《回自己的祖國去》教學實錄
師：（引讀）心情那樣激動，都喊了起來――“中國解放了！”（學生一遍比一遍情感深入，讀得由開始的平淡到有了激qing。）
師：是呀，中國解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導學生讀課題）――（學生齊讀課題，感受到了激動的心情）回自己的祖國去！
師：心情這么激動，這里能不加感嘆號嗎！（指最開始讀第一段的女孩子）現在你再來讀這一段，一定和剛才又不一樣了。
生：（讀課文第一段）
師：怎么樣，比剛才進步了沒有？
生：（七嘴八舌）有進步了。
師：激動，還不只這兒激動呢。誰接著來讀？
生：（讀課文）
師：聽出來了嗎？多激動啊，“總算”盼到了。（板書：總算）這一天來得容易嗎？
生：不容易。
師：誰能換個詞？
生：這一天終于盼到了。
生：這一天好不容易盼到了。
師：（學生讀得不好，不夠激動）你再重說這一句，注意激動的語氣。
（生再讀，有進步）
師：盼到了，什么又是盼到了？
生：等待。
師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？
生：帶著一種希望的等待。
生：非常的急切的，已經等了好幾天。
師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
師：大家體會得很好。不過，老師覺得，加一個感嘆號不夠，還要加第二個感嘆號。誰接著來讀？（指句讀課文）
師：聽出來了嗎？為什么還要加第二個嘆號？
（學生沉默）
師：這樣吧，咱們合作來讀讀。請你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，不讀旁白。
（學生和老師合作，分角色讀下一部分課文）
師：老師想問問你們，為什么老師讀完“我們怎么辦”？你們馬上就接下來讀了？
生：因為華羅庚當時想都沒有想。
生：一點都沒有猶豫。
師：對。“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，就說出了這話，什么？一起讀。
生齊：我們，回去，回自己的祖國去！
師：“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，用書上詞語來說就是――（生齊）斬釘截鐵。
師：我們再來讀這一段。（生齊讀）
師：（板書：斬釘截鐵）此時，他僅僅是激動嗎？
生：他非常高興，非常激動。
師：還是高興激動？我們繼續合作，接著往下讀。
（引讀）
師：那房子呢？
生：原封不動。
師：什么樣的房子？
生：洋房。
生：優雅別致。
師：什么樣的房子可以說是“優雅別致”的？
生：很漂亮。
生：很豪華。
……
師：華羅庚要回祖國去，這樣的房子要不要了？
生：原封不動。
師：猶豫了嗎？
生：沒有。
師：車子呢？
生：借給朋友。
師：有沒有猶豫？
生：沒有。
師：那此時，華羅庚要回自己的祖國去，僅僅是激動了嗎？
生：態度堅決。
生：毫不猶豫。
生：非常堅定。
師：（板書：態度堅決）是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國去！
師：好，老師可要加第三個嘆號了，我們接著讀。看看剛才的事發生在哪？
生：家里。
師：接下來呢？
生：發生在舊金山海灣碼頭。
師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個嘆號呢？大家自由讀一讀這部分課文，一會兒老師要請一位同學和老師一起來演一演，有興趣嗎？
生：有。（很興奮的樣子）
師：不過，要想演出來，必須得把臺詞背下來。這么短的時間行嗎？
生：行！
（學生讀書，第一次讀完只有四個學生舉手。老師再給學生讀書的時間，去讀。這里一共有將近5分鐘的時間來讀書。）