三袋麥子
用“·”圈出表示順序的詞語。
⑶ 出示課文第3自然段
⑷ 指名讀用“——”劃出的句子
⑸ 指導朗讀
① 口述：剛才我們用抓住關鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現在請同學們用
同樣的方法來朗讀課文第三自然段。
② 學生輕聲讀課文
③ 指名讀（教師相機指導：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細致描寫了小牛得到麥子后的表現。“先……再……”這個句子告訴我們小牛是多么細心。）
④ 齊讀第三自然段
⑹ 指名朗讀第四自然段
過渡：剛才通過朗讀，同學們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它
把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理
方法。那么一年后，當土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的
做法是怎樣看待的呢？請同學們按照剛才的學習方法，找一找有關的
語句，用筆畫一畫，并讀一讀。
㈢ 教學第二部分（§5-9）
⒈出示
誰
怎么樣？
土地爺爺
夸
⒉學生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。
⒊指名回答，完成表格
根據學生回答，相機出示：“小豬 憨厚可愛 小牛 節儉 小猴 聰明能
干”
⒋教學第六自然段
⑴ 出示課文 插圖
⑵ 口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現在我們換一種朗讀方法，
老師讀到哪兒停下來，就請同學們接下去。
⑶ 師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說
——（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好
吃的東西，可惜只吃了幾天。） 說著，小豬好像又——（生齊說；回
味起饅頭和烙餅的香味） 不由得——（生齊說：舔了舔舌頭。） 看
著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說：哈哈大笑。）
⑷ 口述：讀了課文，你們認為小豬怎么樣？（憨厚可愛） 說說你的理由。
（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的
“憨厚可愛” ）
⑸ 指導朗讀第六自然段
指名朗讀、齊讀（教師提醒學生抓住關鍵詞語朗讀）