《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析（精選13篇）
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年制三年級上冊第五單元第17課
一、教材分析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好 學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
目標(biāo)：
1.會認(rèn)7個生字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
教具準(zhǔn)備：
二、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)17課《孔子拜師》,昨天布置大家預(yù)習(xí),不知道大家預(yù)習(xí)得怎么樣,老師現(xiàn)在要檢查一下.
師：關(guān)于孔子,你了解了多少?(板書孔子)
生：孔子很有學(xué)問.
生：孔子是個偉大的教育家.
生：老師,我還知道,孔子名丘,字仲尼.(老師板書相關(guān)內(nèi)容)我還知道孔子的《論語》.
師：你知道得還真多,能告訴大家你是怎么知道的嗎?
生：老師,在我們的課文后面有個資料袋,我讀了以后知道的.
師：哦,老師還沒有注意到呢!那讓我們一起來讀一讀好不好?
學(xué)生一起讀資料袋的內(nèi)容.然后對名和字做簡單介紹.
師：除了課本上介紹的,你還了解有關(guān)孔子的哪些知識?
.....(生無語)
師：孔子不只是教育家,他還是我們老師的祖師呢!(課件展示有關(guān)人們祭孔活動的圖片)可是就是這樣一 個學(xué)識淵博的人卻要去拜師,他拜的是誰呢?
生:老子.
師:(板書老子),那老子又是怎樣的一個人呢?孔子為什么要去拜他為師?
生:老子也是一個很有學(xué)問的人.
生:老子是個大思想家.
師:這兩位大思想家之間發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們仔細(xì)來研讀課文.
[教學(xué)評析]：
在上這節(jié)課之前,我聽到同級部的老師說,她剛剛上過這課,孩子們對于孔子和老子知之甚少,所以理 解起課文來,有些難度,所以我就調(diào)整了自己的思路,在導(dǎo)入部分和學(xué)生一起來詳細(xì)地了解孔子的有關(guān)知 識,使學(xué)生對孔子有了初步的認(rèn)識,雖然花費(fèi)的時間比較長,但是對于后面理解課文起到了很大的幫助.不 過孩子預(yù)習(xí)的情況不太好,沒有搜集多少資料.倒是我展示的圖片引起了孩子很大的興趣.
2.初讀課文
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,來了解故事的經(jīng)過.老師給大家提一個小小的要求:讀準(zhǔn)課文中的生字詞語.
生自由讀課文.
師：課文讀完了嗎?誰有信心讀給大家聽?
學(xué)生搶著舉手,指名幾個平時較弱的孩子來讀.請其他學(xué)生認(rèn)真聽.
然后學(xué)生進(jìn)行評價,糾正讀錯的字音.
師：今天這幾個同學(xué)讀得都有明顯的進(jìn)步,不過有幾個詞語讀得不太準(zhǔn),咱們一起來讀一讀.
黑板上板書:風(fēng)餐露宿 老聃 風(fēng)塵仆仆 仲尼
帶領(lǐng)學(xué)生一起讀.
[教學(xué)評析]：
選相對較弱的孩子來讀課文,只要他們能讀下來,其他的孩子一般就不會有問題了.關(guān)于學(xué)習(xí)生字詞 語,我個人認(rèn)為,沒有必要把本課的生字詞語全部出現(xiàn)來認(rèn)讀,因?yàn)檫@些生字孩子們已經(jīng)不是第一次見到, 都比較熟悉,我們所應(yīng)該糾正和學(xué)習(xí)的是孩子們還不能熟練掌握的部分.所以孩子讀書過程中出錯的才是 應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)的,這樣一來也相對減少了課堂上的不必要的時間的浪費(fèi).
3.精讀課文
師：剛才我們讀到了兩個詞語:風(fēng)餐露宿和風(fēng)塵仆仆,你知道這兩個詞語的意思嗎?誰來說一說?
生:老師,我認(rèn)為風(fēng)餐露宿是在風(fēng)里吃飯,住的有露珠.
學(xué)生大笑,舉手發(fā)表不同意見.
生:不是住的有露珠,這句話不通.
師:那是什么意思呢?
學(xué)生說不上來.
師:大家都知道,餐是吃飯的意思,宿是住宿的意思,露在這里可不是露珠---
生:老師我知道,露著,孔子住在路邊嗎?
師生一起笑:大家還記得嗎?百花齊放是說一百朵花一齊開放嗎?
生:哦,明白了,是說孔子吃得也不好住的也不好.
師:這說明孔子拜師的路上----
生:很辛苦(齊答)
師:那,哪句話說了他的辛苦呢?
生齊讀:曲阜和洛陽相距上千里,孔子餐風(fēng)露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽.
師:除了餐風(fēng)露宿,還有那些詞語能看出孔子走得很辛苦?
生:日夜兼程
終于
師:日夜兼程,不分白天黑夜的走,孩子們,那時候可是2000多年以前,沒有發(fā)達(dá)的交通工具,孔子走了上千 里路,終于走到洛陽,"終于"是說---
生:走得不容易.
指導(dǎo)朗讀這句話.請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?
師:孔子這么有學(xué)問,卻費(fèi)了千辛萬苦來拜老子為師那么老子又是怎樣對待他的呢?
找出些老子的句子讀一讀.
匯報(bào)交流:
1生:我找到的是:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教.老子也把自己的學(xué)問毫無保留的傳授給他.
師:你認(rèn)為這句話中哪個詞語最重要?
生:毫無保留,老子全都教給孔子,自己沒有留下.
師:從這里看出老子---
生:品德很好.
