語文美麗的轉身——《少年王勃》教案
教學過程：
第一課時
一、檢查預習導課
1、今天，學習第九課——少年王勃。師板書課題，學生跟寫，
2、指讀、齊讀課題，提示：少（shao）是多音字。
3、課前同學們都已經自主預習了，一定做了很多工作。
讀熟課文的同學舉舉手？字詞的讀音都掌握了嗎？
4、檢查字詞。
第一屏：滕王閣
“閣”（知道什么是閣嗎？生先說）：類似樓房的一種建筑，一般是四方形、六角形或八角形，多建筑在高處，可以憑高遠眺。
你們了解滕王閣嗎？（學生補充資料）對，滕王閣在現在的江西省南昌市贛江邊，是唐高祖的兒子騰王李元嬰在這里任都督時所建，所以以“滕王”為名，叫滕王閣。是江南的三大名樓之一。享有“西江第一樓”的美譽。（出圖）
第二屏：都督
都督注意多音字“都”，提醒：“都督”連起來讀，第二個“督”讀得輕一點。生齊讀。
師：都督是古時候的軍事長官。
“督”字注意寫法，特別注意寫好哪一筆？強調上半部分“叔”沒有勾。師范寫，生練寫兩遍。
第三屏：胸有成竹 文思如泉 拍案叫絕
四字詞語讀得好，平日里要多注意積累。
小結：預習的很充分，遇到不明白的地方主動查查相關資料，幫助學習。好習慣繼續保持！
5、這是一篇寫人的文章，你們了解王勃嗎？查沒查相關的資料？（學生介紹相關資料）師適時補充：王勃，字子安。唐代詩人，從小能做詩賦，顯示出超凡的才華。與“楊炯、盧照鄰、駱賓王”以文詞齊名，并稱“初唐四杰”。
小結：遇到這樣寫人的文章，查一查與人物相關的資料、生平、簡介等，這是自主預習的內容。
二、整體感知
過渡：文章講了少年王勃的什么事？帶著這個問題同學們自己讀讀書。
1、自由讀課文。
2、指名說說文章的大體內容。（一人）
出示屏幕：時間：重陽節
地點：滕王閣
誰：少年王勃
干什么：寫下《滕王閣序》
你們看，把這些內容連起來，就是課文的主要內容。
3、了解了這些，同學們想用什么詞送給少年王勃？（有才華、才氣、了不起）師：不僅有才氣，而且非常有才氣書中用了一個詞——“奇才”。什么樣的人可以稱為奇才？（有特殊才能的）
三、細讀全文
過渡：過渡：從哪兒看出王勃是一個（有才華、了不起）堪稱奇才的人？同學們默讀全文，畫一畫相關的句子。
（一）、品讀王勃表現——體會“奇才”
1、指名讀句子。
2、出示這段話。在這段話中發現沒有，有幾個重要的詞語真的能感受到王勃是奇才，誰來交流交流？
胸有成竹：心中有十足的把握。（沒有事先準備，當場寫成，時間很短）
文思如泉：寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷的流出。
筆走如飛：因為思路像流水，寫起來特別快，一氣呵成。
3、小結：我們在讀句子的時候，弄明白主要詞語的意思，就能讀懂句子的意思。
（二）、理解學習“霞鶩齊飛、水天一色”——體會詩句的“奇”。
過渡：還從哪兒能看出王勃是奇才呢？誰接著來讀讀你畫的句子。
1、我們還從哪兒看出王勃是奇才？
2、寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一傳世佳句。生讀句子。