飲湖上初晴后雨
學習目標：
1、學會生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。
3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學重點、難點
1、體會詩所描繪的意境。
2、讀懂詩句，體會作者的思想感情
教學準備：課文插圖
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入
1、上一節課，我們學習了一首古詩——《曉出凈慈寺送林子方》，通過學習這首古詩你懂得了什么？
2、師小結。
二、學習古詩——《飲湖上初晴后雨》
（一）、初讀課文，讀準讀通詩句。
1、師范讀，學生評一評。
2、學生練讀，互評。
3、比一比，看誰讀得好。
（二）精讀課文理解古詩
1、復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）
2、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結邊板書。
5、指導朗讀。
三、回讀全詩，感受意境。
四、擴展思維
我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢？
五、指導背誦
六、作業
根據你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。
學習目標：
1、學習生字，理解詩句
2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句
3、感受詩中美景
學習過程：
一、導入
1、學生背誦《游園不值》
師：我們上節課學了《游園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）
二、學習新課
1、解決生字（學生自己解決）
瀲滟：與水有關，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。
4、舉手發言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）
5、引導學生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）
雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）
6、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（學生糾正：不是）
師：同學們怎么說不是呢？
（前兩句是寫景色，后兩句不是）
師：有些同學知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現在小組交流，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？
（后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）
師：作者每見過西施，西施當時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進行比較呢？
（通過發揮自己的想象，并且比喻恰當）
這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）
師：西湖就顯得更美了，那現在同學們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。（學生根據自己想象的“美”來讀詩句，體驗美。老師指導和范讀。）