《回自己的祖國去》教學實錄
師：上午，滕老師和大家學習了這篇課文的第一課時。回憶一下，這篇課文講了一件什么事啊說時間、地點、人物和事件。（一連兩個學生都在復述課文）
師：我發現了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發生的時間，誰來說課文發生在什么時候？
生：新中國解放的時候。
生：1950年初春。
師：好，時間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國去呀？（板書地點）
生：美國的阿爾巴城。
師：對，人物大家肯定都清楚了，一齊說！
學生齊答華羅庚。
師：那么發生了一件什么事呢？齊讀課題。
生齊讀“回自己的祖國去”。（板書事件）
師：好，現在可以說說課文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了再說。
生：1950年春天，華羅庚和家人從美國乘船回自己的祖國去。
師：很好。那么，全班都會說了嗎？同桌兩個人互相說說。
（學生互相說）
師：像這樣敘事的文章，就應該說清楚事情發生的時間、地點、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內容了嗎？
生齊：知道了。
師：這節課我們就繼續來學習這篇課文。（指著課題）誰來讀課題？
（兩個學生讀了課題）
師：老師要提出一個問題了，老師要在課題后面加一個標點符號，加什么？
（學生紛紛說嘆號，可是有一個孩子大聲說“問號”）
師：問號？問號怎么讀？你讀讀？
生：（學生讀出疑問的語氣）回自己的祖國去？
師：哦，回不回去？
生：回去。
師：很肯定。那么能是問號嗎？（孩子撓撓頭，不好意思地坐下）
師：（指一名女生）你說加什么符號？
生：感嘆號。
師：那你讀讀。（學生讀得很有氣勢）聽出感嘆的語氣了嗎？
生：聽出來了。
師：還有誰能這樣讀？（又指兩人讀）為什么要加感嘆號？
生：高興。
生：心里很激動。
生：心里很高興，特別高興。
師：好。大家有這么多想法，到底是因為什么呢？我們來讀讀課文，答案就在課文里。為什么加感嘆號呢？一會兒老師請同學來讀課文，你不用講，一讀課文別人就能聽出來，課題后面一定要加一個感嘆號。明白嗎？通過你的朗讀，你一讀，別人就知道了，這兒一定要加感嘆號！行嗎？讀吧。
生自由讀課文。
師：（有一個女孩子沒有讀完，在老師的示意下，繼續讀完課文）都讀完了。誰愿意來讀讀？（指一名學生）請你來讀讀第一自然段。其他同學注意聽，他讀完了，我們看看能不能在課題后面加上感嘆號？
生：（讀課文，讀得比較流利，但沒有感情。另外一個孩子聽出了錯誤，給予糾正，老師及時評價糾正別人錯誤的這個孩子聽得很仔細。）
師：能加感嘆號嗎？
生：不能。
師：誰再讀？
生：（讀課文，稍好）
師：怎么樣？有點激動沒有？
生（七嘴八舌）：有點。
師：從哪兒聽出來的？
生：我從最后一句聽出來的。
師：請你讀讀，看看你是不是真聽出來了。
生讀。
師：哎呀，激動地喊出來了“中國解放了！”（老師示范讀后板書這句話邊寫邊說）“中國解放了”，這兒為什么就要加感嘆號？
生：盼望已久的事情終于到來了。
生：他們的祖國解放了，他們可以回國了。
師：老師給大家補充一個資料（補充華羅庚為什么會在國外進行研究，簡單介紹舊中國的情況。）當他得知，1949年10月1日新中國成立了，舊中國一去不復返了，他終于可以有機會為祖國的人民效力，有機會回自己的祖國施展自己的才華，他的心情怎么樣？
生：（齊）激動。
師：心情那么的激動，一起再讀。
（生情緒激動起來，讀“中國解放了！”）