《每逢佳節(jié)倍思親》教學實錄
生：每逢佳節(jié)倍思親。
設計意圖：《語文課程標準》要求，第二學段的學生“要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”這段對“每逢佳節(jié)倍思親”這句話的理解的學習，目的是為了讓孩子學會從課文中去理解詞語及詩句的意思，為后面的學習引路。
二、初讀古詩，走近文本。
師：好，同學們，我們都已經知道了這句話是唐代大詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的一句，我們一起來看這首詩。（出示古詩）現在，請你們借助課后的生字表，來讀一讀這首詩，要求讀正確，讀流利。
生：自讀古詩，借助課后生字表正確朗讀詩句。
指名讀，正音，男生讀，女生讀。
師：學習一首詩，只能讀正確流利了，是遠遠不夠的，我們讀書應該做到見字知意，我們要理解它。剛才，大家在劉老師的帶領下，借助課后的生字表，通過讀課文，理解了“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，下面我們自己來用這樣的方法，繼續(xù)來理解詩題和詩句的意思，好不好？
生：好。
師：友情提醒：課文中也有許多生面孔，遇到他們，我們也要放慢速度，好好的查一查，讀一讀，弄懂它們。可以自己讀，也可以同桌合作，把你們的發(fā)現用筆在書上做個記號。
生：自讀課文，理解詞句的意思。
師：讓我們一起來交流一下你們的發(fā)現。告訴老師和同學們，你理解了什么？
生：15歲那年，他就一個人離開家鄉(xiāng)，就是獨在異鄉(xiāng)為異客。
師：這里的山東不是指的我們現在的山東省，而是指的華山以東的蒲州，而他現在獨自一人在京城長安求學，（師畫草圖）所以他說自己是——
生：獨在異鄉(xiāng)為異客。
師板書：獨、異、異
師：在九月九日這一天，思念家鄉(xiāng)的兄弟，就叫做——
生：九月九日憶山東兄弟。
師：對。那“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”怎么理解呢？
生：以前在家鄉(xiāng)的時候，每逢重陽節(jié)。王維總要和……
師：看到人們都去登高，就想起了自己在家時，這會兒也一定是和兄弟們去登高游玩，但是，今天，兄弟們一定還是頭插茱萸結伴登高，只是少了一個——
生：我。（王維）。
師：這就是——
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：是呀，王維15歲就一個人離開了家鄉(xiāng)，來到了長安求學，這就叫——
生：獨在異鄉(xiāng)為異客。
師：每當節(jié)日到來的時候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人了，這就是——
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：看到
人們都去登高游玩，想到了在家的時候，想到了現在兄弟們一定也是頭插茱萸登高望遠，但是唯獨少了我一個人，這就是——
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：所以在九月九日重陽節(jié)這一天，王維寫下了這首詩，并給它起了個名字叫做——
生：九月九日憶山東兄弟
師：對，這就是《九月九日憶山東兄弟》，讓我們帶著對詩的理解，再讀這首詩：
生：齊讀。
師：詩是講究韻味的，詩也是有節(jié)奏的，老師給大家標出來，我們再來試試——
生：自由讀、指名讀、齊讀
三、詩文對照，走進詩人。
師：大家讀的很正確，也很流利，劉老師也想學著大家讀一讀。
生：（鼓掌。）
師：謝謝同學們。“書讀百遍，其義自現。”其實劉老師之所以能比你們讀得稍好一點，有兩個原因，一是你們今天才拿到這首詩，而我已經把這首詩念了二十幾遍了，二來，劉老師今年和王維一樣，有這種“獨在異鄉(xiāng)為異客”的感覺，自然能體會他“每逢佳節(jié)倍思親”的感覺。你們才讀了幾遍就讀得這樣好，已經非常非常了不起了，應該劉老師為你們鼓掌，要真正把詩讀好，還應該走進詩人的內心。詩人說，每逢佳節(jié)倍思親，他平常不思念親人嗎？