《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋（精選13篇）
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇1
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
為了激發學生課前預習的積極性與自主性，第一課時，在檢查學生預習情況時，我引進了闖關的游戲，讓學生在闖關的過程中認讀生字新詞，理解其義，會組詞或說話，掌握多音字“教”，記憶生字字形。
闖關游戲其六關。第一關是“我會讀。”出示課文中的新詞，讓學生認讀，大部分學生能準確認讀，順利過第一關。第二關是“我知道”。出示“蕭伯納、娜塔莎、莫斯科、蘇聯”，學生說對這幾個詞的了解。第三關是“我會說”，出示“口吻、謙虛、告訴、世界大文豪、出乎預料、意識、感觸。”學生選用詞說話，或說了解的詞語的意思。第四關“我會辨”，出示詞語：教育、教室、教師、教書、教唱歌、教學生識字、我教你。學生認讀掌握“教”的讀音規律。第五關“我會組詞”，讓學生用生字組兩個詞。第六關“我會寫”，讓學生上黑板寫記住的生字。
學生的學習勁頭很足，積極地參與闖關，甚至出現了爭先恐后的局面。每闖一個關，我都及時地肯定學生的表現，如“你闖關成功了！”“你一定是認真預習了，所以闖關成功了！”“你真了不起，第一個闖過了關！”我想：這樣的引導，定能激發學生自主預習的愿望，并能在課堂上積極參與學習活動，表現自己，提高學習的效率。
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇2
教學過程：
一、扣題導入，質疑激趣
1.今天我們繼續學習《10、大作家的小老師》。（板書課題）
2.課題中的“家”有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長的人：（3）量詞：你覺得選哪種解釋最合適？“大作家”是有哪種專長人呢？
3.課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡介）生讀，你從中知道了什么？（板書：蕭伯納）
4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。（播放課文錄音）
二、讀中感悟,學議釋疑.
1.初步感知小姑娘和大作家的特點
（1）聽了課文朗讀，你知道了什么？（板書：娜塔莎）
（2）那娜塔莎是怎樣的一個女孩？生動手在文中找出句子畫出來交流回報，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
（3）從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘？
（4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個特點，比如說：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫法叫側面描寫。生齊讀這句話。
（5）情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人？
（6）是啊，我們讀書要學會體會字面背后的意思，學習正側面描寫，突出人物特點的寫法，運用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。
（7）過渡：一位偉大的作家為什么稱這個小姑娘為老師呢？讀書百遍，其義自見，請同學們仔細讀課文，認真思考，尋找原因。
2.交流理解大作家與小姑娘的對話
（1）大作家臨別時對小姑娘說了怎樣的話？生匯報。（出示句子）指名讀，你體會到了什么？（自夸）
（2）你從哪些詞語可以看出來？（世界有名大作家）生學著大作家的樣子表演。
（3）那么此時蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）學生練習說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會，說：“。”
（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應和蕭伯納的預想一樣嗎？從哪個詞語看出小姑娘的反應不在蕭伯納的意料之內呢？（出乎意料）
（5）不在意料之內就叫——出乎意料，那這一段中還有一個字也說明了這種意思？（竟）
（6）小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預料到的呢？（出示句子）
（7）讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個怎樣的姑娘？（板書率真可愛）
（8）她為什么學著蕭伯納的口吻說？（尊重學生的不同觀點）
（9）這真是個聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
（10）讓我們再現小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。
3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
（1）蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現？（為之一震）他為什么所震動？“馬上”有說明了什么？
（2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么？哪個詞是覺察、發現的意思？（意識）
（3）大作家蕭伯納“意識”到了什么？（出示最后一個自然段）
（4）配樂讓學生反復讀這段話。
（5）是啊，一個人無論取得多大的成就，都：（板書不能驕傲永遠謙虛平等相待）
（6）蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個人？（板書謙虛自律）
三、拓展升華發展語言
1.請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢？
2.師生互動，演一演見面時的情景。
四、布置作業鞏固內容
1.收集一些關于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2.把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3.生活中你有沒有遇見過“小老師”呢？請動手寫一寫你的“小老師”。
五、總結課文
世界上每一種生命形態都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴與權利。同學們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細心去尋找，去發現，你一定會從各種老師身上學到更多課堂上學不到的知識，而你也必將成為生活中一位優秀的“小老師”
教學目標：
1.知識與能力：學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3.情感、態度、價值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
教學重點難點:
重點：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導學生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。
養成教育訓練點:養成獨立思考的好習慣.