師:這里僅僅只說了老子嗎?還有別人嗎?
生:還說了孔子,他不離老師左右.
師:這說明---
生:孔子學(xué)得很專心
認(rèn)真
隨時請教
師:很好,還有其他的地方嗎?誰還找到了和這個同學(xué)不一樣的地方?
2生:老師我找到的是:你就是仲尼阿.........為什么還要拜我為師呢?
師:老子為什么這樣問?
生:因?yàn)榭鬃拥膶W(xué)問很好......
師:孔子又是怎樣回答的呢?
生齊讀孔子的話.
師:有個詞語叫:學(xué)無止境(板書),你可以從這句話中找到他的解釋嗎?
生:學(xué)習(xí)是沒有止境的
師:也就是說學(xué)習(xí)是---
生:學(xué)不完的
沒有頭的
師:舉個例子來說
生:你雖然學(xué)習(xí)很好,可是還是有人會比你學(xué)得好
生:世界上有很多知識,我們是學(xué)不完的
生:就算你學(xué)得很好,你還是會有不懂得知識
師:所以阿,大家當(dāng)取得好成績的時候可千萬不要驕傲,要知道:天外有天
生:人外有人
師:在孔子和老子的對話中,有一對近義詞不知道大家注意了沒有?
生:"迎候"和"等候".
師:誰來說說他們的區(qū)別?
生:迎就是在門外邊,等就是等著
生:迎是出來接著,等是在里面
......
師:也就是說,迎候比等候顯得更-----
生:尊重
師:那我說句話,大家聽合適不合適:媽媽,請你到學(xué)校門口迎候我.
生大笑:應(yīng)該是等候,媽媽是長輩,這樣沒禮貌.
師:老子說迎候孔子,說明老子怎么樣呢?
生:很有禮貌.
[教學(xué)評析]：這一部分中我抓了幾個重點(diǎn)的句子,通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語來幫助學(xué)生對孔子和老師有一個更深入的理解,從而體會人物的品質(zhì).在詞語的理解上花費(fèi)了不少功夫,尊重了學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn).但是課文讀得比較少而且有些支離破碎,所以對于學(xué)生對整個拜師的經(jīng)過的整體認(rèn)識有些欠缺.
4.總結(jié)全文
師:通過讀這些句子,你對孔子和老子有什么評價呢?
生:他們都很謙虛
生:很有禮貌
生:很有學(xué)問
師:所以人們不但佩服他們的學(xué)問,也敬重他們的品行.
師:那就把你對他們的評價用語言表示出來,我們來一起讀讀整篇課文.
師生齊讀
[教學(xué)評析]：
因?yàn)榍懊婊ㄙM(fèi)的時間比較長,在這里沒有讓學(xué)生盡量多的發(fā)表自己的意見,而且課文沒有讀完就下課了.
在教學(xué)本過程中,我重點(diǎn)抓住了課文中出現(xiàn)的兩個知識泡泡引導(dǎo)學(xué)生來理解課文,對人物做出正確的評價.而且有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系課文內(nèi)容來理解詞語,個人認(rèn)為,我們教語文不是為了教給孩子一篇文章,分析幾個人物,重要的是教給孩子學(xué)習(xí)的方法,語文是一門工具學(xué)科,首要的任務(wù)是幫助孩子學(xué)會怎樣讀懂文章. 但是本節(jié)課中在注重詞語理解的同時忽略了孩子對整篇文章的理解,特別是拜師的過程,關(guān)于孔子和老子見面的一部分讀得很少,甚至沒有讀到,孩子對拜師的經(jīng)過沒有形成完整的一個過程.課文讀得也比較少,除了開始自由讀了2遍,在最后一次通讀全文的時候已經(jīng)到了下課的時間,受教室外面的影響,讀的效果不是特別好.
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇2
《孔子拜師》案例
教材簡析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是：讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師。
二、交流資料，認(rèn)識孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認(rèn)讀：
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
（結(jié)合了解“名”、“字”。）
（2）交流通過查字典理解的詞語。
（3）交流課文寫了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過程：a、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？
b、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見面時的對話。
感悟人物品行：謙遜有禮
教學(xué)過程：a、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
b、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
c、演讀：同桌合作——展示評議
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
3、小結(jié)
（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、分組活動，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
《孔子拜師》教學(xué)反思
課堂需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：
一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學(xué)生展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。
二、抓住主線來貫穿課堂。
一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。
課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫�有不足，還需改進(jìn)。結(jié)合大家的點(diǎn)評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點(diǎn)概括。
一、課堂整體把握不夠：課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。特別時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實(shí)他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以看出另一個人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學(xué)時卻忽略了這一點(diǎn)。所以使體會顯得單一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。
二、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。
每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當(dāng)時我忘了問學(xué)生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。其實(shí)課文中也提到過孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請學(xué)生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當(dāng)時我想這樣一來可能會打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個字就沒有讓學(xué)生寫。這也是造成我這節(jié)課沒有寫的時間的原因之一。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍啵驳貙W(xué)生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預(yù)設(shè)會使課堂失去很多活力，會導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏唷；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字；會寫12個生字；認(rèn)讀“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”、“傳授”等詞語。
2、正確、通順、流利地朗讀課文。
3、簡單了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師生談話，相互認(rèn)識
2、學(xué)生說說自己姓氏的名人，教師相機(jī)引出孔子。
3、教師簡單介紹孔子，引出課題，學(xué)生齊讀。
4、看了課題，你能想到什么？
二、初讀課文，識字學(xué)詞、學(xué)句
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，并圈出生字和讀不準(zhǔn)的詞語。
2、學(xué)生說說課文寫了一件什么事？
3、出示生字。
①讓學(xué)生說說認(rèn)識哪個字？怎么認(rèn)識的？
②猜字游戲。
4、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。指名領(lǐng)讀，男女生對讀，開火車讀。
5、出示帶有這些詞語的句子，指名讀。
6、誰還有讀不準(zhǔn)的詞語？指導(dǎo)讀讀不準(zhǔn)的詞語。
7、學(xué)生自由朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫字
1、課文69頁，田字格中的生字要求我們會寫，一起來讀一讀。
2、如果按結(jié)構(gòu)分類，哪些字可以放在一起？
3、學(xué)生說說哪個字容易寫錯，提醒同學(xué)們注意什么。
4、這類生字，哪個最難寫？想跟老師一起寫？
5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
6、投影展示，學(xué)生評價。
四、課文小節(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，對學(xué)生提出搜集孔子和老子材料的要求。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇4
一、說教材
《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.
