《航天飛機》教案（精選15篇）
《航天飛機》教案 篇1
教學目標：
1、初讀課文，把課文讀得正確流利。
2、學習本課15個生字。
3、理解由生字組成的詞語。
教學重點：
學習本課15個生字。
理解由生字組成的詞語。
教學難點：
理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話揭題
“飛機”大家并不陌生，“航天飛機”大家可能就不那么熟悉了。板書課題：31航天飛機，課文回告訴我們航天飛機是什么樣的？它有什么作用？
二、范讀課文，了解大意。
學生思考：你聽了課文以后，知道了哪些關于航天飛機的知識？
三、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）讀準字音
�。�2）讀通句子。
�。�3）標出小節
�。�4）聯系上下文或查字典了解生字新詞的意思。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示本課生字詞，指名認讀，正音。
�。�2）聯系上下文或查字典了解詞語意思：呼嘯、龐然大物、智慧老人
抖擻、無影無蹤、帕米爾高原
（3）學生再次輕聲分節讀課文，指名學生比賽朗讀課文。師生共同評議。
3、齊讀課文
四、識記字形，指導書寫。
1、學生各自想辦法記字形。
2、重點指導：臂、竟、慧
《航天飛機》教案 篇2
教學目標：
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。
3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。
教學準備：課件制作
教學過程：
一、復習導入：
1、今天我們繼續學習《航天飛機》。板書課題，齊讀。
2、上節課我們一起學習了《航天飛機》，你知道了些什么？
二、精讀課文：
學習第一段：
1、老師描述：蔚藍的天空，有一架飛機在自由自在的飛行，他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。學生閉上眼睛，想象畫面。
2、指名說，你剛才仿佛看到了什么？
3、師：假如你的小手是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作，你會嗎？請一個學生上臺演示給大家看。學生評議。通過動作演示，學生評議理解“俯沖”“爬升”“翻筋斗”。
4、師：這時的這架飛機覺得自己？（得意，了不起，技術高明，認為自己的本領大……）
5、你能讀出此時飛機的心情來嗎？指名讀，齊讀。
學習第二、三段：
過渡：正當飛機洋洋得意的時候，突然出現了一個龐然大物，你知道是什么嗎？
1、同學們大聲的讀讀第二、三段，邊讀邊想航天飛機到底是什么樣的？他有什么特殊的本領？邊讀邊在相關的詞語、句子上做上記號。
2、交流：
師：我們用“航天飛機 。”來說一說，并說說你是從哪些詞句中感受到的？（教師相機板書，點擊字詞，指導朗讀）學生說到哪個就先交流哪個。
�。�1）外形龐然大物。出示圖片
師介紹：航天飛機長約五六十米，高近20米。重達近百噸，像大海中的鯨，也是一個龐然大物。讀好詞語，再讀這句。
師：這龐然大物是怎么樣的呢？誰來給大家介紹介紹？指名學生上臺看圖說。
外形“三角形的……尖尖的……方方的……多有趣呀！”指名讀句子，評議，知道感情朗讀，齊讀。
（2）飛得快。
師：你從哪些詞語、句子中知道的？“一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤”
師：怎么樣才叫“一聲呼嘯、騰空而起”？“無影無蹤”是什么意思？你能讀好這個詞嗎？指名讀好詞語。
師：轉眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能通過朗讀讓大家也感受到航天飛機是飛得那么的快？指名讀，齊讀。
師：還有哪個句子也是說航天飛機飛得快的？指名說。
出示：“從東海之濱……他只需七分鐘。”
師介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒？東海之濱在哪里？帕米爾在西，東海之濱在東，幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只需——七分鐘，而飛機要——四個多小時，飛機多花了多少時間啊。航天飛機比飛機飛得——更快。（板書：飛得更快）指名讀好，女生讀，男生讀。
（3）飛得高：
師：你從哪些句子中知道的？
出示：你能非兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。指名讀
師：所以說航天飛機飛得——更高。板書飛得更高。指名讀，評議，指名感情朗讀，齊讀。
�。�4）本領大：
師：你從哪個句子中知道的？
出示：航天飛機的本領可大了！他能……指名讀，自己讀，想他有哪些大本領？
師：你讀懂了嗎？能用自己的話說說航天飛機的本領嗎？
出示：航天飛機的本領可大了！他能 ，能 ，能 。指名說，多請幾個學生說。再自己說一說。
師：從這里我們可以看出航天飛機的本領比飛機——更大。（板書：本領更大）
小結：航天飛機真是了不起，老師也情不自禁的要夸一夸他了，你們想嗎？一起感情朗讀第二、三段。
學習第四段。
師：智慧老人告訴了飛機航天飛機的那么多特點和神奇的本領，飛機越聽越不自在，心里難過極了，他會怎么想呢？
師：智慧老人看出了飛機的心思，就開導飛機了，你也能學學智慧老人，來開導開導飛機嗎？出示句子，指名讀。
師：“替代不了“什么意思？這里指是誰替代不了誰？為什么？
師：你也能來開導開導飛機，說說他的長處，讓他重新樹立信心嗎？
小結：在你們這些智慧小朋友的開導下，飛機又找回了自信，開心地向高高的藍天飛去了。
三、用自己的話介紹航天飛機。
師：通過剛才的學習，你了解了很多航天飛機的知識吧！下面請同學們用自己喜歡的方式來說一說。先可以自己說，同捉討論，小組討論也可以，再指名說。
出示：
1、航天飛機的自述。“我的名字叫航天飛機。我
。
2、飛機來介紹航天飛機。“我有個兄弟，名叫航天飛機。他
。
3、小朋友來介紹航天飛機。“今天我學習了《航天飛機》這課，我了解了很多航天飛機的知識。他
。
四、課外延伸：
學生觀賞老師搜集來的神州六號的圖片。師簡介：2005年10月12日9點整，神州六號載著費俊龍和聶海勝兩位宇航員成功發射了。10月17日4時33分，神州六號成功著落。
