少年王勃（集體備課）
教學過程：
一.創設情境，激情質疑，突出“奇才”
1.上一節課，我們認識了一位少年，他的名字叫——王勃，跟老師一起來讀一讀課題——9少年王勃。
2.同學們，王勃給你留下了什么樣的印象？
3.師小結指導學法：同學們都有一雙敏銳的眼睛，讀出了少年王勃的許多優點，真好！那么，作者最想表現的是王勃的哪個優點呢？請快速瀏覽課文，然后用課文中的一句話來夸夸王勃。
4.有誰注意到了課文中都督說話時的動作？你能加上動作夸一夸嗎？
5.拍著桌子叫好，這就是成語拍案叫絕。讓我們一起來學一學都督這情不自禁的拍案叫絕！
二.詩文吟誦，圖文對照，品讀“奇才”
（一）詩
1.板書：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（指導“鶩”的書寫）
2.看著黑板你能再把這句詩來讀一讀嗎？【師：恩，你把這里邊一個難讀的字“鶩”給讀正確了，而且還注意了停頓，很好。誰也想來讀一讀。】
3.讓我們一起來正確流利地讀一讀這句詩吧
4.這句詩短短14個字，卻寫出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長天。
5.短短14個字卻給了我們無限的遐想。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩吧！
（二）文
1.同學們，當時正是重陽佳節，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！【出示圖片、文字漸入】“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”
2.這景色美嗎？誰來給大家讀一讀？
3.這段話美在哪兒呢？你從中體會到了什么？
4.你愿意把這壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？
5.評價：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景啊！那燦爛的云霞仿佛依偎著遼闊的天空，久久不愿離去。
6.讓我們再次來欣賞這贛江秋景吧！【齊讀】
7.少年王勃用凝練的字詞、奇妙的想象將這贛江美景濃縮成了一句千古傳誦的名詩。出示【齊讀】
8.在王勃的《騰王閣序》里像這樣的名句還有很多。
9.難怪，當那位都督竟忍不住地拍案叫絕——指板書：“奇才！真是奇才！”
三.關注人物，捕捉細節，深化“奇才”
1.讀課文2--4自然段，課文還有哪些詞句可以體現王勃真是個奇才？一邊讀課文一邊劃出有關的句子。
2.生交流
（一）王勃邊看邊想，……不一會兒就寫成了。
1.同學們，這段話中的胸有成竹是一個成語，它指什么意思呢？【板書：胸有成竹】你能讀好它嗎？
2.為了做到寫詩的時候胸有成竹，王勃是怎樣做的？
（1）【紅顯：邊看邊想】他是怎樣看的，他又在想什么呢？
（2）正是因為他仔細觀察、認真思考，所以他才做到了——胸有成竹。我們寫作文的時候也要像王勃學習。
3.這段話中還有兩個成語——文思如泉、筆走如飛。【板書】你能從這兩個詞讀懂什么嗎？
4.你知道嗎？王勃文思如泉、筆走如飛寫下的這篇《騰王閣序》洋洋灑灑共有700多字啊！
5.這段話中通過神情,動作,語言的描寫,將奇才王勃活靈活現地展現在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來讀一讀這段話吧。
6.700多字的《騰王閣序》，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才！