3.了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句來感悟孔子和老子的品行。
四、說教學(xué)過程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
我的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是揭示課題。以《歷史上最有影響的100人》這本書引入，目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
我的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是直奔中心，提煉問題。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出孔子和老子有什么品質(zhì)得到人們的敬重？在學(xué)習(xí)完二、三兩自然段，學(xué)生通過品讀感悟了孔子和老子的品行后，再次讓學(xué)生讀這一句中心句，這樣以一條線帶到整個面上，我想這樣會使教學(xué)顯得清晰、連貫。
我的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是圍繞中心、品讀感悟。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，播放風(fēng)雨雷電聲讓學(xué)生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。同樣，在教學(xué)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系生活中熟悉的人來理解就變得容易多了，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合孔子的名言“三人行，必有我?guī)熝伞边M(jìn)一步感悟孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣，既符合重視句子訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
課文中有一段描寫老子與孔子的對話，充滿哲理，又生動有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子的學(xué)而不厭的精神自然而然地進(jìn)入孩子視界、進(jìn)入孩子的心靈。于是，我就采用多種形式的讀，如同桌讀，指名讀，全體學(xué)生合作讀等多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中品味、感悟。
我的第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是緊扣中心，談孔子和老子。這一環(huán)節(jié)由“孔子和老子拜師的場面真感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？” 這一問題引入，學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生讀孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的名言，談老子是怎么教學(xué)的，進(jìn)一步認(rèn)識孔子和老子，使他們的形象在學(xué)生的心中更豐滿。
我的第五個教學(xué)環(huán)節(jié)是拓展延伸，語言實(shí)踐。通過觀看視頻，使學(xué)生對孔子有一個全面的認(rèn)識，通過寫話與古人進(jìn)行交流，激發(fā)對他們的崇敬之情。
我的第六個教學(xué)環(huán)節(jié)是以詩做結(jié)，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
A案
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
2.自制生字詞卡片。
3.學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導(dǎo)入
1.談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3.檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意：課文講了些什么？
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3.班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會。
第二課時
復(fù)習(xí)引入
1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2.上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3.引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
3.師引讀。
演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】
讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1.自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。
3.商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
課外實(shí)踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇6
一、讀課題
課文是圍繞那個自然段寫的？第四自然段，齊讀。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
二、自由朗讀課文第1自然段，思考為什么要向老子拜師？
生：孔子總覺得自己的知識不夠多。
師，其實(shí)他的學(xué)識怎樣？（遠(yuǎn)近聞名）這么一位遠(yuǎn)近聞名的學(xué)著總覺得自己的知識不夠多，你覺得他是一個怎樣的人？
生：謙虛、好學(xué)。
師：怎么讀？讀出他的敬佩！
指名讀，齊讀。
三、孔子拜師是怎么做的？齊讀第2段，
1、句子比較：1、課文原句
2、曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個月后，到了洛陽。
引導(dǎo)理解詞語：風(fēng)餐露宿——在什么地方吃飯？在什么地方住宿。看到他停下來了沒有？
日夜兼程——白天、夜晚 都在走路。
白天走就算了，夜晚也趕路，他急著去干嗎？拜師。可見，他求知若渴。
出示地圖，山東曲阜 河南洛陽
我想問一下上星期校運(yùn)會，跑 400米的同學(xué)。感覺怎樣？（生：孔子又不是跑步的）
換算，100里，相當(dāng)于50萬米
2、途中他可能遇到怎樣的困難？
“烈日當(dāng)空，孔子冒著酷暑繼續(xù)趕路。”
（ ），孔子（ ）
生：每當(dāng)夜深人靜時，人家都在睡覺，他還在趕路。
生：突然刮起大風(fēng)，孔子冒著大風(fēng)繼續(xù)趕路。
生：寒風(fēng)蕭蕭，孔子不畏寒冷繼續(xù)趕路。
生：略
小結(jié)：不管條件多么艱苦，孔子不分晝夜，奔赴前方。再讀。
有個問題：會不會迷路啊？
3、同學(xué)們想象一下，他從頭到腳會怎樣？（衣服被荊棘刺破、黑眼圈非常厲害、汗流浹背、衣服全濕了。）問個問題：為什么不能騎馬去呢？遠(yuǎn)近聞名，應(yīng)該有錢？老師問回去查查資料，看他當(dāng)時是不是大富豪？（那時沒有大富豪）
課文用了個什么詞？風(fēng)塵仆仆。全身上下變成一個沙人。
4、孔子好不容易長途跋涉到達(dá)洛陽，師生會面，課文有一段非常精彩的對話。
·默讀，把孔子的話用波浪線畫出來，老子的話用——畫出來。
·自由讀讀，體會體會。
·同桌交流，他們說了什么話？從中你體會到什么？
師：孔子說的第一句話，誰來讀。
生：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！（這是想的話）
師：我把他想的、動作和他的話打出來，齊讀。體會彬彬有禮。齊讀、男生讀
生：孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。很有禮貌
師：你還讀出了什么？要不同的。（生說：“特地”，說明好學(xué)。）
指導(dǎo)朗讀，女生讀。
師：孔子還說了什么話？
能否聯(lián)系
生：學(xué)無止境，就是學(xué)海無涯。
師：哪些人已經(jīng)很厲害，還在不斷學(xué)習(xí)。
生：老師你就是這樣的啊。你已經(jīng)很厲害的了，可是還經(jīng)常請教別的老師。
生：有個從日本人來，他還要我教他學(xué)習(xí)普通話。
生：孫宇。作文已經(jīng)很厲害了，每天都在認(rèn)真的看書。
師：讀出孔子好學(xué)上進(jìn)的精神。齊讀。
師：老子的話：標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言。“你是——”
師：當(dāng)他指導(dǎo)這位青年是遠(yuǎn)近文敏的孔子之后，是怎么說的呢？
生：讀老子的話。