師：你還想了解更多的航天科學知識嗎？就讓我們親自到報刊雜志上找一找，到網上去搜一搜，你會了解更多！在班會課上以《航天知識我知道》為主題進行交流。
附：
飛得更快
航天飛機 飛得更高
本領更大
《航天飛機》教案 篇3
一、導入
同學們，今天我們一起去認識一位新朋友。齊讀課題《航天飛機》。
二、初讀，整體感知
1 昨天大家都已經預習過課文了，現在我想請一位同學來讀讀課文。誰愿意來讀一讀。其他同學注意聽他讀的字音準不準，句子有沒有讀通順。
2 指名讀，趁機理解詞語：龐然大物 無影無蹤 人造地球衛星
3 在聽剛才這位同學讀的時候我們理解了一些詞語的意思，相信現在大家會把課文讀得更好。請同學們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊想想：航天飛機給你留下了怎樣的印象。
4 交流
外形大 飛得高 飛得快 本領大
5 同學們真會讀書，很準確地找到了航天飛機的特點�，F在誰能把航天飛機的特點連起來給大家介紹一下。
三、細讀感悟
1 課文中哪些語句是具體介紹航天飛機的特點的呢？請同學們再讀課文畫出有關的句子。讀一讀，并在句子旁邊這句話寫出航天飛機的什么特點。
2 交流
�、� 外形大
�、� 出示航天飛機的圖，你知道這是什么嗎？你是怎么知道的？讀出課文中的句子。
② 你能用“我是航天飛機，從外表看我 ______________________”的開頭書說航天飛機的外形嗎？指名說。請同學們仔細看看圖能不能說得更具體點呢？把你看到的說出來。
③ 普通飛機與航天飛機在一起看看，你覺得航天飛機怎樣？所以課文中說在普通飛機的眼中航天飛機是個——
�、� 飛得高
�、� 從哪句話能看出航天飛機飛得高呢？
�、� 你平�？吹降娘w機覺得飛機飛得怎么樣？我們看起來飛機飛兩萬米高已經飛得很高了，可航天飛機能飛幾十萬米，真是高啊！水來讀讀這句話，把你體會到的高給讀出來。
�、� 飛得快
�、� 出示句子“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，航天飛機需要飛行七分鐘。”
② 我們先看看東海和帕米爾高原在什么地方。出示圖，從東海的邊上飛到帕米爾高原就是從我們祖國的最東邊飛到祖國的最西邊。出示天空，這么長的距離誰要飛行四個多小時？誰只要七分鐘呢？我們平�？雌胀w機已經覺得他飛的很快了,這么一比較覺得航天飛機飛得怎么樣啊？老師著有一個帶感嘆號的句子，水回說一句？
�、� 請同學們在讀讀著句話，把飛得快的感覺讀出來。
�、� 齊讀
�、� 你還從那些地方讀出航天飛機的快來了？
�、� 請同學們看看航天飛機升空的畫面。水來說說自己看到的情形。
⑦ 誰來讀讀課文的第二自然段。把自己體會到的快讀出來。
�、� 本領大
① 你從哪幾句話讀出航天飛機的本領大呢？
�、� 我們去看看航天飛是怎樣把人造地球衛星釋放到太空中的�？串嬅�。
�、� 齊讀這句話，
3 請同學們再去讀讀課文的二三兩個自然段，把航天飛機的特點記在自己的頭腦中。
4 現在我們對航天飛機有了更多的了解。你能給航天飛機做個自我介紹嗎？有的同學可能覺得有點困難。老師給大家幫幫忙。這里有幾個句子
我飛得最高！
我飛得真快啊！
我的本領特別大！
同學們可以根據著幾句話來寫，請先寫自己最喜歡的一個特點。
5 交流
6 誰的本領大，能給航天飛機做個完整的自我介紹。
7 航天飛機這么大的本領，看來我這個普通飛機可以退休了啊。水來勸說普通飛機。
四 作業
查找神舟六號的資料，為神舟六號寫自我介紹。
《航天飛機》教案 篇4
教學目標：1、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，會寫田字格內十個生字。
3、了解航天飛機的特點，激發學生熱愛科學，樂于探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。
教學重難點：有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點，寫一段航天飛機的自我介紹。
教具：多媒體
第一課時
一、 導入新課：
1. 激發興趣：
同學們看過飛機，坐過飛機嗎？科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終于造出了航天飛機。
2. 幻燈出示航天飛機
3. 齊讀課題
4. 讀完課題，同學們有什么想說的，有什么想問的？
5. 學生自由發言
二、 初讀課文，學習生字詞：
1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。
2、出示生字詞。
3、學生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
三、再讀課文，讀好句子
1、 讀好含有生字詞的句子——§2第一句話
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
�。�1） 指名讀句子。
�。�2） 理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）
一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~
�。�3） 讀好這句話。
2、 讀好含有生字詞的句子——§2第二句話
出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。
（1） 指名讀句子。
�。�2） 過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思？
�。�3） 讀好這句話。
（4） 連起來集體讀好兩句話。
�。�5） 由這兩句話你讀懂了什么？（大，快，外形，板書龐然大物））
3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話
出示：他找到智慧老人，想問個究竟。
�。�1） 指名讀句子。
�。�2） 理解智慧老人，他是一個什么樣的老人啊？
�。�3） “究竟”是什么意思，可以換個詞嗎？
四、 精讀第三自然段：
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機的呢？自由讀。
