石頭書 教案(蘇教版三年級第五冊)
學習目標：
1、學會本課10個生字，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
預習設計：
自讀課文，做到讀準字音，讀通句子，并借助身邊的工具書，理解生字新詞。
學習流程：
一、導入新課
師：老師知道我們班的孩子特別喜歡書,回憶一下,你都讀過哪些書？生：……
師：誰能簡單介紹一下讀書的作用？生：（豐富知識）
師：老師要告訴大家：讀書只是學習知識的途徑之一，你知道嗎，大自然也是一本書，只要我們善于探索觀察，生活中處處有學問。老師給大家帶了幾張圖片，這是什么？生：（石頭）
師：你可別小看了這些石頭，他們隱藏著無窮的奧秘。這節課老師就和大家一起去探索石頭中的奧秘。（板書：石頭書）
師：當你看到“石頭書”三個字時，你想到了什么？生：？？？？？
師：同學們根據課題，腦海中出現了這么多的問題，真好！大家都想很快找到答案，一直把問題都弄明白為止，對嗎？
生：對。
師：問個明白，探個究竟，這就叫“刨根問底”，那么就讓我們輕輕找開書，到課文中去刨根問底吧！
二、檢查預習情況
詞語、句子大闖關
a組：川川磊磊叔叔（這是課文中的三位人物）
b組：地殼好奇藏著（讀了這幾個詞語，你有什么想要告訴大家的呢？）（多音字組詞：貝殼好處西藏等）
c組：雨痕波痕礦物（這是石頭上的字，）（先讓學生說：文中指什么？文中這樣介紹他們，指名讀）
出示句子：雨點留下的腳印是……波浪留下的足跡是……還有那些小不點兒，黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的……叫……（評價朗讀）
d組：樹葉貝殼小魚（先讓學生說：文中指什么，還是我們生活中的樹葉和貝殼嗎？這些是石頭上的畫，是動物、植物保存在地層中的遺體、遺跡，他們是地球的“日記”。叫做化石）
出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。……，就是我們現在看到的這座山。（評價朗讀）
三、再讀課文，整體感悟
文中的詞語、句子大家讀的很好，接下來我們一起走進課文。
〈自主學習〉
1）默讀課文：讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。
2）讀后思考：用“”劃出川川和磊磊向叔叔問了幾個問題，并用①②等標上次序；用“﹏”劃出叔叔是怎么回答的。
〈合作探討〉
組長組織組內成員討論交流自讀課文的收獲。
〈交流展示〉
1）、交流，相機出示：
在看什么？——書哪里有書？——石頭就是書。書上有字嗎？——雨痕、波痕、礦物
書上有畫嗎？——樹葉、貝殼、小魚化石說明什么？——以前……后來……又過了……（地殼變化）
看懂石頭書有什么作用？——…煤炭…礦石……
2）、“刨根問底”：川川和磊磊的問題一個接著一個，真是不達目的不罷休，這用我們課文中的詞語來說就是什么？（刨根問底）也就是我們平常說的——打破砂鍋問到底。
3）、這六個問題，要是老師把第一、二個放在一起，第三、四、五放在一起，第六個單獨在一起。你覺得課文要怎樣劃分段落嗎？（1---5、6---11、12---14）