“迎候”——老聃先生當(dāng)時已經(jīng)70多歲了，他完全可以在洛陽城內(nèi)等候孔子，為什么要到城外迎候呢？
生：老子感覺孔子的精神很可貴，所以親子來接他。
師：從中你感到老子是個怎樣的人？
生：開輛馬車來接他。
師：謙虛，并不比自己差。
5、同桌角色扮演。9:05
根據(jù)文章提示，討論該給人物配上怎樣的動作比較恰當(dāng)，發(fā)揮想象，配上動作，把見面的情景再現(xiàn)一下。
指名一對同桌來表演。
男生做老子，女生做孔子。做好準(zhǔn)備。
6、從此以后，老子是怎樣教的？孔子是怎樣學(xué)的？自由讀第3自然段。
生：孔子每天都不離老師左右，天天向老師請教。
師：如果用課后的名言，孔子是怎樣學(xué)的？（溫故而知新、三人行必有吾師）
老子是怎么教的？（毫無保留）你想到哪個詞？（毫不猶豫、不保留馬上傳授）
一點(diǎn)私心都沒有，一心一意。老師想到一個詞語，誨人不倦。積累一個詞語。
7、其實(shí)，三人行必有吾師。孔子不僅向70歲的老子學(xué)習(xí)，他還曾向7歲的向橐學(xué)習(xí)。什么水沒有魚?什么火沒有煙？什么樹沒有葉，雪花沒有枝。（
宋代是人楊萬里也是個不恥下問的人。同步閱讀《楊萬里拜》
板書： 孔子拜師
孔子 老子
謙虛好學(xué) 謙知有禮
求知若渴
彬彬有禮
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3.積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
4.通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解孔自拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品質(zhì)。并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2.預(yù)習(xí)課文，對不理解的字詞通過查字典理解。
課時安排2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文 ，體會孔子和老子的品行。
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。
2.課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等。現(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識這位偉大的思想家。
3.今天課文會講他的什么事呢？
揭題，讀題：孔子拜師。
質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.自讀課文：要求：
（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2.檢查、交流：
（1）出示詞語，認(rèn)讀。（重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）
（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（3）課文中到底寫了幾個人？讓學(xué)生認(rèn)識到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。
（4）交流課文寫了一件什么事？（在交流時，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的認(rèn)識，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細(xì)都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）
3.以最后一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會孔子和老子的品行。
出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
（1）齊讀。
（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）
（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會批注在旁邊。
4.交流讀書感受。
（1）談孔子
a、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
b、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點(diǎn)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個月后，終于走到了洛陽。
c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
d、孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。
f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
（2）談老子
a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬鬃印⒗献拥挠∠蟆?/p>
【在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評價中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗螅惺苋宋锩篮玫钠焚|(zhì)，同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能。】
生匯報(bào)。（在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護(hù)晚輩誨人不倦。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
（4）學(xué)生談感受。
師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？
三、教師總結(jié)
四、拓展活動
背誦孔子的著名言論，積累名言。
五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會孔子和老子的品行。
2.通過準(zhǔn)備實(shí)踐活動，制定合作計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。同桌交流記憶生字的方法。
2.提問：孔子給你留下了怎樣的印象？
3.引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、感悟老子的為人
1.用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2.全班交流：
（1）老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
感悟品行：愛護(hù)晚輩
（2）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
感悟品行：誨人不倦
3.自由練讀課文的第2自然段。
“迎候”和“等候”兩個詞語可以調(diào)換嗎？怎么理解呢？
“拜訪”和“拜見”呢？
4.生讀自己感受深刻的語句。（提醒學(xué)生讀好交往時表示態(tài)度的詞語以及禮貌用語）
5.師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，加深對孔子、老子的印象。
三、讀書匯報(bào)（二選一）
1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料，從多方面介紹孔子和老子（利用教材中的資料談?wù)劊?/p>
2.摘抄文中你最喜歡的句子。
【鼓勵學(xué)生自主匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累學(xué)生的語匯。】
四、拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，分別創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。為了了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，開啟傳統(tǒng)文化的大門。
1.自由分組。
2.明確責(zé)任：推薦組長，負(fù)責(zé)小組活動。
3.商定方案：商定內(nèi)容、活動，具體分工，形成方案。
【拓展活動不僅讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，也在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力、綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。】
五、課外實(shí)踐作業(yè)
開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
知識鏈接：查閱、收集有關(guān)孔子和老子的資料及名言。
