《哪吒鬧海》教學設計

設計理念：《哪吒鬧海》一課，要求學生能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是讓學生簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，在引導學生內化故事語言的基礎上，創造性的，有滋有味地說。表演，是一種學生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養了學生的發現、分析、想象等能力，更重要的是：培養了學生創造性的表達能力。幻燈等課件的運用很好地幫助學生的這種能力的培養。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、能按事情發展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。4、通過對文章的品讀，學習哪咤為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重難點：1、能按事情發展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。2、通過對文章的品讀，學習哪咤為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學準備：《哪吒鬧海》動畫片、ppt幻燈片教學時間：兩課時第 一 課 時教學過程：一、播放圖片、激趣導入：（出示哪吒圖片）同學們認識圖中的這個神話人物嗎？（結合學生回答，板書：哪吒，正音）你是怎么知道的呢？你知道哪些關于他的神話故事呢？（要求簡要敘述）大家說的真好，今天我們要學習的課文是一個神話故事，說的是小哪咤出生后不久大鬧東海的故事。（板書課題，師生齊讀課題）二、指導學生初讀課文。1、 學生自由朗讀課文，要求讀準字音。2、 出示生字幻燈片   件  混  晃  *  砍  即  扔  縱  抖  胡（1）學生試讀生字。（2）教師指導讀好重點字。        *  扔  縱  抖3、學生再讀課文，把課文讀通順。4、結合課文，出示幻燈片，理解詞語。興風作浪   作惡多端   稱霸一方   滔天巨浪   胡作非為5、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。三、初步感知課文主要內容，理清段落。1、快速默讀課文，說說課文主要內容。2、結合學生回答情況，板書課文結構：一、（  1 ）哪咤決心治服稱霸一方的東海龍王父子。     （起因）二、（2--4）具體寫了哪咤是怎樣鬧海的。               （經過）三、（  5 ）哪咤制服了東海龍王，人們又過上了太平日子。（結果）四、學寫生字。  1、出示生字幻燈，學生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點。2、教師指導重點筆畫。3、學生描紅、練寫生字。 作業設計：1、熟讀課文。2、完成課后鋼筆描紅。   第 二 課 時教學過程：一、激趣導入。《哪吒鬧海》的故事深深地吸引著我們，這節課我們一起去感受一下小哪吒是怎么鬧海的。二、精讀第1節。1、指導學生找出表現龍王的可惡之處的詞語，并結合學生回答板書：興風作浪  作惡多端  稱霸一方（鬧海的原因）2、指導朗讀。（體會龍王父子的可惡及哪咤為民除害的決心）。三、學習2—4小節 1、過渡：同學們，哪吒為民除害的決心之大，同學們一定很想知道他是怎么鬧海的吧，好，我們一起來欣賞吧。播放幻燈（哪吒來到海邊一幅）學生齊讀，體會兩件法寶的威力。   2、播放幻燈（打死夜*一幅）學生朗讀這一節，找出表現哪吒動作的詞語。一閃  躲  取  扔指導學生從哪吒的動作中，體會哪吒的機靈。指導朗讀。比賽讀。（看誰能讀出小哪吒的機靈）3、播放幻燈片（打死三太子一幅）學生朗讀這一節，找出表現龍王氣急敗壞和小哪吒神勇無比的詞語。板書：龍王：嗷嗷直叫哪吒：一縱身  抖四、學習第5小節學生快速默讀課文后回答：1、最后老百姓有沒有過上太平日子呢？（指名說）     2、教師指導學生齊讀最后一小節。抓住“從此，再也不敢，又”等詞指導朗讀。五、結合幻燈，復述課文。1、逐幅播放幻燈，要求學生復述課文內容。2、比賽復述，看誰復述得最好。六、播放動畫片《哪吒鬧海》，讓學生再一次體會哪吒為民除害、神勇無比的精神。七、作業：1、把哪吒鬧海的故事講給父母聽。2、收集有關哪吒的故事。板書設計：                 哪吒鬧海東海龍王：興風作浪  作惡多端  稱霸一方（鬧海的原因）哪吒：    打死巡海夜*，打死龍王三太子（鬧海過程）百姓：    終于過上太平生活（鬧海結果）