2、智慧老人說了幾段話？請學生分別讀
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快。”（板書“更高更快”）
6、高表現在哪里？用書上的語言來回答
體驗兩萬米的高度。
7、快表現在哪里？還是用書上的語言來回答
體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，航天飛機所花時間之短。
�。|西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10第二段話介紹了航天飛機的什么特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領大）
11、“本領大”表現在哪？用書中的語言來回答。
12、出示衛星回收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、 朗讀全文，學生質疑
1、 指名朗讀全文。
2、 學生質疑。
六、 書寫生字詞：
1、 出示五個生字。
2、 注意上下結構的字的寫法。
指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字？
3、 教師范寫。
4、 學生練習。
《航天飛機》教案 篇5
教學要求：
1、學會生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會讀出問句和感嘆句的語氣。
3、指導收集有關航天飛機的資料，介紹航天飛機的有關知識。
4、理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。
教學重點：
1、能正確理解課文內容，掌握本課生字新詞是本課的重點。
2、是指導學生收集材料，，進行讀寫訓練。
教學難點：
1、學會本課生字新詞
2、流利地朗讀課文
教學目標：
1、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。
2、指導學生理解詞語的方法，培養學生的理解能力。
3、學會本課生字新詞，掌握字形，練習寫鋼筆字，培養良好的學生習慣。
教學準備：小黑板，圖片，相關資料
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話，揭示課題
�。ㄒ唬胄抡n
1、提問：、你知道哪些種類的飛機？（教師相應出示網上有關飛機的圖片）
2、今天我們要認識一種特殊的“飛機”。
3、教師板書“19、航天飛機”。
4、自由讀：（1）教師提自讀要求：讀準字音，讀通句子。
（2）老師檢查自學情況：
二、學習課文
（一）學習第1節，思考：
1、一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？
2、指導朗讀
�。ǘ⿲W習課文2、3節
1、默讀第2節，想航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。
2、全班交流、討論。
3、指導朗讀，評議。
4、智慧老人告訴它一些什么？從這些話中你知道了什么？
5、自由朗讀智慧老人說的話。
思考：（1）朗讀生字詞飛機是什么樣的？它有什么作用呢？
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：
讀準字音，聯系上下文，理解詞語的意思。
2、檢查
（1）出示生字，糾正讀音。
一架翻筋頭翅膀智慧老人手臂
抖擻撈回艙中帕米爾高原無影無蹤
�。�2）聯系上下文，理解部分詞語的意思。
呼嘯龐然大物智慧老人抖擻無影無蹤帕米爾高原
�。�3）識記字形、指導書寫。。
�。�4）分析、記憶字形5、教師邊范寫邊講解。在學生練寫時教師做個別輔導
四、精讀課文、
1、指名讀第4自然段。
2、你知道了什么？
五、教師小結：
同學們，通過學習這節課內容，初步認識航天飛機作用和意義，對航天知識和基本特點有了大致了解。為今后學習科學積累了一定的知識。
《航天飛機》教案 篇6
目標：1.了解航天飛機的基本特征
2.能以自述的方式介紹航天飛機
3.激發學生對航天飛機的探索欲望與興趣
過程：
一、導入
1.今天我們繼續學習第十九課《航天飛機>。你瞧，他今天又來到我們身邊了。板題，讀題。他今天來可是有目的，想請小朋友為他作一段自我介紹，因為他相信小朋友們一定會通過今天的學習對他了解更透徹。
2.他這么信任我們，可不能辜負他呀！認真想想，我們要從那幾個方面為他作介紹呢?讓我們好好讀讀課文吧！
生讀課文，思考：我們要從那幾個方面來介紹航天飛機?(打出來)
二、讀悟
1.同桌之間可以互相交流交流，做些補充、修改。（航天飛機看到小朋友們這么認真的態度，可高興了！）
2.讓我們開始吧！
生從外形特點、飛行特點、特殊本領三方面概括交流，隨機插入圖片與文字資料，并朗讀課文。
外形：龐然大物 三角形、尖尖、方方
特點：更快更高 轉眼間、無影無蹤
他能飛兩萬米高，我卻能飛幾十萬米高。
從東海之濱到帕米爾高原，他要飛行四個多小時，我只要飛行七分鐘。（作比較、列數字）
高：珠穆朗瑪峰8844.43米，算一萬米高，航天飛機可以飛幾十座那么高
快：四小時從早上八點到中午十二點，七分鐘一個課間活動時間都要不了。
本領：補充圖片和文字資料
3.小朋友們通過讀書理清了介紹思路，說的可清楚了，航天飛機已經迫不及待地想聽聽小朋友的介紹了，你能連起來試一試嗎？
4.出示：大家好，我是
學生介紹
小評委，你有什么想法，趕快點評一下吧�。ㄎ矣X得 ）
航天飛機真了不起呀！你能用一句話夸夸他嗎？
�。�
5.剛剛我們親近了航天飛機，他真了不起，可普通飛機越聽越不自在，這是為什么呀？
比較之下，自卑了，因為本領不如他。
來勸勸他吧！（引讀第一小節、結合平時了解介紹普通飛機的本領）
6.大家的話多么發人深省呀！智慧老人也這么說，讓我們都當當智慧老人來勸勸他吧！
齊讀最后一小節！
是啊，人外有人，天外有天，我們可不能妄自尊大；尺有所短，寸有所長，我們也不能自卑！
三、拓展質疑
1.這節課航天飛機帶我們到太空中去遨游了一番，認識了關于他的許多指示，相信同學們一定又有了許多小幻想！你有什么小幻想想問問智慧老人的？
交流幻想，拓展思維，啟發動腦，愛上科學。