學(xué)習(xí)課時：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，弄清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)過程：
一、走近孔子
同學(xué)們，中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。我們將要學(xué)習(xí)的這組課文，就為我們打開了這座寶庫的一扇門。今天，我們要走進(jìn)這扇門，來認(rèn)識一位古代的大思想家——孔子。現(xiàn)在就讓我們跨越時空，走近偉人，去尋找“孔子拜師”的足跡。
二、初讀課文，和字詞交朋友
1、讀課文，我能把生字讀準(zhǔn)字音，還能寫下來。
wén chén pú pú nà mèn zhǐ jìng
（ ）名 風(fēng)（ ） （ ） （ ）
shòu pǐn xíng yíng děng
傳 ( ) ( ) ( )候 ( )候
2、我通過觀察，發(fā)現(xiàn)有的字容易寫錯，比如：“塵”字的第一筆是（ ）；“迎”字共（ ）筆，它的筆順是__________________________________。
3、課文中出現(xiàn)了一些生詞，我能通過查工具書、聯(lián)系上下文或其他辦法弄懂它們的意思。
淵博：
拜訪：
納悶：
風(fēng)餐露宿：
日夜兼程：
風(fēng)塵仆仆：
4、我能按自然段朗讀課文，做到聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，語速適當(dāng)，讀出自己對語句的理解。
5、在讀書的過程中，我還有一些不明白的問題想提出來和大家交流： ___________ __________________________________________________________________________
三、默讀課文，我能讀懂
1.我能默讀課文，標(biāo)出課文自然段的序號，簡單地概括出每一自然段的意思。
2、我用總結(jié)歸納的方法，理出課文的敘述順序：這篇課文先寫孔子___________，再寫他_____________，最后寫他 ___________________,從而受到人們的敬重.其中，課文主要的是：孔子___________________________。
3、我能用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容：________________________________
_____________________________________________________________________
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境，為學(xué)要勤奮、謙虛，為人要真誠無私、尊敬師長的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、上節(jié)課我學(xué)會了
1、上節(jié)課我從課文中學(xué)到了幾個四字成語，我能把它們寫下來：___________________________________________；我還能用這幾個詞概括一下這篇課文的主要內(nèi)容：_____________________________________________________________________。
2、我看過大型動畫片《孔子》，我覺得孔子是一個_____________________的人。讀了課后的資料袋，我還了解到：孔子，名（ ），字（ ），是我國偉大的（ ）和（ ）。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《 》，我最喜歡的孔子的名言是___________________________________________________。
二、我眼中的孔子
課文最后一段說“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
我要仔細(xì)讀一讀課文，我想知道：人們?yōu)槭裁磁宸鬃雍屠献樱咳藗兙粗厮麄兊氖裁雌沸校课乙獜恼n文中找出答案來。
1、字里行間尋足跡
a、讀了第一自然段,我知道了孔子當(dāng)時“已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了”，但他還要去拜老子為師，是因?yàn)樗X得____________________,從這我讀出了孔子________________的品質(zhì)；在后面孔子和老子的對話中也有一句話表明了他拜師的原因,這句話是 _________________,我能把它概括成一個成語__________,我在實(shí)際生活中也體會到了這句話的含義:_____________________________________。
b、我仔細(xì)品讀了第二自然段，我從________、_________、__________、_______這幾個關(guān)鍵詞體到了孔子拜師之旅的艱辛,從而感受到孔子______________________的心情；
c、這一段詳細(xì)寫了孔子與老子的對話,我從他們的對話中,找到了幾個近義詞:（ ）—（ ）、（ ）—（ ），從這四個詞我體會到老子和孔子都是非常____________。
d、讀了他們的對話，眼前仿佛出現(xiàn)了當(dāng)時的情景，我想跟同桌分角色好好讀一讀這一段。
c、第三自然段中，我感受最深的詞語是___________________,我看出孔子是一個___________________的人,老子是一個____________________________的人,他們都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。
學(xué)習(xí)了這篇課文，孔子和老子給我留下了很深的印象，我想把我的感受說一說：
我心中的孔子____________________________________________
我心中的老子_____________________________________________
2、這篇課文寫的真感人，我很受啟發(fā)，我想帶著感情再讀一讀。
三、課后超鏈接
1、課后，我想再找找有關(guān)孔子和老子的書籍來讀，進(jìn)一步了解他們。
2、我要摘抄并背誦孔子的名言。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的認(rèn)讀及書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景導(dǎo)入
1.談話：
通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）
（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）
2.學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認(rèn)記“丘”。）
3.讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀感知
1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。
2、認(rèn)讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
3、指名分段讀課文，評價正音。
4、同桌讀文，相互正音。
三、交流名言。
1、書上的名言。
（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
（2）背一背。
2、你還知道那些名言？
四、綜合性學(xué)習(xí)
布置任務(wù)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
一、研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3.班級交流讀書感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。）
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”（謙虛禮貌）
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。）
（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
③這些詞互換好不好？為什么？
（4）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）
所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
二、再讀全文，再感受。
三、作業(yè)
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、開始進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
板書設(shè)計(jì)：
17 孔子拜師
孔子 老子
學(xué)生 拜師
課后反思：
