三年級語文上冊第四單元教學設計
最后要精心組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。
13、花鐘
教材分析：
課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學習目標：
1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。
2 能正確、流利有感情地朗讀課文，。
3 理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。
學習重點、難點
重點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：學生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，用不同的說法來表達鮮花開放是難點。
學習準備 課件、花鐘
學習時間 2課時
第一課時
課時要點
1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。
2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3 理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。
學習過程
一 欣賞花鐘，質疑導學
1、課件出示：各種各樣的鮮花欣賞
師：同學們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。桃花粉如霞，送來春天的消息；向日葵，向著太陽綻放燦爛的笑臉；菊花，五彩繽紛譜寫秋天豐收的喜訊；梅花傲雪，點點梅花散發縷縷清香。聽了老師的介紹，你知道我們今天要學習那篇課文了嗎？
（指生說）
2、板書課題，齊讀課題
二、預習檢查
（一）檢查生字
1. 出示我會認的詞語（帶拼音）小老師帶讀----同桌互讀互糾---開小火車讀
2. 去拼音自由讀---齊讀
3. 生字指名組詞
（二）理清文脈
1、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊想這一段主要講什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。（指生說）
2、出示填空
這篇課文中作者歸納了一種現象（一天之內，不同的花開花的時間是不同的）；
并分析解釋（植物開花的時間，與溫度 、濕度、光照有著密切的關系），最后談（植物學家修建花鐘，這個方法很巧妙）。
三、讀中感悟，認識花鐘
（一）課中自學
出示學習提示：
默讀第一自然，畫出這段話具體些一天之內植物開花的時間是不同的句子？想一想這句話寫了哪些花？它們分別在什么時間開放？
（生邊讀邊畫。師巡視指導）
（二）檢查反饋
1、反饋：你找到了哪個的句子？指名學生讀
那么文中寫了哪些花呢？根據學生反饋，九種花的圖片一切出示。看到這么美的花，你想到了哪些詞語？引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人�！�
2、這些花朵分別在什么時候開放？（出示表格，師生共同完成表格）
觀察這些花開的時間，從中你知道了什么？引出“一天之內，不同植物的開花時間是不同的”。了解這句話在段中的作用（段中心句）
3、對比兩段話，你發現什么？（第一段話都寫花開了，太單調，不生動）
用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細體會課文是怎樣寫花兒開放的？
（生自學）
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。