2.有了幻想就有了希望，有了希望就有了力量，小朋友們，讓我們乘著幻想的翅膀，多向智慧老人提問，相信今天的幻想一定會成為明天的理想，會實現的！
四、作業
航天飛機想把大家給他作的介紹帶到太空中告訴更多的朋友，你能幫他完成這個心愿嗎？寫在草稿本上。
反思：這是一篇科普小品文，以童話故事的形式呈現出來就是為了避免說明文的枯燥乏味，以便激發孩子的興趣。小組教研活動時，同組老師幫我切合本班實際，結合新基礎開放理念，設計了如上教案。設想都是美好的，可因為我心里一直過不了這一關，認為這樣的設計我不能適應，不能上好，所以整節課自己都是底氣不足的，再加上上課時實踐已經過去十分鐘了，所以整個人更慌了，只顧走教案了。
上完這節課，我就覺得心里很難受，本組老師又開導我：課沒有好壞之分，就是一種嘗試而已，這次不行，下次重來就是了。聽了這話，我想，下次自己一定要改變自己的心態，接受新的方式，新的理念，不能墨守陳規。
本課的教學設計應該是很精妙的，首先創設情景讓學生置身其中，然后拋出大問題“從哪幾方面來為航天飛機作介紹？”通過自主讀文，同桌協作的方式來解疑，這樣的設計是切合新基礎“還”的理念的，是想讓學生在這樣的氛圍中能自我體悟、總結、匯報，且能鍛煉協作精神的。學生匯總出來后再拋出圖片和文字資料來充實文本，讓學生不要把眼光僅僅局限在文中�？墒且驗槲覍φn堂的組織與調控能力有限，對學生開放式學習的指導也只是一知半解，平時做的不是很好，所以本來設計中的“放”就變成了我一步步在引，完全違背了設計初衷。歸根結底，還是我個人的心態沒有放開，對“放”的理解太單薄，平時操作又缺乏科學性，所以導致了這節課最大的缺陷。以后在平時的課堂中定要結合新基礎的理論知識有指導性地來組織課堂，另外還要鍛煉自己的教學機制，更好地調控課堂，能夠更有效地跟學生一塊成長，把學習的主動權真的還給孩子。
第三塊的質疑設計，本來是體現了語文教學的人文性，希望能激發學生更強烈的探究欲望與探索興趣，把課堂延伸到日常生活中去�？墒且驗榍懊娌僮鞯氖�，導致這一環節根本沒好展現出來。
真正的一節課是要有效的，今后要從這方面來指導自己的教學。而且不能急功近利，要多思考，多針對本班學情開展教學活動。
《航天飛機》教案 篇7
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
3、通過對課文的學習，明白一個道理，每個人各有各的長處，各有各的特點，誰也替代不了誰。
教學過程：
一、導入
自從1903年美國萊特兄弟發明第一架飛機并試飛成功后，飛機作為一種速度極快的航天器，在現代社會中運用越來越廣泛。它有哪些用途呢？
是呀，飛機是人類的好幫手，人類生活越來越離不開飛機了。瞧，那邊天空中飛來了一架飛機，我們一起去看看它在干什么？（播放第一段動畫視頻。）
二、精講課文
1、看了剛才的動畫，大家覺得這架飛機怎么樣？（a、本領大 b、得意）
a、引導：哪些詞語可看出飛機本領大？
同時播放“俯沖”、“爬升”的畫面。
你能用朗讀表現出他的本領大嗎？
b、引導：從哪些詞語可看出他很得意，（生朗讀）他當時會想些什么？為什么會這樣想。
小結：因為他本領大，能自由自在地飛翔，飛行花樣多，飛行技術高，所以他覺得很得意。（指導朗讀）
2、正當這架飛機得意的時候，他看到了什么？聽到了什么？
（播放第二自然段動畫）生自由讀，找詞語。
3、航天飛機是什么樣子的？
4、航天飛機飛行時又有什么特點呢？你能找幾個詞形容？學習“騰空而起，轉眼間，無影無蹤，一聲呼嘯”體會航天飛機起飛氣勢大，速度快。
�。ㄒ曨l展示航天飛機的神采）
5、朗讀。多么壯觀的場面��！讓我們用朗讀來展現航天飛機的神采吧！
6、飛機見到這個龐然大物以后，感到很奇怪。他會想什么？（指導讀兩個問句）
7、于是，他去找智慧老人問個明白，問個清楚，課文中用了什么詞，表示他想問個明白呢？
8、智慧老人告訴他什么？（動畫朗讀第三段）
9、請同學們自由讀第三段，思考，從智慧老人的話里，你知道了哪些有關航天飛機的知識。（欣賞電腦資料，了解“更高更快”）
過渡：航天飛機不僅飛得更高更快，而且他的本領還很大。（出示句式練習，航天飛機的本領可大了？他能________能________還能__________。）請同學們認真閱讀課后口頭填空并齊讀。仿照此句，寫總起句。
________，普通飛機……而航天飛機能飛幾十萬米高。
________，從東海……航天普通飛機只需7分鐘。
10、除了課文中介紹的，你還知道哪些有關航天飛機的知識？
11、聽了智慧老人和同學們的介紹，我們覺得航天飛機確實了不起，那么這架普通飛機此時此刻心里又會想些什么？所以，他越聽越不自在。（理解“不自在”就是很失意）
12、智慧老人果真聰明，他一下子就看出了普通飛機的心事，就語重心長地開導他，是怎樣開導的。（指導讀，齊讀）（體會：人各有長處，誰也替人不了誰。）
請同學們說說普通飛機有什么作用？
句式練習，普通飛機的本領也很大，他能 能 ，能 ，能 。
三、總結。
普通飛機本領也很大，他能____能____，是人類不可缺少的好幫手，而航天飛機雖然比普通飛機飛得更高更快。本領也很大，但也有許多不足。比如：①造價昂貴；②起飛要求條件高；③氣候要求高；④一旦發生空難，難以自救；⑤用途不廣；⑥宇航員要求高；⑦不能自由自在飛翔。所以智慧老人說，人各有長處，誰也替代不了誰（板書）。齊讀智慧老人的話。
四、作業
1、復述表演。
2、根據課文內容，為航天飛機寫一個自我介紹。
《航天飛機》教案 篇8
教學目標 ：
1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。
2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學生愛科學的興趣。
3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
教學準備：課件、知識盒
教學過程 ：
一、復習
1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。
高興 羨慕 擔憂 惋惜 驚喜
龐然大物 雄壯威武 一掠而過 專程來往
你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）
2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。