教學準備: 多媒體課件
教學方法:講授法、情境教學法、讀書指導法。
課時安排：一課時
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇3
學習目標：
1、我能有感情地朗讀課文。
2.我能體會到蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷，并學習他這種好品質。
知識鏈接：
蕭伯納的名言：
1、你應該小心一切假知識，它比物質更危險。
2、倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩個思想。
3、人生就像奕棋，一步失誤，滿盤皆輸。
【獨立自學】
一、學習第一自然段。
大聲的讀一讀，描寫小姑娘外貌的句子：（用鉛筆或紅筆標注）
我能把蕭伯納非常喜歡小姑娘這種心理讀出來。
二、學習第二至四自然段。
有聲有色的讀一讀吧。加油！相信你可以做到！
我能把蕭伯納的這種有點自夸，想給小姑娘驚喜這種心理讀出來。（注意抓住重點詞語哦！）
2、小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“
。”
從“學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式我體會到了小姑娘的
。我認為這是小姑娘（ ）a、在和這位大作家逗著玩呢。b、品出了大作家話中的“自夸”。（選擇一個你認為對的答案，把序號填在括號里哦！）
我能把小姑娘這種心理讀出來。我是最棒的哦！
3、蕭伯納聽了小姑娘的話不覺為之一震，是因為
。從“為之一震”中我想到了
。
三、反復讀蕭伯納說的話。
從這段話里我領會到了蕭伯納所說的“那位小姑娘給我的教育”指的是
。
蕭伯納說小姑娘是他的老師，是因為
。
我能把蕭伯納這種深有感觸的心理讀出來。
【合作交流】
1、對子互學（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進步。）
2、組內群學（對子疑難，組內解決，紅筆補充，討論預展。）
【展示探究】
教師溫馨提示：
1、展示時，每個小組選擇一個學習目標作為主要展示內容。
2、小組成員要全體參與。
【達標檢測】
1、學完這篇課文，大作家蕭伯納給我留下了（ ）、（ ）的印象。小姑娘給我留下了（ ）的印象。（要用四字詞語哦！）
3、名言警句積累： （ ）使人進步，（ ）使人落后。
【自我評價】
1、本節課我的表現（優秀、良好、一般）。
2、把自己本節課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫下來。
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇4
《大作家的小老師》以清晰、干練的筆觸，寫出了文豪蕭伯納“拜”一位小姑娘為師的事，讀來很受啟發。
生活中，每個人都會無意識地關注別人的點點滴滴，然后不經意地學習、模仿自認為優秀的地方，就這樣在不知不覺中擁有了許多的老師，只是我們不曾留意而已。剛開始讓學生從周圍的的人中尋找自己的“老師”，并尋找“老師”的閃光點時，學生的視線不夠遠，只是在平時老師經常褒獎的所謂優秀學生身上打轉，比如：董文泰是我班的“讀書明星”，王煒漢因為寫字又快又好，無愧于“書法家”和“快手王”的美稱……大部分完全可以成為“老師”的同學就被無情地拋棄了，這樣，文章內涵學生是無法真正地體會的。意識到這一點，我加強了對學生的點撥與引領，我就以班上一位成績很差，經常被老師批評，也不為同學所喜歡的一個所謂差生的男孩為例，讓學生從他身上尋找值得大家學習的地方，經過獨立思考和集體討論后，我們大家對他的長處終于有了一個共識：他熱愛勞動的優秀品質是班上無人能比的，他，是所有同學的“勞動老師”。受到這個啟發，大家都更為努力地去發現并放大其他人的閃光點了，于是，我印象當中那個默默不語的男生成了“笑星”，他的絕招是給別人講笑話，從來都是逗得別人滾到課桌底下，自己卻冷若冰霜；那個大大咧咧，在班里笑料百出的女生是班里的朗讀高手，成為了所有學生學習的榜樣；那個瘦巴巴，好說謊的小個子男孩拉丁舞跳得極棒，毫無疑問地成為了“拉丁舞王”；而那個皮膚白凈、眼睛小小，整日在媽媽庇護下嬌滴滴的男生歌竟唱得特別棒，也成為了同學們仰慕的對象……就這樣，學生們就輕而易舉而又深刻地理解了古代著名教育家孔子的“三人行，必有我師”的意蘊。這樣的引導，不只讓學生認識到了謙虛、平等待人的重要性，更讓學生體會到了人要全面衡量和評價別人的可貴。后來，我又引領學生發現文本當中的另一個細節，文中的蕭伯納不僅“拜”了老師，也發現了自己的不足，于是，我讓學生都靜下心來思考自己的不足，學生們做到了和別人對照、比較，然后結合家長和老師對自己的評價，勇敢地亮出自己的缺點。我鼓勵他們，有了錯誤并不可怕，蕭伯納這個大文豪都能屈駕“認錯”，并能勇于改正錯誤，我們也可以的。這節課，每個人都積極地表揚別人和自我批判，場面熱烈而溫馨。
與文本對話，不能只關注表面的文字，而是要更多的達到心與心的交流與碰撞，與文本的對話，是努力發現生活中的真、善、美的一個極為有意義的心靈旅程。
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇5
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：6
精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀
馬老師：明天我們要學《大作家的小老師》這篇課文了，題目是文章的眼睛。看了這篇課文的題目，你們有什么問題嗎？
韻清：我非常奇怪，大作家怎么會有小老師呢？她為什么能成為大作家的老師呢？
馬老師：你很會思考，讓我們去通過閱讀嘗試解決吧。
詩卉：我明白了。課文的最后一個自然段告訴我們了。