學(xué)生能利用書中的資料和文后的資料來了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來理解，讀懂了課文。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇10
孔子：（前551～前479）名丘，字仲尼。魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。
我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。
孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。
老子：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說法是老子姓李名耳，字伯陽。據(jù)司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃。”
老子曾任周朝的守藏史，著《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對老子的尊稱。老子思想不僅對中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛。
古人的名、字與號：中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項(xiàng)。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時取的，是人的正式稱謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。
古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱。
曲阜“三孔”：曲阜市位于山東省中部，我國歷史文化名城之一。公元前11世紀(jì)春秋戰(zhàn)國時期魯國的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”。孔府，舊稱“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富。孔廟是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來，歷代帝王對孔子不斷加封，孔廟規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。占地21.6公頃，各式建筑466間。孔林是孔子及其家族的墓地，占地二百多公頃，古木參天，碑揭林立。
曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著稱，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、 長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。
2.自制生字詞卡片。
3.學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。】
二、初讀感知
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3.檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
3.班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛 陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了 洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為 什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆?/p>
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇12
《孔子拜師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文我進(jìn)行了兩次教學(xué)，第一次教學(xué)，在學(xué)生初讀課文后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的：“請同學(xué)們自由讀課文，文中哪些內(nèi)容讓你最感動?說說你的體會。”學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，尋找感動自己的句子，相互說著受感動的原因。盡管課堂很熱鬧，但學(xué)生交流散亂，無法將對話引向深入。孔子和老子的形象并沒有在交流中飽滿起來。這是為什么呢?課后我反復(fù)思索：怎樣才能讓學(xué)生與文本走得更近，在深入思考中，加深理解和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?于是我改進(jìn)設(shè)計(jì)，有了這第二次教學(xué)。
課件出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
(學(xué)生齊讀)
師：他們是誰?
生：孔子和老子。
師：“人們”指的是哪些人?
生1：老百姓。
生2：孔子和老子的學(xué)生。
生3：一些和孔子、老子一樣有學(xué)問的人。
生4：所有認(rèn)識他們的人。
師：看來同學(xué)們對“人們”這個詞理解很到位?帶著這份理解再來讀讀這個句子吧!
(學(xué)生齊讀句子)
[自評：理解由淺入深，為后面問題的提出做了鋪墊。]
師：讀著讀著，你的腦海中冒出了什么問題?
生1：為什么有那么多人佩服、敬重孔子和老子?
生2：孔子和老子什么樣的品行受到人們的佩服、敬重?
師：真是提問題的高手，這些問題很值得我們思考，請同學(xué)們帶著問題快速默讀課文，用書中的話回答。
(學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。)
[自評：讀書貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過“讀著讀著，你的腦海中冒出了什么問題”這一啟發(fā)誘導(dǎo)，營造了濃濃的問題情境，學(xué)生有了探究的欲望。]
交流一：
生：“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。”
師：誰注意了“老師”前面的一個詞?
生：“老師”前面的這個詞是“遠(yuǎn)近聞名”。
師：用心把“遠(yuǎn)近聞名的老師”念上兩遍，怎樣的老師才稱得上是遠(yuǎn)近聞名?
生1：一定是很有學(xué)問的老師。
生2：一定看過很多書。
生3：學(xué)生一定很喜歡他，很佩服他。
生4：我想，會有很多人想拜他為師。
師：你猜對了，知道孔子有多少弟子嗎?(學(xué)生搖頭)
師：(課件出示孔子簡介)孔子生活在兩千多年前的春秋時代，他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說孔子有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
師：可就是這樣一位很有學(xué)問，看過很多書，學(xué)生很喜歡、很佩服，有很多人想拜他為師的遠(yuǎn)近聞名的老師卻總覺得——(生接讀)“總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。”
[自評：通過推想形成前后反差，為學(xué)生設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究興趣。]
師：從這段文字中，你能感受到孔子具有什么樣的品行，請用課文中孔子說的一句話來回答。
生：學(xué)習(xí)是沒有止境的。(板書：學(xué)無止境)
師：所以，課文的結(jié)尾寫道(課件出示)：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
(學(xué)生大聲齊讀)
交流二：
生：“在洛陽城外，孔子看見一架馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。”
師：孩子，我聽明白了，你把“七十多歲”、“頭發(fā)胡子全白了”讀得特別重，你為什么這樣讀呢?
生：老子年齡那么大，連頭發(fā)胡子都白了，還親自來迎候他的學(xué)生，我很佩服。
師：老師迎候?qū)W生讓你很佩服，這位七十多歲的老師可能在這兒等候了一個小時，也可能等候了——
生：兩個小時，三個小時，一個上午，一整天……
師：一位德高望重的老師親自迎候遠(yuǎn)道而來的學(xué)生。所以，文章的結(jié)尾有這樣一段文字(課件出示)：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
(學(xué)生大聲齊讀)
交流三：
生：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于趕到了洛陽。”
師：這句話中哪些詞讓你體會到孔子去洛陽拜師的艱難。
生：“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“終于”。
師：如果讓你選擇一個最能表達(dá)孔子去洛陽拜師艱難的詞，你會選擇哪個詞?
生：“終于”。
師：整整幾個月，一百多天呀，他可能在路上會遇到哪些困難?