3、學生默寫后，進行校對。
二、自主合作，深究課文
1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？
2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。
許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。
3、匯報交流
同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。
（1）第一次見面
a、生讀對話
b、評一評。
c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。
〔快〕
d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？
“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。
現在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發現了什么？
e、從這組對話的寫法上看，你能發現航天飛機飛得快嗎？
f、為了表現航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。
�。�2）第5自然段
外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。
“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”。
a、讀
b、銀色飛機感到高興的原因是什么？
c、把這個句式換成“因為……所以……”
d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發現了什么？（羨慕擔憂惋惜）
e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）
f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。
指名讀。
g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？
（3）航天飛機作用
“他專程來往于地球和空間軌道之間�！�
a、讀了這句話，有什么問題嗎？
b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？
他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）
c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往
d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）
e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現在有哪些作用？將來還可能會做什么事？
f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術的不斷發展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。
（4）第二次見面
a、讀
b、朗讀時你注意了什么？
c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。
4、經過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）
5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。
作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。
三、拓展延伸，續編故事
一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備
指名一組說。
把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。
板書：
航天飛機
外形 雄壯威武
特點 快、高、能去能回
用途 送衛星、做實驗、接送病人……◆
《航天飛機》教案 篇9
《航天飛機》教學反思
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什么樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領悟道理。
上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺后半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。
《航天飛機》教學反思
《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，展現了現代科學技術在航天事業上的成果。在教學航天飛機之前，我認真閱讀了課文、教學參考、課堂教學新方案，并從網上收集了有關資料。由于課前做好了充分的準備，加上精心的教學設計，學生在學生本節課時積極性很高，收效很大。這讓我再次感受到了備課的重要性。
在第一小節的教學中，為了讓學生切身體驗到普通飛機心中的“得意”，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。有的學生說：我好厲害，誰也沒有我本領大，有的學生說：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢，還有的學生聲情并茂，握緊了拳頭說：我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！進行到這里，我并沒有嘎然而止，而是讓學生把自己的小手當作普通飛機，邊讀邊演示“一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗”的飛行過程。
