跟蹤臺風的衛星
波浪滔滔 狂怒 厲害 泄氣
指名讀。
師：他讀得怎么樣？生評。
師：這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請你來做小老師帶領大家讀。
師：我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。
（評點：學生評價，將生字讀音的難點、重點、注意點，作了一個無痕的教學復習，更能讓學生在凝神傾聽中掌握；讓學生當小老師帶領學生讀，老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。教學形式靈活，手段豐富，無疑為難點突破做了有效的助推。）
課堂回放：詞意理解難點
師：詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著 監視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
（評點：老師不是直接講近義詞，也不是直接告訴學生兩個詞的意思，也不是查工具書，而是帶著意思找詞語，緊扣文本，依據文本語言實際確定教學形式，教學方法，值得借鑒。）
師：在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。
（評點：不求甚解有時很必要，不必講得那么具體精確，意會即可。）
師：狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發狂了……）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名讀。
師：怒吼什么意思？（很生氣，而且發出了吼叫聲；）對，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都見到誰暴跳如雷？能表演給大家看看嗎？
（評點：詞語分散教學，怎么分散，要視學生的學習情況靈活而定，靈活才能激活，才能學教和諧融合。不一定關于一個字的所有知識要一次教完，可分散，學習效果更好。詞語歸類教學，“課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語”，一個簡單的歸類，就是一個簡單的辨析比較，也是一個詞串學習，學生記得多牢固清楚。而且，教師讓學生一個隨即的動作表演，調動情緒，直觀理解感受。也拓展知識面。）
同學們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態度。你能把這個詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個詞。
（評點：語文不能脫離育人）
課堂回放：讀句子的難點
師：第四小節中有句話比較長：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）
師：氣象衛星站是一個詞，表示地點，我們應該連在一起讀。