生1：走路口渴了，沒有水喝。
生2：還會經(jīng)常餓肚子。
生3：如果找不到住的地方，就只能在路邊睡覺。
師：這就叫“露宿”。
生1：他會感到很孤獨(dú)，說不定會遇到強(qiáng)盜。
生2：晚上不能休息，要趕路。
師：是呀，日夜兼程地趕路為的就是早日見到老師。同學(xué)們，帶著你們的理解，再來讀讀這段文字，相信這次你一定有更好的表達(dá)。
(指名讀，齊讀)
師：為了拜師求學(xué)，孔子克服了重重困難，所以，文章的結(jié)尾有這樣一段文字：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
(學(xué)生大聲齊讀)
[自評：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，要想引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行高質(zhì)量的對話，教師要琢磨如何創(chuàng)設(shè)一種與文本相和諧的情境，建構(gòu)一個以情動人的閱讀話題，以動情的語言，豐富的表情，傳達(dá)作者的情思，使學(xué)生受到感染。]
交流四：
生：“孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給孔子。”
師：哪些詞讓你感到孔子和老子特別令人佩服、敬重?
生：孔子“隨時請教”。
生：老子“毫無保留”地傳授學(xué)問。
(請學(xué)生給這兩個詞做上記號)
師：這段文字中，你讀出了孔子、老子什么樣的品行?
生1：孔子虛心好學(xué)。
生2：孔子虛心求教。
生3：孔子的行動體現(xiàn)了學(xué)無止境。
生4：老子無私奉獻(xiàn)。
(板書：虛心求教無私奉獻(xiàn))
(指名讀，齊讀)
師：所以，文章的結(jié)尾有這樣一段文字：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”
(學(xué)生大聲齊讀)
……
[反思] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而學(xué)生在課堂中能否主動參與、樂于探究，關(guān)鍵在于老師是否為他們構(gòu)建了一個精彩的閱讀話題。當(dāng)下的語文課堂，教師提出一個又一個“問題”，學(xué)生不假思索，張口就答，教師零碎地問，學(xué)生簡單地答，實(shí)為低效乃至無效的教學(xué)。適時提出具思考價值的問題，是溝通教材、教師、學(xué)生三者之間的橋梁。為了讓課堂真正成為對話的平臺，教師在設(shè)計(jì)閱讀話題時，要找到一個能輻射全文、思考度大，情趣濃的主問題，由此將學(xué)生的思維逐步引向其最近發(fā)展區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文章之間的對話。
在第二次教學(xué)《孔子拜師》一課時，我以文章最后一句“人們佩服孔子和老子的學(xué)問。也敬重他們的品行”為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為全文的學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個主問題——孔子和老子什么樣的品行受到人們的敬重?使學(xué)生的探究有了明確的指向，而且得以深入。
《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇13
師：上課。
生：老師好！
師：同學(xué)們好！今天，我們來認(rèn)識一位兩千多年前的春秋時代，我國偉大的思想家和教育家（板書：孔子）我們要學(xué)習(xí)他（板書：拜師）的一件事。
師：那你對孔子有多少了解？
生：不知道
師：打開課本52頁，看看你從資料袋中能知道多少？
生：孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行紀(jì)錄下來，編成《論語》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
師：那有哪些影響呢？
生：孔子受到后人廣泛的尊敬。
師：那你們對孔子……
生：尊敬
師：好，現(xiàn)在大家齊讀課題。
生：孔子拜師。
師：讀了課題，你能告訴我，你想問什么？
生：孔子拜誰為師？
a生：拜老子為師。
師：那你們了解老子嗎？
生：不知道。
師：老師特意搜集了老子的資料，子（約公元前600 - 公元前500） 春秋時思想家，道家創(chuàng)始人。一說即老聃，姓李名耳，字伯陽，著《老子》也稱《道德經(jīng)》。
生：老師，為什么孔子，名丘，字仲尼，老子也叫老聃，姓李名耳，字伯陽，而我們則稱他們?yōu)榭鬃雍屠献樱?/p>
師：其實(shí)呢，在古代“子”，是對成年男子的尊稱，在春秋戰(zhàn)國時期，是特別有學(xué)問或者較有道德的貴族才能用的尊稱。
師：你還想問什么？
生：a、孔子為什么要拜師？
b、孔子怎么拜師的？
師：這些問題的答案就在課本中，只要我們仔細(xì)認(rèn)真的讀課文，一定能找到。
生閱讀課文
師：讀完課文后，你從書中知道了什么？我們一起來找到答案
師：孔子為什么要拜師？什么原因，誰來說說？
生：他總覺的自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜訪大思想家老子為師
師：他覺得自己的知識不夠淵博，你覺得他的知識怎么樣？
生：淵博
師：那你理解淵博是什么意思？
生：知識很多
師：那豐富也是很多的意思，為什么不用豐富？多到怎么樣才算淵博。
師：知識多到怎么樣？那個詞最能看出？
生：遠(yuǎn)近聞名。
師：你怎么理解這個詞？
生：名氣很大，很多人都知道
師：既然他遠(yuǎn)近聞名，為什么還要拜師呢？從這能看出什么？
生：a、孔子非常喜歡學(xué)習(xí)
b、空子很謙虛
師：孔子非常（板書：謙虛好學(xué)）
師：正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)，使他走上了拜師之路。孔子在哪？
生：曲阜（板書）
師：去哪拜師？
生：洛陽（板書）
師板書曲阜、洛陽，用曲線連接起來。
師：你知道從曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)？