在興致勃勃的讀、演中課堂的學習氛圍達到了高潮，學生獲得了深切的體驗，一張張興奮的小臉上洋溢著得意的神情。
第三自然段是課文的重點，在朗讀中發現航天飛機的特點和作用后，我結合課文的最后有一個練習：根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹，安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。為了能讓學生更完整，有序地介紹航天飛機，我在教學中處處滲透寫作要點。如在學 “航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”一處時，我先請學生仔細讀讀這段話，看這段話是圍繞哪句話來寫的，當學生立刻找到“航天飛機的本領可大了！”這句中心句，并理解了它的作用。我便出示了兩個題目遷移運用此寫法：
1、_________________________!普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛幾十萬米高。
2、_________________________!從東海之濱到帕米爾高原，普通飛機要飛四個多小時，航天飛機只需要七分鐘。
這一環節把語言文字的訓練落到了實處，使學生能夠舉一反三，為寫航天飛機的自我介紹作了良好的鋪墊。
《航天飛機》教案 篇10
自從接到阿卓版主的預約，我就考慮選擇那一課較好，剛開始想選名篇，后來想還是選擇沒聽過，沒上過的吧，這樣更有挑戰性，就訂了《航天飛機》這課。
翻開蘇教版第五冊課本102頁，出現在我眼前是一篇科普性文章，當時就覺得很棘手，怎么辦呢？我已經自斷其路，只好硬著頭皮反復讀課文，希望能從中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飛機與航天飛機的比較作主線，抓住詞語，通過例子、數據，讓學生明白道理。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，飛遍全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受，生1、我好厲害，誰也沒有握本領大。生2、看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3、（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！ 、
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合多媒體反復朗讀感悟。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大。從“無影無蹤”可體會到快。還有眼前出現一家什么樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發現航天飛機的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領悟道理。
五、寫話訓練
自我介紹航天飛機。
上完這課，自我感覺效果不錯，但總覺得設計的問題是否太多，有點偏移重點。不知各位同仁的看法呢？
《航天飛機》教案 篇11
第一自然段的教學：
出示第一節：一架飛機在天空自由自在地飛著，一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。
1、指名讀，讀準音，讀通句子。
2、讀了這一節你知道了什么？用文具盒演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。想象：飛機一邊飛，一邊會怎么想。
3、有感情地朗讀這一節。
4、仿說：什么在哪兒自由自在地干什么？
第二自然段的教學：
1、出示第2節。指名讀，讀準音，讀通句子。
2、引讀第3句，說說這一句寫什么？（飛機心中的疑問）回答飛機心中的疑問：這是什么？
3、航天飛機飛得快嗎？哪些詞讓你感受到航天飛機確實飛得快？理解“呼嘯”“騰空而起”“無影無蹤”“轉眼間”。
4、讀了這一節，除了知道航天飛機飛得很快，你還知道了什么？（航天飛機的樣子）圖文對照著讀。理解“翅膀”是指航天飛機的機翼，“腦袋”是指航天飛機的頭部。
5、仿說：依照書上的描寫，說一說焰火升天的情景。
[反思]：
這兩段教學，我先是讓學生讀懂文本語言，知道這兩節寫了什么，是怎樣來寫的。然后讓學生依照著書上的表達方式來描述人或動物在自由自在玩的情景和焰火升天的情景，從而發展學生的語言。
翻開教材，每一篇課文或是語言精美，或是結構典型，或是寓意雋永。這些課文是學生學習語言的載體，我們應該引導學生消化吸收文本語言，并作遷移。所以在教學中，我作了如上的語言遷移。從課堂訓練情況來看，學生理解了文本語言，領悟了文本的表達方式，能模仿加創造地組織語言。比如第一自然的仿說。學生說：“小魚在水中自由自在地游著，一會兒往東游，一會兒往西游，一會兒浮上水面吹泡泡，一會兒鉆到水草中捉迷藏，覺得多快樂呀！”有的說：“小狗在草地上自由自在地玩耍，一會兒跑來跑去，一會兒在草地上打滾，一會兒追蝴蝶，一會兒趴在草地上曬太陽，多么可愛呀！”
第三自然段的教學:
1、引讀第1節，理解“究竟”，想像智慧老人的樣兒：如果讓你設計智慧老人的形象，你會怎么設計？
2、讀好智慧老人的話。
3、改編文本，加進飛機的話，讓飛機與智慧老人對話。引導學生讀懂智慧老人的話介紹了航天飛機的特點與作用。拿航天飛機與普通飛機作比較突出航天飛機飛得更高更快的特點。
�。w機的話：“智慧老人，剛才我在天上自由自在地飛，忽然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，它有三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。它飛得很快，轉眼間就飛得無影無蹤了。這是什么呀？怎么飛得這么快呀？”“它能飛多高？”“它能飛多快？”“航天飛機真是飛得比我高比我快。那它還有什么其他本領呀？”
[反思]：
這段教學，我主要也是引導學生消化吸收文本語言，通過想象智慧老人的形象來引導學生理解“智慧”這個新詞。加飛機問的話，讓學生讀懂智慧老人的話，了解航天飛機的特點和作用，并領悟介紹的方法，學習介紹一種事物的方法，為學生完成課后第4題的練習打下基礎。而且用問答的形式讀，學生的興趣高，樂于讀。
