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放飛蜻蜓教案

放飛蜻蜓教案


3、引:孩子們起先捉蜻蜓,后來又放飛了蜻蜓。那么2—10小節又講了什么呢?請同學們默讀課文2-10小節,邊讀邊思考。(生交流,師概括)(板書:談或說)談蜻蜓
4、根據板書,誰能說說本文主要講了一件什么事呢?
(指名說)---生說得不簡潔,師引導:課文先講了---這是起因,接著講了-----這是經過,最后講了----這是結果。
我們概括課文的主要內容,就是要把起因、經過和結果用簡潔的語言敘述出來。誰再來簡潔地說說本文的主要意思。(再指名說)
四、三讀課文,認識蜻蜓 (12)
1、陶先生和孩子們都談了蜻蜓的哪些知識呢?再讀一讀課文,用直線劃出有關蜻蜓知識的句子。
2、談到了哪些?
 (1)、生:談到了蜻蜓吃的食物。
----(指名讀)出示:蒼蠅、蚊子、水里的孑孓,它都吃。
(一只蜻蜓一小時吃多少只害蟲?一年吃多少害蟲?) (一只蜻蜓幼蟲一年能吃3000多只孑孓!你體會到了什么?)(讓我們一起用朗讀來夸夸這位捉蟲高手。)
過渡:還談到了什么?
(2)、生:還談到了蜻蜓的尾巴。出示:它的尾巴是一節節的,又細又長。它用尾巴保持平衡,調整方向。(指讀、齊讀)
讀書要學會做記號,你會在哪些關鍵詞下面做記號呢?(交流)(出示圖片,這就是蜻蜓,它的尾巴---- -)
引讀,這些關鍵詞寫出了蜻蜓尾巴的什么?這兩個詞寫出了尾巴的----特點,這兩個字寫出了---作用 (我們把特點、作用這兩個詞語寫在關鍵詞下面)(讀讀句子,寫寫體會,這就叫批注,是讀書的一個好方法)
誰來讀好這句話,(指名讀)蜻蜓的尾巴作用真大。一齊讀。
過渡:談完了蜻蜓的尾巴,還談到了蜻蜓的什么呢?
(3)、生:還談到了蜻蜓的眼睛。(出示,指名讀)這雙眼睛有什么特點呢?同樣請你在關鍵詞下面做記號(生圈關鍵詞)蜻蜓眼睛的特點是----引讀,可以看清---寫的是作用。(生交流)同樣把這兩個詞寫在關鍵詞旁邊。
出示圖片,這就是蜻蜓的眼睛,第一眼看到,你覺得這是一雙怎樣的眼睛?但一只大眼睛里有多少只小眼睛?,你覺得這是一雙怎樣的眼睛?它可以看清----,甚至可以看到千米之外的同類。你覺的這又是一雙怎樣的眼睛?
蜻蜓的眼睛可真獨特!女生讀,是呀,蜻蜓的眼睛真是神奇!男生讀
3、師生引讀:陶行知先生告訴我們,蜻蜓是除害飛行家,(點紅,讀),尾巴作用大(點紅,讀),眼睛更是神奇(點紅,讀)。
4、從陶先生的話中,我們知道了蜻蜓的很多知識,你能用這個句式完整地說一說嗎? 指生答。(出示句式:從陶行知先生的話中,我知道了-----知道了------還知道了-----)(指生答)
這位學生表達得很有條理,先說了蜻蜓吃的食物,接著說了蜻蜓的尾巴,最后說了蜻蜓的眼睛。
5、去掉文字,同桌間再練練,比比誰說的更有條理,更通順。
6、陶行知先生給孩子談到的蜻蜓知識還真不少,我們一起來讀這兩段話。
四、三讀課文,揣摩表達方法(3) 
那陶先生僅僅就告訴我們這些知識嗎?你從哪里看出來的?陶先生還給我們介紹了蜻蜓很多有趣的知識。
那我們也來學學陶先生,講講蜻蜓的知識。怎么講呢?我們再讀這兩句話。陶先生在介紹蜻蜓尾巴和眼睛時,都是先介紹----特點,再介紹了---作用。
出示圖片,其實蜻蜓的翅膀也很神奇,如果現在請你來介紹,你也想怎樣來介紹呢?---從特點和作用兩方面來介紹。(點擊) 
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