三袋麥子
③ 指名朗讀，師生共同點(diǎn)評
④ 教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。
⑤ 齊讀第二自然段
4.過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？
（1）指名回答 相機(jī)板書：“保存”“全種下了地”
（2）提問：小牛看到麥子后，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關(guān)的句子。
用“•”圈出表示順序的詞語。
（3） 出示課文第3自然段
（4） 指名讀用“——”劃出的句子
（5）指導(dǎo)朗讀
① 口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。
② 學(xué)生輕聲讀課文
③ 指名讀 （教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。“先……再……”這個句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。）
④ 齊讀第三自然段
（6）指名朗讀第四自然段
過渡：剛才通過朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。
（三）、教學(xué)第二部分（5-9）
1.出示
土地爺爺
夸 誰 怎么樣？
2.學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。
3.指名回答，完成表格
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬 憨厚可愛 小牛 節(jié)儉 小猴 聰明能 干”
4.教學(xué)第六自然段
（1）出示課文 插圖
（2）口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學(xué)們接下去。
（3） 師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。） 說著，小豬好像又——（生齊說；回味起饅頭和烙餅的香味） 不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。） 看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）
（4）口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛） 說說你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛” ）
（5）指導(dǎo)朗讀第六自然段
指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀）
5.教學(xué)第七自然段
（1）指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）
（2） 提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉） 說說你的理由。從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）
（3） 指導(dǎo)朗讀
男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白
6.教學(xué)第八、九自然段
（1）口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回 答） 小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來。” ）