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《雪兒》教案

《雪兒》教案


(2)讀書就要這樣,抓住一些重要的詞句,反復讀,設身處地地想一想,就一定能讀懂課文。
   “從此,我天天和雪兒……飄飄悠悠的白云……”(課件映示)
(學生讀,談感受)
點撥:
(1)為什么看藍天、看白云?
(2)這個省略號你讀懂了什么?(看來,這個省略號被你讀懂了。)
(請兩三個學生回答,適時板書:盼望)
(3)你說得真好,你能把這種情感讀出來嗎?
誰再來讀?
我們一起讀。
 “信鴿是不怕任何艱難險阻的……藍天信使”。
(學生談感受:雪兒內心美)
那你來讀讀。
正因為這樣,于是我——(引讀:更盼著雪兒……)
小結,齊讀:
第二、三節就是把我救護雪兒,并為它療傷,并盼望它快快好起來的心情寫得具體生動,我們一起把這些充滿感情的句子連起來讀一讀。
細讀第四、五自然段
   “啊,我為雪兒歡呼!你看它……一道美麗的弧線。”(課件映示)
(學生談感受)
點撥:
(1)歡呼什么?(學生回答)
(2)同學們高興嗎?為什么?
(3)誰來扮演這只展翅高飛的白鴿。(指名學生做飛的動作)
(4)指名讀。師:一只受傷的,眼里充滿哀傷的鴿子,現在能展翅高飛了,它飛得多美,多高啊!,你來讀這幾句話。
(5)齊讀。
   “我把雪兒輕輕捧起,……祝福,然后……飛去。”(課件映示)
(學生談感受,學生補充)
點撥:
(1)假如它會說話,會對關心、照顧它的小姑娘說些什么?請同桌兩位同學練習表演。
(2)指名表演“我”和雪兒告別時的情景。
(3)多日的情誼,使她們難舍難分,看著向藍天飛去的雪兒,我的心情會是怎樣的呢?
(學生回答,教師板書:高興、快樂……)
小結、引背:
放飛雪兒的情景太感人了,讓我們欣賞著畫面,想象著當時的情景,和老師一起來背背課文。
四、總結:
這節課,同學們真正走進了課文,和課文里美麗可愛的白鴿說了話。雖然,課文的題目叫雪兒,其實通過課文,讓我們認識了一位小姑娘。在你們心目中,這是一個什么樣的小姑娘呢?
映示:                     的小姑娘
(善良  富有同情心  熱愛生活  向往自由  保護小動物……)
教師適時板書:愛
五、指導書寫:
1、出示詞語
2、檢查朗讀。
(1)讀得正確。
請同學們一起看一看這些生字,誰愿意來讀一讀?(讀字組詞)
(2)讀得有感情。
發音很正確。要是在讀有些詞語的時候,能讀出一定的意思或情感,那就更好了。誰再來試試?
3、指導書寫。
這里有四個生字,(生字字體為紅色)寫的時候要注意些什么?
(課件映示:四個生字放大在田字格中。)
4、描紅
板書:                  
  雪兒
                救護                   同情
                療傷        愛         盼望
3頁,當前第2123
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