《雪兒》教案
（2）讀書就要這樣，抓住一些重要的詞句，反復讀，設身處地地想一想，就一定能讀懂課文。
“從此，我天天和雪兒……飄飄悠悠的白云……”（課件映示）
（學生讀，談感受）
點撥：
（1）為什么看藍天、看白云？
（2）這個省略號你讀懂了什么？（看來，這個省略號被你讀懂了。）
（請兩三個學生回答，適時板書：盼望）
（3）你說得真好，你能把這種情感讀出來嗎？
誰再來讀？
我們一起讀。
“信鴿是不怕任何艱難險阻的……藍天信使”。
（學生談感受：雪兒內心美）
那你來讀讀。
正因為這樣，于是我——（引讀：更盼著雪兒……）
小結，齊讀：
第二、三節就是把我救護雪兒，并為它療傷，并盼望它快快好起來的心情寫得具體生動，我們一起把這些充滿感情的句子連起來讀一讀。
細讀第四、五自然段
“啊，我為雪兒歡呼！你看它……一道美麗的弧線。”（課件映示）
（學生談感受）
點撥：
（1）歡呼什么？（學生回答）
（2）同學們高興嗎？為什么？
（3）誰來扮演這只展翅高飛的白鴿。（指名學生做飛的動作）
（4）指名讀。師：一只受傷的，眼里充滿哀傷的鴿子，現在能展翅高飛了，它飛得多美，多高啊！，你來讀這幾句話。
（5）齊讀。
“我把雪兒輕輕捧起，……祝福，然后……飛去。”（課件映示）
（學生談感受，學生補充）
點撥：
（1）假如它會說話，會對關心、照顧它的小姑娘說些什么？請同桌兩位同學練習表演。
（2）指名表演“我”和雪兒告別時的情景。
（3）多日的情誼，使她們難舍難分，看著向藍天飛去的雪兒，我的心情會是怎樣的呢？
（學生回答，教師板書：高興、快樂……）
小結、引背：
放飛雪兒的情景太感人了，讓我們欣賞著畫面，想象著當時的情景，和老師一起來背背課文。
四、總結：
這節課，同學們真正走進了課文，和課文里美麗可愛的白鴿說了話。雖然，課文的題目叫雪兒，其實通過課文，讓我們認識了一位小姑娘。在你們心目中，這是一個什么樣的小姑娘呢？
映示： 的小姑娘
（善良 富有同情心 熱愛生活 向往自由 保護小動物……）
教師適時板書：愛
五、指導書寫：
1、出示詞語
2、檢查朗讀。
（1）讀得正確。
請同學們一起看一看這些生字，誰愿意來讀一讀？（讀字組詞）
（2）讀得有感情。
發音很正確。要是在讀有些詞語的時候，能讀出一定的意思或情感，那就更好了。誰再來試試？
3、指導書寫。
這里有四個生字，（生字字體為紅色）寫的時候要注意些什么？
（課件映示：四個生字放大在田字格中。）
4、描紅
板書：
雪兒
救護 同情
療傷 愛 盼望