《哪吒鬧海》教學設計
設計理念:《哪吒鬧海》一課,要求學生能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是讓學生簡單地背誦課文,而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式,在引導學生內化故事語言的基礎上,創造性的,有滋有味地說。表演,是一種學生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養了學生的發現、分析、想象等能力,更重要的是:培養了學生創造性的表達能力。幻燈等課件的運用很好地幫助學生的這種能力的培養。教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會會本課10個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。3、能按事情發展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。4、通過對文章的品讀,學習哪咤為民著想,不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重難點:1、能按事情發展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。2、通過對文章的品讀,學習哪咤為民著想,不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學準備:《哪吒鬧海》動畫片、ppt幻燈片教學時間:兩課時第 一 課 時教學過程:一、播放圖片、激趣導入:(出示哪吒圖片)同學們認識圖中的這個神話人物嗎?(結合學生回答,板書:哪吒,正音)你是怎么知道的呢?你知道哪些關于他的神話故事呢?(要求簡要敘述)大家說的真好,今天我們要學習的課文是一個神話故事,說的是小哪咤出生后不久大鬧東海的故事。(板書課題,師生齊讀課題)二、指導學生初讀課文。1、 學生自由朗讀課文,要求讀準字音。2、 出示生字幻燈片 件 混 晃 * 砍 即 扔 縱 抖 胡(1)學生試讀生字。(2)教師指導讀好重點字。 * 扔 縱 抖3、學生再讀課文,把課文讀通順。4、結合課文,出示幻燈片,理解詞語。興風作浪 作惡多端 稱霸一方 滔天巨浪 胡作非為5、第三遍自由讀課文,做到正確流利,聲音響亮。三、初步感知課文主要內容,理清段落。1、快速默讀課文,說說課文主要內容。2、結合學生回答情況,板書課文結構:一、( 1 )哪咤決心治服稱霸一方的東海龍王父子。 (起因)二、(2--4)具體寫了哪咤是怎樣鬧海的。 (經過)三、( 5 )哪咤制服了東海龍王,人們又過上了太平日子。(結果)四、學寫生字。 1、出示生字幻燈,學生觀察字形,說記憶方法,討論書寫要點。2、教師指導重點筆畫。3、學生描紅、練寫生字。 作業設計:1、熟讀課文。2、完成課后鋼筆描紅。 第 二 課 時教學過程:一、激趣導入。《哪吒鬧海》的故事深深地吸引著我們,這節課我們一起去感受一下小哪吒是怎么鬧海的。二、精讀第1節。1、指導學生找出表現龍王的可惡之處的詞語,并結合學生回答板書:興風作浪 作惡多端 稱霸一方(鬧海的原因)2、指導朗讀。(體會龍王父子的可惡及哪咤為民除害的決心)。三、學習2—4小節 1、過渡:同學們,哪吒為民除害的決心之大,同學們一定很想知道他是怎么鬧海的吧,好,我們一起來欣賞吧。播放幻燈(哪吒來到海邊一幅)學生齊讀,體會兩件法寶的威力。 2、播放幻燈(打死夜*一幅)學生朗讀這一節,找出表現哪吒動作的詞語。一閃 躲 取 扔指導學生從哪吒的動作中,體會哪吒的機靈。指導朗讀。比賽讀。(看誰能讀出小哪吒的機靈)3、播放幻燈片(打死三太子一幅)學生朗讀這一節,找出表現龍王氣急敗壞和小哪吒神勇無比的詞語。板書:龍王:嗷嗷直叫哪吒:一縱身 抖四、學習第5小節學生快速默讀課文后回答:1、最后老百姓有沒有過上太平日子呢?(指名說) 2、教師指導學生齊讀最后一小節。抓住“從此,再也不敢,又”等詞指導朗讀。五、結合幻燈,復述課文。1、逐幅播放幻燈,要求學生復述課文內容。2、比賽復述,看誰復述得最好。六、播放動畫片《哪吒鬧海》,讓學生再一次體會哪吒為民除害、神勇無比的精神。七、作業:1、把哪吒鬧海的故事講給父母聽。2、收集有關哪吒的故事。板書設計: 哪吒鬧海東海龍王:興風作浪 作惡多端 稱霸一方(鬧海的原因)哪吒: 打死巡海夜*,打死龍王三太子(鬧海過程)百姓: 終于過上太平生活(鬧海結果)