小學(xué)三年級下學(xué)期語文第二單元教學(xué)設(shè)計
檢查學(xué)生自學(xué)情況。 分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。） 方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題學(xué)生匯報自學(xué)成果。 認(rèn)讀生字，書寫生字 1、出示生字卡片 2、書寫生字 根據(jù)學(xué)生情況，進行指導(dǎo)相互檢查認(rèn)字情況 自主記憶字形第二課時
教師活動
學(xué)生活動
意圖
時間
學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （l）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？ （2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。 ①理解第1句。 指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅） ②理解2－5句。 a指讀。 b啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？ c投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。 d教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。 ③理解第6句。 a指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長） b引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏） c齊讀第6句。 （3）小結(jié)。 ①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形） ②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美） ③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的。）（4）指導(dǎo)背誦一個學(xué)生讀 然后齊讀第一句話。 學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字學(xué)生聯(lián)系上下文理解外形學(xué)生對翠鳥外形各抒己見。美 二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段 1.學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。） 師生議答。 （1）投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？ ①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。） ②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。 a讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。 b讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比，讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。 （板書：疾飛） （2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？ ①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。 ②理解1、2句（捕魚前）。 a通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機靈。 b通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更機靈，目光特別稅利。 ③理解第3句（捕魚時）。 a投影出示句子： b找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……） c引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。 d出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。 e齊讀這句話。 ④理解第4句話（捕魚后）。 a指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃 水波……蕩漾） b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（板書：動作敏捷）