《培養良好的學習習慣（六）》教學設計
第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。
師小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦，認真思考，同學間可以相互討論，實在不會可打“？”，個別問老師。
總結：剛才同學們預習得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認真，通過預習，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時，同學們會更主動，更積極。
四、提出課外自覺預習的要求
看第3頁最后一幅圖。
提問：誰在什么地方？干什么？
師小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養成不動筆墨不讀書的習慣。
五、總結全文
自覺預習是一種很好的習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
六、教學后記：
習慣的培養是一項長期的養成過程，它決不是一兩節課就能看出效果的，真的希望能通過這兩節課能讓學生有所理解和觸動，每個新學期的開始都能強調習慣的培養，但在這些方面可能需要家長更多的配合。
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