李廣射虎教學(xué)實(shí)錄
師板書課題：李廣射虎
學(xué)生齊讀課題
師：同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的初讀課文，你們對(duì)課題有什么疑問嗎？
生：老師，我覺得這個(gè)題目起得不對(duì)。課文中明明寫的是李廣射石頭不是射老虎，為什么課題要起“李廣射虎”？我覺得有問題。
生：我也覺得有問題。題目應(yīng)該是李廣射石才符合課文內(nèi)容。
師：嗯，我覺得你們說得有一定道理。這課題似乎有問題。到底有沒有問題呢？讓我們一起去細(xì)讀課文，找找原因吧！想想為什么作者會(huì)起這個(gè)令人疑惑的課題呢？
（老師給時(shí)間讓學(xué)生放開讀書，并在書中找依據(jù)。學(xué)生開始仔細(xì)讀課文，有的深情并茂的讀，有的用筆在課文中畫。有的則轉(zhuǎn)身與后面的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組討論。師巡視其中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）
師：剛才，我在轉(zhuǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做得都不錯(cuò)，不但能仔細(xì)讀課文，在書上找依據(jù)，更可貴的是能用筆在旁邊簡(jiǎn)單寫出理由。現(xiàn)在，我們來聽聽他們?cè)趺凑f吧。
生：經(jīng)過我剛才的讀課文，我發(fā)現(xiàn)作者沒有起錯(cuò)題目。課文中說了：李廣是在夜晚巡邏時(shí)，發(fā)現(xiàn)早間影影綽綽，以為是老虎才射的，他并不知道那是石頭。
生：我覺得他說得不夠完整。課文中還說了，那里常有猛虎出沒，我想李廣肯定是因?yàn)檫@個(gè)原因才射的。
生：我覺得作者其題目起得很好。我覺得除了他們說的以外，我認(rèn)為這樣起題目更加能體現(xiàn)李廣將軍的神勇無比。因?yàn)樵诘诙匀欢卫锞吞岬搅死顚④?ldquo;神勇無比”。
生：我認(rèn)為題目起得好。因?yàn)槿绻杨}目改成“李廣射石”的話，不僅不能體現(xiàn)李廣的神勇無比，反而讓人覺得李廣腦子出問題了。（同學(xué)們大笑起來）
師：你們分析得真好，說得很有道理。看來你們讀書讀得真仔細(xì)，而且很有自己的見解。更可貴的是能有理有據(jù)地說話，讓人信服。現(xiàn)在我們一起來梳理一下吧。
李廣本意是為了射虎，不是射石。而這射虎又是在一種特殊的條件下完成的，我們一起來讀讀這部分課文吧！
（學(xué)生齊讀課文第三自然段。）
師：李廣是在怎么樣的情況下射“虎”的？
生：當(dāng)時(shí)光線很暗，因?yàn)槭窃谝雇硌策墪r(shí)發(fā)生的，所以李廣一定看不清楚。
生：當(dāng)時(shí)還刮著風(fēng)，草叢里發(fā)出聲音，像是有東西。容易讓人判斷有什么東西潛伏在里面。
生：還因?yàn)閭髀勀抢锍Ｓ忻突⒊鰶]，因此會(huì)讓人以為那就是老虎。
師：這三位同學(xué)都各自說出其中的一個(gè)原因，我們綜合起來便不難看出：李廣射虎是在“光線差，風(fēng)吹草動(dòng)，此處常有猛虎出沒的傳聞”，這三種因素的綜合影響下做出了判斷——草叢里有老虎。所以李廣才拈弓搭箭射了那一箭，他并非要射石頭。因此，我們的課題能不能改成“李廣射石“呢？
生：不能！改了就不能表現(xiàn)李廣的神勇無比了。
師（追問）：那一箭射出后，情況怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看后面的課文。
（指名學(xué)生讀課文最后一自然段。）
師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀描寫白羽箭的句子。
（指名讀句子。）
師：白羽箭射進(jìn)了石頭里，怎么拔也拔不出來。你從這里感受到了什么？
生：白羽箭的力量很大。
生：石頭都很硬了，這白羽箭更厲害，它都鉆進(jìn)去了石頭里了，還拔都拔不出來。
生：我從這個(gè)句子看出了李廣的神勇無比。如果他不神勇，白羽箭也不會(huì)深深扎進(jìn)石頭都拔不出來。