蕭伯納說：“一個人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應當平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”
韻清：嗯。是那位小姑娘讓蕭伯納明白了要平等待人，不能自夸。
尾巴：老師，我覺得這個小姑娘真有趣。你看，蕭伯納說“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”而她卻學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”她非常有自信，并沒有對方是一名大作家而驚喜萬分，而是充滿自信的說了這句話。我要向她學習。
伊菲：是呀。但丁說過，自信是成功的第一秘訣。自信能夠創造奇跡，《掌聲》這篇課文也說明了，只要我們給周圍的同學更多的鼓勵和幫助，他們一定會回報你一個驚喜。
馬老師：伊菲真棒，還能夠聯系我們上學期學習過的課文來思考，舉一反三，融會貫通。
韻清：這篇課文給我很大啟發，有的時候我很膽小，害怕在公開場合表達自己的觀點。讀了這篇課文，我知道了一個人在生活中不怕被別人擊倒，最可怕的是自己把自己擊倒，怎樣才能避免自己把自己擊倒呢？那就需要自尊自信。我想，我們都應該相信自己是最棒的。
馬老師：說得真好！讓我們都記住自信者的格言：“我能成功的，即使現在不能，但總有一天會的！”
齊：我們一定會成功的
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇6
第一課時
一、師談話導入
1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個朋友，請看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。
2師：認識嗎？指名讀 齊讀
3同學們了解蕭伯納嗎？
（預設答案： 1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業》。
2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。
3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。） 過渡：啊，同學們知道的真不少！今天我們學習的課文，就是關于蕭伯納的一個小故事。（板書完課題：大作家的小老師）
二、質疑引入課文
1師：看到這個題目時，同學們，你的腦海里會產生哪些疑問呢？（預設答案：1：小老師是誰呢？（師相機表揚，并在“小老師”下畫問號）
2：小老師長得什么樣子？（師相機表揚，并在“小老師”下畫一個問號）
3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號））
2師：古人說‘學貴有疑！’有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（引導學生走進課文）
3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利（講這個要求時，語速要慢而有力）。
4生自讀文，師巡視指導并了解學情，以便于下一環節的教學
三、交流解疑：
1師：這三個小問號，你解決了哪一個？請告訴大家。（預設答案：
1：我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
（師相機出示圖）請看，這個小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）
3過渡： 這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)現在，黑板上只剩下一個大問好了： ‘大作家為什么拜小老師？’這個問題讀一遍課文是就解決不好的。
俗話說：‘書讀百遍，其義自見！’（預設兩種方案：如果班級學生習慣于合作學習，用“合作學習”；不然，就讓學生自瀆，師巡視指導并了解學情，以便于下一環節的教學） [這里擬小組合作學習]下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導）
教師指導讀好課文，體會感情：（預設過程：哪一小組，先匯報一下學習的結果？（學生發言時要強調代表的是一個組）
生：我知道了，是因為小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于肯定，要征求其他學生對這一說法的意見）
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！ 你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
（相機指導朗讀，可全班或小組讀））
師：讀得非常好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預設過程：
生：“出乎預料”！（ 師不急于肯定，要征求其他學生對這一說法的意見）
生：我認為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。
師：呀！你真會讀書，我很喜歡你的獨特見解！
師：誰還有不同的看法？
生：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！
（師相機出示圖）看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里——
他對小姑娘說話時，會是怎樣的神情呢？誰來模仿一下？
（指名學生模仿讀）
師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？
（指名學生分角色朗讀對話）
