鷸蚌相爭課堂教學實錄(鎮江市學科帶頭人骨干教師展示課活動)
師：好了，同學們，我把麥克風還是交給大家，等會兒誰回答問題，附近同學可以快速的傳給你，好嗎？放在這個位置。好，昨天跟大家見面的時候，找你們班主任聊一聊，了解一下你們的情況，班主任老師說咱們班的同學之所以能在這個年級當中這么出色，是因為大家非常特別愛看課外書，那同學們你們知道吧？在我國浩瀚的書海當中，有一本著名的古書是戰國策，在這本書當中有許多寓言故事，你注意看，發現什么呢？看誰的眼睛是最尖的。來，那男生。（生看屏幕，回答）
生：說。
師：恩，你聽的非常認真。根據這個提示，誰來說說什么是寓言呢？你。
生：言就是說明道理的故事。
師：可以，還可以怎么說？有道理的故事，或者說這個故事當中。那根據這個，來想一下，我們該怎么學習寓言啊？我們要干嗎啊？那女生。對，首先要讀一讀故事，然后要想一想故事當中所蘊涵的道理？那今天我們就用這個方法來學習一篇寓言故事《鷸蚌相爭》。趕快讀一讀，同學們，不認得的字上面有音節，你可以看一看。
生：自由讀。
師：那么在這個短短的故事當中，都有誰啊？你來。
生：都有鷸和蚌
師：還有誰啊？來你說。
生：鷸、蚌，還有漁夫。
師：好的，你見過鷸嗎？
生：沒有。
師：沒有。那我們來看看鷸，長什么樣啊？長長的腿，尖尖的嘴，你看它生活在什么地方？
生：河邊。
師：對，知道它吃什么嗎？你說。
生：吃蚌。
師：吃蚌，吃蚌里的肉，還吃什么？你說。
生：吃魚。
師：還有嗎？你說。
生 蝦。
師：對，吃河里的這些。蚌我想大家見過，見過吧？（生看屏幕，了解蚌的外型）
生：見過。
師：好了，那么咱們再看一生字，這個字兒。
生：夾。
師：大家都認識。那你知道夾字是怎么來的呢？你看在遠古的時候，人們用這圖來表示夾的意思，后來啊人們覺得畫圖畫太麻煩了，就用這個符號來表示，這就是甲古文的“夾”。后來經過一系列的演變，變成了最后我們楷書的“夾”，你注意看，這就是原來圖畫當中的（有三個人呢，圖畫中）
生：大人。
師：大人，再注意看，要分析。
生：小孩兒。
師：非常好。再看。
生：手。
師：是手？大人用肩膀挽著小孩的肩膀，到底是什么？
生：是大人的兩只胳膊。
師：胳膊是兩只胳膊，用這兩只胳膊來夾住對。那同學們我們了解了“夾住”的兩點不同，記住夾的不同，是不是就非常的方面了？你看我們中國的漢字就是這么有意思。好，再看。
生 毫不示弱。
師 哦，看來大家預習的都非常的好，那么在這個詞當中，什么意思啊？ 舉手說。毫不示弱是什么意思啊？你說錯了，沒關系，你說。
生：弱小。
師：弱小。那么“示弱”？示是表示，那“示弱”呢？
生：弱小。
師：對。那不“示弱”呢？
生：不弱小，很清楚了。那毫不示弱呢？
生：一點都不弱小。
師：大家真會學習，那你知道這個詞語是什么意思呢？
生：說。
師：有人點頭了，知道解詞的方法了嗎？你來 ，就是你。
生：可以從最后一個字想它的意思？然后一個字一個字往前推，推出這個詞語的意思。
師：師 哦，沒錯。那你們有沒有悟出什么解詞的方法嗎？先理解一個字的意思然后再把這些字串連起來就成這個詞語的意思了，好了，再看，誰來把我們這一課的生字詞讀一下，那這個女生。
生：讀。
師：，那同學們，那你能不能用這七個詞語把這個故事簡單的說兩句話？自己練練。