《我不能失信》教學設計和研修心得
2.創設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：
一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”
“_________________”方明搖搖頭說，“ ”
“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。
四、自助作業
請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【板書設計】
我不能失信！
守信用
一諾千金
言而有信
【教學反思】
俗話說“一諾千金”，誠實守信是做人處世的基本準則。講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。
《我不能失信》是本冊教材第二組課文中的一篇略讀課文，故事內容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。原本我是設計用1課時完成這篇課文的教學任務，主要是鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀，引導學生抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，但覺得這樣仍顯單薄，所以第一教時我讓學生照課文進行了表演，從學生的表演中，引導學生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后再針對“慶齡這樣做對不對？”這一主題進行了辯論，又給學生創設情境：“如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。