師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同意見的嗎？
（引導學生揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”）
（師相機點撥學生思考，并對學生給予表揚）
師：同學們真會讀書，當蕭伯納聽了小女孩的話后，他的反應如何？
生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。”
生：他還悟出了一個道理：“對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”
師：是的。“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個自然段）
師：現在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
（娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。）
師：（相機小結）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個問號）
四、拓展升華
師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學們再認真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領悟到了什么？（預設：
1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸 永遠謙虛）
2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）
總結：生活是個大課堂，善于學習，善于感受，每天都有新的發現和收獲！
今天，我們從（指示學生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學生讀三個詞語）
五、布置作業。
1.課后，找找關于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2.誦讀課文為復述課文做準備。
附：板書 10 大 作 家 的 小 老 師
蕭伯納 娜塔莎
不能自夸 永遠謙虛 平等相待
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇7
《大作家的小老師》是蘇教版國標本小學語文三年級下學期的一篇課文。課文記敘了英國著名作家蕭伯納與蘇聯小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。在相處中，小姑娘的坦然、直率和純潔，深深地教育了蕭伯納，讓他明白了一個道理：“一個人不論取得多大的成就，都
不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”文章采用“以小見大”的寫法，通過人物之間簡短的對話成功地刻畫了小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。如何引導學生理解人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象呢？
教學目的要求：
1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.
3、培養學生的自學能力.
教學重點難點：通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.
教具學具準備：搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.
教學過程
一、質疑導入，初讀文本
1、板書課題，齊讀。
2、看到這個課題，在你的大腦中產生了什么問題呢?鼓勵學生把問題寫下來。
①“大作家”是誰，他是哪個國家的？
②“小老師”是誰，是哪個國家的？
③他們長的是什么樣子？
④“大作家”為什么會有一位“小老師”呢？
3、帶著問題讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。
4、逐節朗讀課文，檢查正音。
【評析】“疑是知之始”。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”而本文的課題又非常容易產生疑問。讓學生直接就課題質疑，充分調動他們的閱讀期待，為初讀課文設置了強勁的“引力場”。
二、設計名片，熟讀文本
1、那么，“大作家”和“小老師”分別是誰呢?他們是什么樣子的?請同學到文章中找出句子來介紹。
小姑娘
①小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
②“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”
蕭伯納
①蕭伯納是英國著名作家。
②別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
2、從課外的資料中，你還可以發現蕭伯納取得了什么成就呢?
3、結合課內和課外的內容為蕭伯納與娜塔莎設計人物名片，可以介紹人物外貌、性格、取得的成就等，還可以配上插圖。
4、交流“人物名片”，對優秀的作品熱情鼓勵。
【評析】文章在刻畫人物時突出了對人物的外貌和語言的描寫，學生從課本中找出句子進行體會人的外貌及性格，甚至還可以從課外的資料中補充。學生設計名片的過程就是整理語言文字進行再創作的過程，也為下面兩人的身份對比造成了強烈的反差。
三、自主探究，精讀文本
1、過渡：作為一位世界著名的大文豪，一位寫出許多傳世之作的大作家，怎么會拜一位普普通通的小姑娘為“老師”呢?
