<哪吒鬧海>課堂實錄二
課前談話：播放音樂《是他是他》。師：昨天我們還有一個“賭”呢？是誰跟我賭的，賭什么的？
生：是我。你說不是哪吒鬧海，我說就是。
師：你憑什么認為是？
生：我覺得就是《哪吒鬧海》。
師：直覺比較靈。
生：因為我聽過這首歌，是唱哪吒的。
師：你很會推測。
生：因為你透露了一點風聲，說今天要學一篇神話故事。
師：所以你就去讀課文了？（生點頭）你很會學習。而且是主動學習。
生：我走到這里，看到題目上就有。
師：會發現，你的眼睛真亮。
一、師生同寫課題，調動學生已知。
師：誰敢上來寫一寫課題，跟我比一比。
（師和兩生一起寫課題。故意把“鬧”寫得很大）
師：雖然我沒有看著你們，但我能感覺到你們在認真地看著，你發現了什么？想說什么？
生：最后你寫的“鬧”字太大了。
師：批評我了，一不小心寫大了，先接受你的批評。
生：我覺得應該寫大點，因為這篇文章是根據“鬧”字來寫的。
師：你真不了起，還沒學課文已經把一個很重要的觀點擺出來了，神！我們一起來讀讀課題。先讀哪個？（一致要求讀老師寫的。）謝謝大家，一起來。（讀完兩個課題）
師：第三次讀課題的時候，你能不能告訴大家，你讀時想到了什么形象？
生：我想到了這篇課文寫的是一個人物在鬧一個海。這個人是哪吒。
師：你想的是對的，你們了解哪吒嗎？
生：他很神奇。他的神奇源于他有兩件法寶――混天綾和乾坤圈。
生：他的法寶是女媧娘娘送給她的。
生：他還有兩件寶貝――風火輪和火箭槍。
二、引導初讀課文，自設讀書目標。
師：你們對哪吒的認識遠遠超過我。但有一個人比我們更清楚。那就是無聲的老師。請同學們捧起你的課本，挺直你的腰桿，亮開你的嗓子，盡情地去讀一讀這篇課文。
師：你們在讀書的時候，我在讀著你們。我從你們臉上的表情，你們的眼神中讀出了你們是那么認真、那么投入。我真想美美地欣賞一次。你有沒有想過，我在第二次讀書時想達到什么目標？
生：我想把書讀得很好聽。
師：這是她自己的目標，只要達到了就進步了。
生：我的目標是把課文讀得很正確、很流利。
師：這是我們每個同學都要達到的目標。
生：我想我會盡力而為。
師：我相信你的“盡力而為”。
生：我想把課文讀得生動。
師：第二遍讀書就給自己提出這么高的要求，真了不起。
生：我想讀出點詩意感。
師：這是我想都不敢想的問題。那好，把你們的目標放在心中，像剛才那樣捧起你的課本，朝著你的目標去努力。
三、充分尊重學情，再讀檢查效果。
師：讀書聲漸漸淡去，讓我們來認識幾個新朋友，會會幾個老朋友。
［出示詞語：胡作非為 稱霸一方 興風作浪 嗷嗷直叫
隨即 掀起 滔天巨浪 機靈 縱身］
師：認識嗎？（認識）不急，先讀給自己聽聽，再讀給同桌聽聽，然后自信地舉起你的手來讀來大家聽。
（生讀詞語。）
生：我聽出他把“隨即”讀錯了。
師：真誠地提出了意見。有誰欣賞他？
生：我覺得他比以前在課堂上讀得有感情。
師：有進步就要表揚。（大家鼓掌）只有懂得欣賞別人，才能得到別人的欣賞。
（再指名讀，引導評價）
四、精讀課文，品味“鬧”趣。
（一）引導邊讀邊想象畫面。
師：詞讀正確了，但讓我吃驚的是沒想到你們讀詞這么有感情。我特別想知道，你們在讀書時，有沒有想過“我”能從書里讀出動畫片來，“我”能邊讀邊想，把課文讀得更生動。有沒有信心。那就去讀一讀，我會從你的表情里讀出你們對課文的理解程序。