三年級語文上冊第四單元教學設計
5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態。（同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。）
6、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）
7、在讀的時候你還發現在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）
8、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
9.師生配樂朗讀第一段描寫花開的句子。
10、其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。
（1）、按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）
提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（這樣寫有什么好處呢？
生：不會這么單調。
生：時間詞用得很準確。
三、拓展寫話
引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。
生邊看幻燈邊寫，師巡視指導。
反饋（指生讀自己作品）
四、寫字
1、出示“夢、醒”
2、生觀察，說說重點筆畫
3、師板書，生臨寫
五、課后自學要求
為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因寫清楚的呢？
第二課時
課時要點：
1、學習二三自然段，了解植物為什么開花時間的不同。
2、積累好詞佳句，背誦喜歡的部分。
學習過程：
一、復習引入，積累語言。
出示一天之內，各種花開放的“時間表”，學生根據“時間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細讀探究合作學文。
（一）學習第二自然段
1. 默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。
2. 結合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）
3. 用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。
4. 指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。
（二）學習第三自然段
1. 朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。
2. 抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。
三、回顧全文，學會觀察。
1、理清文章順序，指導根據每個自然段的意思簡要說說課文的大致內容。
2、回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。
3、指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。
4、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。