2、學生到課文找出有關的句子體會。思考之后，同學之間也可以開展小組討論。
3、全班交流。
①臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
體會蕭伯納的驕傲和“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。
讀出蕭伯納的自夸。也可以模仿課文插圖中蕭伯納的動作。
②小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”
讓學生在讀中體會小姑娘的天真可愛、勇敢無畏……
③事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”
讓學生練習用“因為……所以……”來改寫句子。
學生練讀，體會“深有感觸”。
【評析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘當著自己的老師，原因何在?這是教學的重點和難點。學生從文中找出句子理解，尤其是文章的最后一節。蕭伯納的自夸、小姑娘的針鋒相對，蕭伯納的及時醒悟，在學生的誦讀和感悟中漸漸顯露。小組交流，發揮眾人智慧，合作探究，突破難點。
四、討論升華，超越文本
1、從文章中你可以看出小姑娘是一個什么樣的人?蕭伯納是一個什么樣的人？
2、小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢!再來看看課題中這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感呢？
3、“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？
——佩服、感激、尊重……
這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。
從中可以看出蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律。
4、同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!
我們也要像他一樣嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷。
【評析】小姑娘的天真活潑、勇敢無畏確實令人喜愛，但蕭伯納的胸懷寬廣、謙虛自律更值得稱贊。作為一個世界著名的大文豪，能夠及時反思自己無意中的過失，真心實意地認小姑娘為老師是多么令人欽佩啊!這也是課文主要價值觀的體現。教學的著眼點定位于此，學生在討論中接受感染，思想獲得提升。
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇8
作者：yunmeng 轉貼自：鳳凰語文論壇 點擊數：120
《大作家的小老師》教學設計三
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作者：yunmeng 文章出處：鳳凰語文論壇
教學目的：
1、指導學生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當作自己的老師。引導學生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質。
教學過程：
一、今天我們繼續學習《10、大作家的小老師》。上節課同學們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學們真會學習，真了不起。不過，我們上節課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題你們準備怎么解決呢？
二、請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關的語句勾畫出來，并聯系上下文想一想，等一會兒交流。
三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？
根據學生的回答相機學習第二段。
1、 出示第二段內容。
（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點，并想一想從中體會到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？
（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。指導感情朗讀第二段。
2、如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎么想？怎么做？
3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）
（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當時心里會想些什么？
（2）用鉛筆在“竟學著他的口吻”下加點，想想從中體會到了什么？
（3）你來當當小姑娘，讀讀她說的話。指導感情朗讀第三段。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識到自己剛才太自夸了。請用鉛筆在“為之一震”下加點，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
7、指導讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發現？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（ ）。
如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（ ）。
10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。
四、作業：
1、把這個故事講給別人聽。
2、課外找一找與蕭伯納有關的故事讀一讀。
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇9
一、自學引導
1.指導學生整理課前搜集的材料。關于蕭伯納的資料及圖片。
—————————————————————————————
2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2篇。）
(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會組詞。
納 科 訴 豪 預 多音字“教”
料 聯 識 觸 虛
(2)火眼金睛，辨字組詞
科（ ） 虛（ ） 豪（ ）
料 （ ） 慮（ ） 毫（ ）
(3)詞語、句子我理解我會用（我能通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語）。
重點理解以下詞語：
文豪 出乎預料 感觸 為之一震
句子：你認為重點的句子可以畫一畫，反復讀一讀，寫一寫感受。
(4)課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：————————————————————————————————————————————————————————————————。
三、合作探究1、小組合作學習
（1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關語句。
（2）臨別時，蕭伯納對小姑娘說了什么？同時說這話時，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標記出來。
（3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。
（4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。
（5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。
2、重點探究：
1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？
2、大作家蕭伯納說小姑娘“是我的老師”?
