9、少年王勃（第一課時）
教學過程：
一、導入新課
1、在江西贛江邊上，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一——滕王閣（出示圖片，指名讀）。它已有1300多年的歷史了，曾多次被毀壞而進行了整修。有一個少年曾為它寫了一篇非常有名的文章。課件：《滕王閣序》。他就是王勃。
2、（板書課題：少年王勃）誰來讀？
很好！你把多音字少的讀音讀準了，當它讀少時是什么意思呢？誰再來給它組些詞？
它還有一個音讀——，當它讀少時是什么意思？你會組詞嗎？
3、今天我們就來學習《少年王勃》這篇課文，了解王勃是怎樣寫下千古傳誦的名篇《滕王閣序》的。
二、檢查預習
1、同學們都已經認真預習了，老師先來檢查一下。
都督：指名讀（第二個輕聲），知道是什么意思嗎？你是通過什么方法知道的？（教師總結：遇到不理解的詞語要勤查字典或詞典）
都也是個多音字，它的另外一個讀音是——誰來組詞。
探望 南昌 宴會文章 野鴨 讀書 邀請 凝望 孤鶩
《滕王閣序》 胸有成竹 文思如泉 筆走如飛 拍案叫絕 千古傳誦
2、快速默讀課文，思考并同桌討論：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
3、板書： 應邀參加宴會→寫成《滕王閣序》→成為千古名文
用“先……再……最后……”連起來說一說。
過渡；小朋友很會讀書，能用簡潔的語言把課文的大概意思說出來！
三、整體感知
1、通過預習，你覺得王勃是個怎樣的人？
2、文中有一個人也發出了由衷地贊嘆，你能把他說的話找出來嗎？
（1）出示：竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
（2）理解拍案（拍桌子），在什么情況下會有“拍案”的舉動呢？（強烈的憤怒、驚異、贊賞等感情），文中的“拍案叫絕”是在什么情況下？表示什么情感？
（3）所以這里用了兩個感嘆號，更突出了都督對王勃才華的極度贊賞和由衷的佩服！
（4）你能讀好這句話嗎？可以加上動作，表情等。
（5）過渡：那么王勃非凡的才氣表現在哪里呢？
四、精讀課文：
1、出示：第一自然段，指名讀，
思考：都督為什么邀請王勃參加宴會？你能用上“因為……所以……”的句式來回答嗎？
a、探望還可以怎么說？
（2）指名回答。你從“聽說”這個詞語中讀懂了什么？
（3）小結：王勃小小年紀，他的才氣早已是眾人皆知的事情了。
2、引讀第二自然段。
師：重陽節那天，（前來參加宴會的人很多。）這些被都督邀請來的人想必一定也是和王勃一樣都是怎樣的人呢？（有名，有才……）
都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的（你看看我，我看看你，誰也不敢答應。）
他們為什么不敢答應呢？（時間短，即興寫，有很大的難度，如果寫得不好就會丟面子。）
3、學習三、四自然段
就在客人們你推我讓，誰也不敢答應的時候，王勃在做什么呢？
（1）出示王勃凝望圖及句子