《航天飛機》教案 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：120
陸善冬
蘇教版小學語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的
最新成果。我們在小學語文教學中積極運用電教媒體的先進手段，取得了較好的教學效果。
一、播放錄像，導入情境中
多媒體以其特有的圖像、聲音的優勢多重刺激學生的感官，激發起學生的學習興趣。情趣較強的課文，在
導入新課時運用計算機提供的視聽教材，能成功地調動起學生學習的積極性。
教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產
生了濃厚的學習興趣。隨后適時聽課文錄音磁帶的范讀，將學生帶入課文描寫的情境之中。
二、再現情境，弄懂關鍵詞
語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到第一范文教學的實踐中。我們
可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。
如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛
機升空時的氣勢，看過之后讓學生暢談給人留下最深的印象是什么？并讓學生結合自己的感受說說什么
是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋，學生往往就會感到印象不
深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現在學
生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。
三、對比想象，激發發科學熱
航天飛機第三自然段是通過智慧老人的話，寫出了航天飛機的快捷和在人類航空事業中的神奇本領，教學
時用多媒體展示航天飛機的快捷和神奇本領，讓學生進行觀察、對比、想象、體悟，從而向學生傳授了航
天飛機的科學常識，激發了學生從小學科學、愛科學，長大了用科學為人類造福的志趣。
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本文轉載
《航天飛機》教案 篇13
之二
佚名
認知目標：
1、學會生字10個，讀準多音字“臟”、“著”的讀音，理解新詞11個。
2、了解航天飛機和和銀色飛機的特點和用途。
技能目標：
1、能寫出“擔憂”、“驚喜”的近義詞。
2、能照樣子用“為……而……”造句。
3、能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。
4、能用讀懂兒童科普文章的方法讀懂課文。
情感目標：
培養學生愛科學的興趣。
教學重點：了解航天飛機的特點和用途，有感情地朗讀對話。
教學難點 ：航天飛機的特點和作用。
教學時間：3課時。
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課：
1、引入談話：在我們的頭頂上經常有飛機在藍天上飛過，有很多同學還乘坐過飛機。也就是說，對于飛機，我們并不陌生。但是今天，老師要向大家介紹一種特殊的飛機，它不是普通的飛機，它叫航天飛機。
2、揭題：航天飛機
3、質疑：你想知道些什么呢？
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自學課文，讀通全文。
2、用自己喜歡的方法自學生字新詞。
3、提出自己不理解的問題。
三、檢查自學情況。
1、指名分節朗讀課文。
�。�1）正音。
�。�2）教學多音字。據詞定音，認讀多音字：
出示：很臟 心臟 穿著 著陸 著急 看著
（zāng zàng zhuó zháo zhe）
2、解決部分不懂的問題。
3、借機理解有關新詞：羨慕惋惜擔憂
四、再讀課文，理清課文脈絡。
1、自讀課文。
思考：銀色飛機幾次看到航天飛機？它看到航天飛機，為什么先感到羨慕，后來有感到惋惜？作者向我們介紹了哪些科學知識？
2、根據上述思考題試給課文分段。
3、反饋交流。
課文第2——6自然段寫銀色飛機遇到航天飛機飛出大氣層去的情景，是第一次相遇；
課文第7——11自然段寫航天飛機與火箭的區別。
五、學習第一段。
1、指名讀第一段。
結合課文理解詞語“盤旋、訪問、對空長嘆”。
2、思考；銀色飛機為什么對空長嘆？
3、小結：這里講的是銀色飛機的性能。
4、指導朗讀。
六、作業 ：完成作業 本1、3 題。
第二課時
一、復習：
1、出示小黑板：
xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù hūi fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、齊讀第一段。
二、學習第二段。
1、自由讀第二段。
2、思考：銀色飛機看到航天飛機后的感情是怎樣的？劃出有關的詞語。（羨慕、惋惜）
（1）找出“惋惜”的近義詞。
�。�2）出示句子，比較：
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。
他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了！
�。�3）結合課文理解“龐然大物、忙不迭”的意思。
（4）指導朗讀。
3、出示句子：
銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興。
（1）理解“為……而……”表示的關系，可以用哪個關聯詞來代替？（因為……所以……）
�。�2）利用課文內容，用“為……而……”說話。
例如：銀色飛機為航天飛機不能回來而感到惋惜。
銀色飛機為航天飛機返回地面而感到欣喜。
……
�。�3）用“為……而……”造句。
4、有感情地朗讀對話。
自由練習，分角色朗讀。
三、作業 ：
完成作業 本第2、4、5、6題。
第三課時
一、復習：
1、自由讀第1、2段，說說航天飛機的特點和作用各是怎樣的？
2、學生討論，歸納：
特點：能飛出大氣層、速度快、形狀雄壯威武
作用：把人造衛星送上軌道、在空間做實驗、送病人去空間醫院
二、學習第三段。