四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學生學會做人。
五、拓展閱讀
課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇10
《大作家的小老師》是小學語文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學生來說都是很遙遠的事情，課文中出現的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。基于以上教材分析和學情分析并根據新課標中對于中年級的要求，我擬訂以下教學目標：
1、學會本課生字，理解課文中的主要詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文。
3、在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。
4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
其中目標2、3是教學重點目標4既是重點也是難點。為了突破難點，我在課前布置學生自己查找有關蕭伯納的資料為學習課文作好準備。
我豫設用2課時完成教學任務。
第一課時我用三個環節進行教學，
第一環節中我直接板書課題讓學生根據課題質疑。
接著進入第二個環節，要求學生帶著問題自己讀課文。在這個環節中我準備充足的時間放手讓學生讀課文，同時要學生完成這幾個任務1、標好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時，我注意發揮學生的學習自主性，讓學生互相評點正音，使得他們讀準確課文，在這個環節中我注意指導他們讀準這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯是前鼻音。學生一起采用聯系上下文和質疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎上，解決上課伊始產生的問題。借此機會讓學生了解一下蕭伯那的有關資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學生再讀課文，理清文脈。
布置作業：
抄寫詞語
下面我說說第二課時的教學設想
第二課時我將在第一課時教學的基礎上安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個教學環節以達到在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。
通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
上課伊始我以詞語復習導入，詞語主要是課文中帶生字的詞語進行復習回顧。
接著進入第二環節，品讀感悟
本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關語句，進行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預設。
第一步、讓學生有充分的時間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。
第二步、引導學生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，
第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學生的思維波瀾，引導學生聯系上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自夸的嫌疑。
第四步、在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。
第五那小姑娘是怎么說的呢？引導學生通過學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機板書
聯系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴于律己。相機板書
第六步、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內容的理解。
課文的第三段意義深刻，是理解的難點，在教學中我這樣的預設。
1、引導學生讀這段話，說說你讀后有什么感受。
2、引導學生聯系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個怎樣的人，從而認識他的謙虛。板書
3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他謙虛嚴于律己。
布置作業：朗讀并摘錄這段話。
收集有關謙虛的名人名言。
第三個環節學完課文，下面進入拓展延伸
這個單元的文章都是名人故事，可以要求學生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報。也可以是電子小報。學習名人美好的品格。
板書大作家的小老師（平等相待、永遠謙虛、）
蕭伯納小姑娘
謙遜、嚴于律己天真、可愛
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇11
《大作家的小老師》這篇課文重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴于律己的可貴品質。在教學時我決定在課堂上引導學生充分與文本對話，自己質疑、探究、感悟。
三年級的課堂上，直觀形象的教學手段，仍然發揮著重要的作用。課上，老師在學生小組討論如何讀好這段話的基礎上，讓學生配上動作，分角色朗讀。學生表演讀這段話，也在體驗著文中人物的感受，讀好這段話的同時也能更好地體會蕭伯納的優秀品質，感受到小姑娘的人格力量。但是，我發現自己這一環節的教學有些節奏感不強，主要是讓學生評價的太多了，有時候朗讀不出人物語氣的時候加上動作就可以把人物的語氣表達的淋漓盡致了。這是我的一個不足之處，如何讓學生在活動中更輕松的學習。
還有要注意的是，我的語言不夠生動，不夠吸引孩子們。對于課堂上一些同學的精彩發言也不能夠作出及時，準確的引導。我想，今后我學習的東西還有很多很多。
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇12
1、蕭伯納簡介
蕭伯納（georgebernardshaw，1856年7月26日－1950年11月2日），直譯為喬治·伯納·蕭，愛爾蘭劇作家，1925年「因為作品具有理想主義和人道主義」而獲諾貝爾文學獎，是英國現代杰出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。蕭伯納的一生，是和社會主義運動發生密切關系的一生，他認真研讀過《資本論》，公開聲言他“是一個普通的無產者”，“一個社會主義者”。然而，由于世界觀上的局限性，他沒能成為無產階級戰士，而終生是一個資產階級改良主義者。
2、蕭伯納趣事
劣性遺傳
大作家蕭伯納年輕的時候，便名聲大噪了。美國著名舞蹈家鄧肯有一次寫信給他，說:“假如我們兩個結婚，生下的孩子頭腦像你，面孔像我，該有多好喲。”
蕭伯納接到信，笑了笑，一本正經地給她回了一封信，其中一段是這樣寫的:“要是生的孩子，頭腦像你，而面孔像我，那豈不是糟透了！”
捐贈
美國婦女和平行動委員會曾寫信給蕭伯納，請他為籌款義賣捐贈一本親筆簽名的書。蕭伯納回信拒絕說:“我認為這種該由聯合國進行的事業，對于你們小小的婦女行動委員會來說真是太大了。”
結果，委員會竟然拍賣了這封信，得到了一百七十美元；而當時一本蕭伯納親
筆簽名的書只售七十美元。
皮鞋油商標
有一次，一個皮鞋油制造廠的老板要求蕭伯納允許該廠用他的名字作為一種新品種的皮鞋油的商標。老板對蕭伯納大大地恭維了一番之后說:“這樣一來，世界上千百萬人都會知道您的大名了。”
蕭伯納立刻回答道:“但是沒有穿皮鞋的人可例外哪!”
