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《孔子拜師》教學設計

發布時間:2019-05-02

《孔子拜師》教學設計

一、交流資料,導入新課
1、談話:今天我們教室里來了很多老師,大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語》中的一句話:有朋自遠方來,不亦說乎?知道《論語》這部書中記錄了誰的言行嗎?
(板書:孔子)
2、交流:關于孔子,你還知道些什么?(學生課外收集資料)
同學們能通過問父母、上網查找、看書等多種途徑了解信息,可見大家掌握了一定的學習方法。下面,我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹,你還能記住哪些有價值的信息。
教師小結:一個人能稱為“家”不簡單,孔子卻同時譽為兩個“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢,學了今天這篇課文可能會有所啟發。
(板書:拜師)
你看到這個課題,有什么問題想問嗎?
(板書:向誰、為什么、去哪里、怎樣)
這些問題的答案都在文章中,相信你們只要用心讀書,一定能把這些問題解決。
二、初讀課文,讀準讀通
1、自讀課文
請同學們自由朗讀課文,讀書時,把生字讀準,把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、掃清文字障礙。
看黑板,剛才在同學們讀書時老師發現有些詞語把同學們給難住了,我們一起把它讀準了。
   等候  止境     傳授   佩服  納悶   品行   曲阜
風餐露宿    日夜兼程   風塵仆仆
課文中還出現了一些名字,是不是把你們搞糊涂了呢?
出示: 孔子  孔丘  仲尼
老子  老聃
這到底是幾個人呢?
師: “子”是當時特別有學問的人才能用的尊稱,可見孔子、老子是學問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘,而老子卻稱他為仲尼呢?古人有姓、有名、有字,在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時,用名不能用字,以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱呼名,而要用字,這也表示謙虛有禮。
3、再次讀文,說說主要內容。
攔路虎被我們解決了,請你再讀課文,說說課文寫了一件什么事?
方法:
a、指名試說。
  b、出示:孔子(什么時候)(為什么)拜(誰)師。
也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內容。
生:孔子三十多歲的時候,因為他覺得自己的知識還不夠淵博,所以拜老子為師。
我們通過拓展課題的方法將文章主要內容說得完整而有條理,這個方法不錯,以后我們可以嘗試著使用。
三、交流已知道的問題。
有些問題比較淺顯,你能馬上回答出來嗎?孔子向誰拜師?
(板書:老子)
你對老子有多少了解呢?原來老子是個這么了不起的人物,難怪孔子要向他拜師呢!
孔子去哪里拜師呢?你從文中找到答案了嗎?
孔子為什么要拜師,他是怎樣拜師的,這兩個問題是這節課我們重點要解決的問題。下面,讓我們走進文章的第一段,你知道孔子為什么為什么要拜師嗎?
四、讀中感悟,學習品行
(一)、學習第一段。
1、指名讀。
2、孔子為什么要拜師呢?你能找出有關的句子讀讀嗎?
孔子的知識真的不夠淵博嗎?誰能談談自己的理解。
什么樣才是遠近聞名,那孔子只是一名老師憑著什么而遠近聞名呢?
是啊,他學問淵博,人們都愿拜他為師,可是孔子卻覺得自己不夠淵博,可以看出什么?(可以看出孔子謙虛好學)

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