1、默讀。
2、思考：航天飛機返回地球的途中，又與銀色飛機不期而遇，銀色飛機為什么感到驚喜？
�。ㄒ驗殂y色飛機以為它不能回來了，現在看到了它，所以感到驚喜）
3、指導有感情地朗讀航天飛機和銀色飛機的對話。
�。�1）同桌分角色讀。
�。�2）指名分句讀。
（銀色飛機的話喲啊讀出驚喜的語氣，航天飛機的話要讀出自豪的語氣。）
（3）指名分角色讀。評議，再讀。
4、從銀色飛機和航天飛機的對話中，你知道了什么？
�。ê教祜w機與火箭不一樣，能去能回。）
三、總結全文：
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、激發情感。
四、作業 ：
完成作業 本第7題。
附板書設計 ：
20 航天飛機
特點 作用 與火箭的區別
樣子威武雄壯 把人造衛星送上軌道火箭 有去無回
飛行速度極快 在空間做實驗航天飛機 能去能回
送病人去空間醫院
《航天飛機》教案 篇14
一、教材分析：
《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特
點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。同時，它巧妙地借智慧老人之口說明了一
個道理，即我們對于別人的長處不要有什么嫉妒心，任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取
代的。由此，我制定了本課的教學目標：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。憑借對課文語言文
字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點，
3。繼續培養學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
4。根據課文內容，進行讀寫結合，寫一段航天飛機的自我介紹。
二、教學設計及思路：
1.第一個大問題：航天飛機是什么樣子的？
（一開始，我便單刀直入進入課文第二節。解決第1個教學目標。初步了解航天飛機）
圍繞這個問題，我主要設計了三個小步驟：
�。�1）、一眼望去，航天飛機是什么樣的？
�。◣С鳊嬋淮笪镞@個詞的意思，同時理解它的意思。并告訴學生，我是通過查閱資料和聯系生活實際等方法來理解的，這是一個很好的學習途徑。在學生充分理解的基礎上，再來讀這個詞。此時，學生們很自然就體會到了。）
（2）、定睛一瞧。航天飛機又是什么樣子的呢？
（帶出三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾。同時結合圖讓學生去觀察，效果較好，教學中，我努力滲透語文的一些東西。如：描寫事物外形的方法。我想這樣做，對他們今后寫作一定很有幫助。）
�。�3）、緊接著，我再次讓學生們感受這段語言文字，請他們說出自己的體會。
�。康氖亲尯⒆觽儗教祜w機的氣勢和速度有進一層地理解。隨著對語言文字領悟地深入，加上觀看了一段航天飛機上天的視頻后，再來讀這段話，效果較好。）
2.第二個大問題：智慧老人是怎么介紹航天飛機的？
圍繞這個問題，我設計了兩個步驟。
�。�1）、為什么說航天飛機比飛機飛得更高更快呢？
�。ń虒W中，讓學生通過數據對比，來充分體會。（其中出示中國地圖，說明“東海之濱”“帕米爾高原”）從東海之濱到帕米爾高原，大約四千多公里路程，一個人步行大約要走三個月，而航天飛機只需要七分鐘。并介紹了說明方法（作比較、列數據，舉例子）。
�。�2）、為什么說航天飛機的本領可大呢？
�。ń虒W中，我帶領著學生體會它能釋放和回收人造衛星，能繞著地球轉圈。一旦，衛星出了毛病，還能把他撈回來。從中體會撈字的精彩。讓語文課更加有語文味）
3.第三個大問題是：緊緊抓住小飛機的心理活動，幫助學生悟出做人的道理。
（1）、開始，小飛機的心情怎樣？
（讓學生一起讀出飛機的得意之情，并想一想，此刻飛機會想些什么？）（驕傲的心情）
�。�2）、 飛機如今心情怎樣？
書上用了一個詞（不自在），此刻飛機又會想些什么？（自卑的心情）
（3）、智慧老人的話你聽懂了嗎？此刻飛機又會想些什么？
�。床荒茯湴粒膊荒茏员埃�
�。�4）、此時送上教師寄語。
�。康淖寣W生做回自己，明白道理。完成情感目標。）
4、第四個大問題：注重讀寫遷移，完成書后習題：
（1）、介紹事物，有表格式，有像智慧老人這樣的敘述式，還有自我介紹的方式，航天飛機因為自己的兄弟-飛機都不了解自己，心里很難過，決定寫一份自我介紹，同學們來幫幫他，該寫哪些方面？（指導：名字 樣子 特點 ）可以用總起句，如果還有同學覺得有困難，可以看看這個句型（課件出示）
�。�2）、自己練說，指名說。
�。�3）、課后查閱資料，補充航天飛機的自述。豐富其內容。
�。�4）激發學生從小愛科學，用科學的激情。長大立志為我國的航天事業多做貢獻。
這樣的一種文體，如何讓語文課更加有語文味，我努力朝著這方面奮斗，自我感覺處理得較好。當然還是有一些不足的地方，需要改進。
老師們，讓語文課更加有語文味吧，這將是我終生的追求。
《航天飛機》教案 篇15
讀《航天飛機》這篇課文以飛機的所見及所聞給我們介紹了航天飛機，因為是以飛機的口吻來敘述，文中清楚地顯露出飛機的內心變化，由得意到不自在。最后的心理文中雖然沒有寫到，但是我想智慧老師肯定的話語也會讓他正確的認識自我。于是面對這篇課文的品讀，我決定以感情變化為線索，去體會航天飛機的特點。
一、師生閑談導入。
1、讓學生說說自己的得意之處。
2、如果你就是飛機，你的得意之處是什么？
二、品讀第一段的第二句話。
1、出示后讓學生讀并要求邊讀邊出現畫面。
2、再說說得意之處。
3、由說到讀，讀出得意。
三、體會飛機的不自在。
1、出示“航天飛機有他的長處，你也有你的長處。”
2、圍繞這句話，自讀第三自然段，讀讀說說航天飛機的長處是什么�。ㄟ@時需要注意的是不能光注意說，而需要把讀與說結合起來
3、關注航天飛機的形狀，用自己的語言表達對龐然大物、無影無蹤的理解。
四、延伸：
當聽完智慧老人的敘述，這時候的飛機是怎么樣的心思呢？還是不自在嗎？如果不自在，請你來安慰他，讓他認識到自己的優點。
五、作業
給航天飛機寫介紹
關于這個作業，是在課堂上品讀過之后放手讓學生在課后完成還是再列出一節課指導寫作呢？還需好好思量一下。