征詢狗的意見
文學大師蕭伯納，有一天接到一位小姑娘寫給他的一封信，信中說:“您是一位最使我敬佩的作家。為了表示對您的熱愛，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。不知您的意見如何？”
蕭伯納回信說:“親愛的孩子，我十分贊同你誠懇的希望。但是，最主要的一點是，你一定要和你的小獅子狗商量商量，并征得它的同意才是。”
巧對奚落
有一次，瘦削的蕭伯納遇到一位大腹便便的商人。商人想借機奚落他，便說：“人們看見你，就知道世界上現在正在鬧饑荒。”蕭伯納不慌不忙地予以回擊，說：“人們看見你，就知道鬧饑荒的原因了。”雖然他只是在別人的原話里加上幾個字，但經過這樣的改動之后，誰都能讀出話中對商人惟利是圖、為富不仁、奸詐狡猾的無情揭露與針砭意味。這樣的“妙答”真是大快人心。
又有一次，有一個資本家想在眾人面前羞辱蕭伯納。他大聲宣告說：“人們說，偉大的戲劇家都是白癡。”蕭伯納笑著說道：“先生，我看此時此刻你就是最偉大的戲劇家。”想羞辱別人反而自取其辱，這個人臉都氣綠了。
勞動和運動
在一次宴會上，蕭伯納恰好與某紡織廠經理的太太并座。“親愛的蕭伯納先生，”這位身體肥胖、嬌聲嬌氣的闊太太問道：“你是否知道哪種減肥藥最有效？”蕭伯納注視了一下這位鄰座，裝出一副正經的神態，用手持著長須答道：“我倒是知道有一種藥，但是，遺憾的是，我無論如何也翻譯不出這個藥名，因為勞動和運動這兩個詞。對您來說是地道的外國字。”
越來越年輕的雕像
蕭伯納嶄露頭角以后，法國著名雕刻藝術大師法朗索瓦·奧古斯特·羅丹曾為他塑過一次雕像。幾十年后的一天，蕭伯納把這尊雕像拿出來給朋友看，并說：“這件雕像有一點非常有趣，就是隨著時間的推移，它變得越來越年輕了。”
《大作家的小老師》小小闖關游戲 激發學習熱情--張洋 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：280
以學定教的課堂充滿樂趣——《大作家的小老師》教學實錄與評析
師：今天介紹一位大作家給你們認識——蕭伯納。
你們了解蕭伯納嗎？
生1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業》。
生2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學獎。 【感謝您瀏覽第一范文！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。
師：啊，你們知道的可真多！今天我們學習的課文就是寫了發生在這樣一個名人身上的小故事。（揭示完整課題：大作家的小老師）
師：看到這個題目時，你的腦海里會產生哪些疑問呢？
生1：小老師是誰呢？（師在“小老師”下畫問號）
生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個問號）
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號）
師：學貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（有學生在下面說：讀書！）
師（微笑）：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學，爭取把課文讀正確、流利。
（學生練讀）
討論交流解疑：
生1：我解決了“小老師是誰”這個問題。小老師是蘇聯小姑娘娜塔莎。
生2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。
師：（出示圖）你看，的確很可愛！就像你一樣可愛呢！我們來一起讀一讀這句話！（出示這句話，生齊讀）
師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號中的兩個)
（目光掃視過全班后）“大作家為什么拜小老師”這個問題不是每個同學能夠讀一遍書就能解決的。這個問題是誰提的？
（一學生舉手示意）
師：你提的問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！”
下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導）
教師指導讀好課文，體會感情：
生1：我知道了，是因為小姑娘學著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個道理，從而蕭伯納才會把小姑娘作為自己的老師的。（學生表示同意他的說法）
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
（學生思考片刻后）
生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生2：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
