《我家跨上了信息高速路》
第一課時（在常規(guī)教室）一、談話激趣，導入新課
1.談話入題：同學們，你們上過網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？（適度讓學生談談）
是啊，網(wǎng)絡就像一條高速公路，把我們和世界連接起來。在網(wǎng)絡的世界里，人們的生活、學習、工作、娛樂等都發(fā)生了很大變化，大家都在享受著網(wǎng)絡帶給我們的方便與好處。今天我們就來學習《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路給我們和我們的朋友所帶來的快樂，好嗎？
2.引導質(zhì)疑：說說讀了課題，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎樣跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好處？……）
3.確定目標：及時梳理學生提出來的問題，借此引起學生進入有的放矢的學習。
設計意圖：1.通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學生的學習積極性；2.通過引導學生圍繞課題質(zhì)疑，并且進行篩選歸納，了解學生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。
二、粗讀課文，把握整體
1.自讀探究，小組說議：
�。�1）同學們選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。
�。�2）用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞；并和同學交流學習生字的好辦法。
�。�3）想一想，并用自己的話跟前后左右同學說說：課文主要講什么？是從哪幾方面來講的？剛才同學們提出來的問題怎么解答？
2.合作探究，班級交流。
（1）指名選讀字詞，聽寫若干生詞，扼要討論難點。
�。�2）指名最想讀書的學生以自己喜歡的方式逐段朗讀課文，相互評議。
�。�3）引導交流，重點圍繞問題理解課文。
�、傥恼轮饕v了什么內(nèi)容？依次寫了哪幾方面的內(nèi)容？重點寫了什么？（根據(jù)學生發(fā)言歸納課文思路：入網(wǎng)→上網(wǎng)→下網(wǎng)）
�、诟鶕�(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
�、劭缟闲畔⒏咚俟纺軌蜃鍪裁�？“我”跨上信息高速公路做了些什么？
�。�4）瞧，信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了多大影響啊！你讀了課文有何感想？用一句話說說。（學生發(fā)表感受后，教師巧妙引入課文）是啊，小作者對此也深感神奇！讓我們繼續(xù)跟著小作者進入課文，體會信息高速公路的神奇，好嗎？
設計意圖：始終讓學生運用自己喜歡的方式學習，體現(xiàn)了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利；運用先自讀、再小組議、然后班級交流的讀書流程，給了學生自主、合作、探究的機會，實踐了《語文課程標準》提出的學習方式的變革。
四、細讀課文，突破重點
1.提出思路，引導讀書：請同學們再仔細地讀課文，找一找、想一想：從哪些句子可以看出小作者感到網(wǎng)絡的神奇？為什么感到神奇？面對神奇的網(wǎng)絡，小作者心情怎樣變化？從哪里能看出來？
2.自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機解決個別學生的疑難。
3.班級交流，教師評點。對下列句子和詞語重點討論：
①文中的比喻句：
“電腦網(wǎng)絡如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)”。
“進入網(wǎng)絡，就好像跨上了信息高速公路”。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”。