“你必須把這條魚放掉！”課堂實錄
師：（隨學生回答,點擊課件,出現上句。）你是從這句話的哪些詞語感受到湯姆不愿放掉這條大鱸魚的？
生：這、再、這么
師：（相機點擊課件，“這、再、這么”變色）來，讀出你的感受。
（生讀句子）
師：從這句話中，還有哪些詞語讓你感受到湯姆不愿放掉這條大鱸魚？
生：嘆了口氣。
師：小湯姆，你嘆氣了嗎？來，從心底深深地嘆一口氣。
（生嘆息）
師：誰再來更深一些？
（另一生嘆息）
師：多長的一聲嘆息啊！把你心里想的話說出來。
（生讀句子。）
師：此時，湯姆的心情怎樣？（點擊鼠標，出示：湯姆 地說）他會怎樣地說出這一句話呢？
生：失望
師：來，失望地讀一讀這一句話。
（生讀句子）
師：多失望啊！（指另一名同學）你呢？
生：傷心
師：來，傷心地讀一讀。
（生讀句子）
師：我感受到你的傷心了。（再指另一名同學）你呢？
生：難過
師：來，讀出你的難過。
（生讀句子）
師：同學們，不管這是一條怎樣的大鱸魚，不管湯姆有多不情愿，在規定面前，在爸爸的嚴格教育下，湯姆還是把它放了。在整個放魚的過程中，我們看到了一位嚴格遵守社會規定和社會公德的父親，還感受到了湯姆復雜的心情。下面，讓我們再次走進他們父子倆，分角色朗讀他們的對話。（點擊鼠標，出示父子的對話內容）
師：同桌可以先練習一下。大家在讀的時候，要讀出自己的理解，讀出自己的感受。
（同桌練習分角色朗讀父子的對話。師巡視指導）
師：剛才大家讀得真投入！現在，老師想邀請幾組同學進行朗讀比賽。
（選三組同學準備分角色比賽讀。）
師：大家可要仔細聽嘍，等一會兒我們要評一評他們誰讀得最好，讀得最精彩。
（生分角色朗讀。）
師：你們覺得他們哪一組讀得最好？
生：第三組。
師：為什么？
生：他在讀的時候還加上了動作。
師：你認為哪一組讀得最好？
生：第三組。
師：聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
生：湯姆正在慢吞吞地放魚。
師：你認為哪一組讀得最好？
生：我們組。（第二組。）
師：為什么？
生：他們讀得有感情。
師：你認為哪一組讀得最好？
生：第一組。
師：為什么？
生：聽了他的朗讀，我好像看到了湯姆父子倆正站在我們的面前進行對話。
師：你認為哪一組讀得最好？
生：第三組。
師：聽了他的朗讀，你感受到了什么？
生：我感受到湯姆真不想把這條魚放掉。
師：是的，他們都讀得不錯，尤其是第三組。讓我們再來欣賞一遍，好嗎？（對第三組同學）相信你們會讀得更好，有信心嗎？
第三組同學：有！
師：好，開始吧！
（第三組同學再次分角色朗讀。）
師：聽了他們精彩的對話，老師仿佛看到了湯姆父子倆正站在我們的教室里，進行著一場“情”與“法”的抗爭。最終，還是理智戰勝了情感。
師：知道嗎？34年后，湯姆成了美國紐約一位著名的建筑設計師。34年以后的湯姆對那個夜晚所發生的事情，態度有什么變化呢？這時，他又認為這是一條怎樣的大鱸魚？請同學們默讀課文的最后一段，到字里行間去找一找。
（生默讀最后一段。）
師：湯姆的態度有什么變化？這時，他又認為這是一條怎樣的大鱸魚？
生：這是一條必須放掉的大鱸魚。
生：這是一條應該放掉的大鱸魚。
師：你是從哪些詞語里讀出來的？