘白）
3、炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀？（忠于祖國也是服從命令）
4、分角色朗讀。
四、拓展練習
（一）、仿照文中的句子，準確使用冒號和引號，寫幾句連貫的話。
1、“是，將軍！”一個臉色蒼白的士兵應道。
2、士兵的臉色煞白：“我看到了將軍。”
3、“請原諒，將軍。”炮手低沉的說，“那是我家的房子。在這個世界上，它是我家僅有的一點財產。”
（二）你覺得他是一個什么樣的炮手？
舍家為國的炮手、為國奉獻的炮手、毀家報國的炮手……
戰爭帶來的總是不幸和災難，所以我們擁護和平、熱愛和平、反對戰爭。愿我們的世界遠離戰爭；愿每個人都擁有幸福的家園；愿我們永遠享有寧靜溫馨的和平生活！
（反思）
本課字、詞教學扎實。重點難點抓得準確。抓住了炮手神態的變化。設計有條理、有層次。但上完這節課之后自己總覺得不夠味，沒有夠到文脈，沒有深刻的體會到炮手當時的心情。回想起來，畫出炮手神態的句子就是為了體會炮手的心情，在知識方面過多地牽扯精力，所以沒有更多的時間去讀去體會。這大概就是更重視“知識性”而忽略了“人文性”。知識很扎實，但沒有深刻的體會到炮手復雜的內心世界。一節課，要恰當的把握好“知識性”和“人文性”的“度”讓課堂扎實而充滿激情。