少年王勃
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的四個成語；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
1 板書課題：少年王勃
學(xué)生齊讀,注意多音字“少”
3 簡介王勃：
王勃（650～675） 唐代詩人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱"王楊盧駱"，亦稱"初唐四杰"。王勃的祖父王通是隋末著名學(xué)者，號文中子。父親王福□歷任太常博士、雍州司功等職。王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對策高第,授朝散郎。乾封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍,因擅殺官奴當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探親,渡海溺水，驚悸而死。王勃少年雖以神童著稱于朝野鄉(xiāng)里，可“迫乎家貧，道未成而受祿”，出仕以后，又兩次因事廢官，一生處于下位。短短的二十七個春秋，在政治上留下的只是挫折、失敗。但在文學(xué)上，他確是一個成功者。
王勃的詩今存80多首，多為五言律詩和絕句。其中寫離別懷鄉(xiāng)之作較為著名。《杜少府之任蜀川》寫離別之情,以"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"相慰勉，意境開闊，一掃惜別傷離的低沉氣息，為唐人送別詩之名作。明代胡應(yīng)麟認(rèn)為王勃的五律"興象婉然,氣骨蒼然,實首啟盛(唐)、中(唐)妙境。五言絕亦舒寫悲涼，洗削流調(diào)。究其才力，自是唐人開山祖"（《詩藪·內(nèi)編》卷四）。
他在14歲時，在藤王閣的宴會上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是講述當(dāng)時他寫這首詩的故事。
二、初讀課文
1 自讀課文
2 檢查生詞。
南昌 滕王閣 整修一新 宴會
都督 邀請 一篇文章
凝視秋景 水天一色 突然
胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦
落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色
（1）指名領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。
（2）交流不理解的詞語：（用查字典的方法理解） 南昌 探望 藤王閣（簡介） 都督（注意多音字“都”） 拍案叫絕
3 分小組讀課文。
4 分段讀課文（指導(dǎo)讀好長句子，讀后評議）
三、學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對少年王勃有什么了解？板書：少年王勃
2、出示詞語：南昌 滕王閣 整修一新 宴會
都督 邀請 慶賀 一篇文章 拍案叫絕 千古傳誦
王勃 凝視 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛
a你能不能看這些詞語說個故事？