（生2很出色地朗讀了這句話，其他學生也一個個站起來朗讀，有的還加上了動作）
師：讀得非常好！（緊接著引導）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到沒？
（生都搖頭）文中有個什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？
生3：“出乎預料”！（其余學生表示同意）
生4：我認為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會這樣講。
師：呀！你讀書很仔細，我很喜歡你的獨特見解！
（生繼續談看法）
生5：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時說的話就知道了！
師：（相機出示圖）你們看，蕭伯納的動作：一只手插在褲袋里——
生6：（打斷老師的話）好像還挺有風度的！（其余學生笑）
師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話！
（生6也把一只手插入褲袋中，神情得意地朗讀了這句話，其余學生相繼模仿，一個比一個有神韻）
師：一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？
（學生饒有興趣地分角色朗讀對話）
生7：我不太同意“生5”的說法，蕭伯納是有一點自夸，但他說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”。（有的學生表示同意）
師：（點頭表示贊許）嗯，他的出發點是好的！你讀書也很仔細，見解也比較獨特！
生8：我比較喜歡蕭伯納，因為他知錯就改：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。”并且悟出了一個道理：“對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。”
師：言之有理。“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個自然段）
師：現在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
（生齊說能！）
生：娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。
師：（相機小結）這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個問號）
自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領悟到了什么？
生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸 永遠謙虛）
生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）生活是個大課堂，善于學習，善于感受，每天都有新的發現和收獲！
師：我提議，把這十二個字作為我們班的座右銘，怎么樣？
（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當場背誦）
師：課文學完了，大作家蕭伯納給你留下了一個什么印象？
（生各抒己見：自夸，有錯就改，聰明，了不起……師總結，略）
師：我有個建議：回去后大家還可以找找關于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
（此時下課鈴已響，有的學生意猶未盡，要求將這個故事表演出來）
評析：（根據全國特級教師支玉恒老師的點評整理）
這節課最大的優點：生動活潑。生動活潑的老師，生動活潑的課堂，生動活潑的學生，生動活潑的教學。具體說有以下幾點成功之處：
1、 重視“人”的發展，以人為本設計教學活動。教學流程自然流暢，活躍靈動。
2、 遵循了學生學習的邏輯順序：發現問題，提出問題，解決問題。老師的教學沒有提問，問題全由學生提出來：（1）有關課題的問題（2）有關課文內容的問題（3）有關思想內涵的問題。教師則遵循從內容到思想的教學規律，篩選問題，循序漸進地實施教學。以小組合作的形式來進行交流，培養了學生之間合作學習的能力。
3、 過去的教學是“以教定學”，新課標倡導“以學定教”。這節課上老師“以學定教“的思想體現得十分明顯。根據課上出現的問題來調整教學思路、教學順序、教學方法。老師的課堂駕馭能力十分老練，學生的心始終處于被激活的狀態，課堂教學也因此有了不竭的動力。
4、 整節課上學生的思維非常活躍積極，表現出極其強烈的求知欲和表現欲。老師要下課了，孩子們還要演小品，這樣的表現欲是可貴的，是需要保護的。學生上課需要活潑，但也需要靜靜地思考。古人說：“動如脫兔，靜如處子”。孩子們動不錯，靜不夠，不要養成靜不下心的性格。
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