生：上千里。（板書）
師：從這能看出？
生：路途遙遠(yuǎn)。
師：這么遠(yuǎn)的路，他是怎樣來的？
生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：你是怎樣理解這兩個詞的？
生：a、吃、住都在外面
b、白天、晚上都不停趕路
師：即便是這樣走，他還是走了多長時間
生：幾個月（板書）
師：這拜師之路走的真是艱難吶！
師：但是功夫不負(fù)有心人，歷盡艱辛之后，在洛陽城外，孔子終于見到了自己的老師，你是不是很急于知道他見到老師后的情況？
生：是。
師：從課文中找出他們的對話，談?wù)劊纯茨隳軓膶υ捴凶x出什么？
生閱讀課文
師：大家讀完了嗎？
生：讀完了。
師：你讀出點(diǎn)什么沒有？
生無語。
師：那咱們再來讀一讀。我跟大家一起去體會。
師：你想扮演誰？
生爭先恐后。
師：好，我來分配一下，女生讀孔子，男生讀老子，我呢，旁白，不過，不要搶，一句一句得來，邊讀邊體會。
全班分角色朗讀。
師：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：
女生：“老人家，您就是老聃先生吧？”
師：讀完這一句，你又什么感受？
生：很有禮貌。
師：從哪體會到的？
生：上前行禮。
師：這是從孔子的哪方面看出的？
生：行動上。
師：還有呢？
生：老人家、您
師：這是哪方面？
生：語言方面。
師：從這能看出孔子真的是非常（板書：有禮貌）。
師：我們接著往下讀。
男生：“你是——”。
師：老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。
師：讀這一句，你又什么體會或不明白、不理解的
生：a、風(fēng)塵仆仆的意思
b、納悶的意思
師：從字面上看，你會怎么理解？
生：a、風(fēng)吹得滿身都是沙
b、不明白的意思
師：在描寫哪些情況，些前提會用到風(fēng)塵仆仆這個詞？
生：趕路、在路上的情況下。
師：我們已經(jīng)知道孔子這一路走的十分……
生：艱辛。
師：風(fēng)塵仆仆就是形容旅途勞累的。以后寫作文，你也可以用到這個詞。
師：納悶，就是因?yàn)椴欢⒉粫a(chǎn)生的不理解。說白點(diǎn)，就是不明白的意思。
師：那我們接著往下讀。
師：孔子連忙說：
女生：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生吧。”
師：要拜師，對老師要怎樣？
生：尊敬。
師：說話也要？
生：有禮貌，很誠懇。
師：所以讀這一句時，語氣一定要很有禮貌，很誠懇。自己再試一下。
生自由練習(xí)。
師：好，找同學(xué)起來說說看。
生起來發(fā)言
師：大家說的都很棒，老師能聽出你們都很有誠意，有禮貌。我們接著看老子是怎么說的。
師：老子說：
男生：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我們就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：讀這一句，你覺得老子怎么樣？
生：有禮貌。
師：從哪看出來？
生：聽說你要來，我就在這兒迎候。
師：為什么？
生：老子是老師，孔子是要來拜老子為師的，可老師卻在洛陽城外迎候?qū)W生，就是從這看出的。
師：對呀，老子沒有因?yàn)橐呀?jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師的孔子來拜他為師而驕傲自滿，而是在城外迎候，老子真是謙和、知禮。
師：那孔子怎樣說的呢？我們接著往下看。
師：孔子聽了再次行禮，說：
女生：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
師：從這一句，你讀出了什么？
生：有禮貌、謙虛好學(xué)
師：你從哪知道的？
生：再次行禮、學(xué)習(xí)是沒有止境的。
師：學(xué)習(xí)是沒有止境的？你是怎樣理解的？
生：學(xué)無止境
師：用一句話或一個詞語概括？
生：學(xué)海無涯，活到老，學(xué)到老
師：非常好！
師：那聯(lián)系生活中的事情，自己說一下。
生沒有反應(yīng)
師：小組討論。師伺機(jī)輔導(dǎo)
師：誰能用生活中的事例說出“學(xué)無止境”？
生：爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，每天晚上干完活后還要帶著老花鏡看書。
師：非常棒！那我們也要做這種“學(xué)無止境”的人。
師：既然孔子是這樣想的，那他是怎么做的呢？
生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
師：那從這你能看出孔子怎么樣？
生：孔子謙虛好學(xué)
師：學(xué)生這么好學(xué)，那老師是怎樣做的呢？
生：老子也把自己的學(xué)問毫無保留的傳授給他。
師：老子對待學(xué)生的態(tài)度是？
生：毫無保留（板書）。
師：老子作為老師對學(xué)生的這種毫無保留的態(tài)度用哪個詞概括最形象？
生：誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生。（板書）
師：正因?yàn)榭鬃尤绱酥t虛好學(xué)，老子如此誨人不倦、愛護(hù)學(xué)生，所以……我們一起來讀最后一自然段。
生齊讀最后一自然段。
師板書（受到人們尊敬）
師：這就是孔子拜師的經(jīng)過，（對照板書）學(xué)完課文，我們也要學(xué)習(xí)孔子、老子，有禮貌、謙虛好學(xué)的精神，也成為受人們尊敬的人。
師：翻開課本52頁：孔子的名言，看看誰最棒,，最先記下來。下課后大家可以搜集更多關(guān)于孔子和老子的名言。
下課！
這節(jié)課我準(zhǔn)備了好幾天，請教了很多老師，在這里首先要謝謝孫主任、董主任、侯老師、彩霞老師、房姐姐、權(quán)姐姐等老師給我的幫助，侯老師用一天的時間幫我想導(dǎo)入，整理過程。直到聽課的頭一節(jié)課，還在彩霞老師班講了一遍，讓我心里有底。講完課后孫主任和董主任還給我分析了我的課。
其實(shí)這節(jié)課，并不成熟，特別是孔子如何拜師這一段，我不知道如何讓學(xué)生抓出能體現(xiàn)孔子有禮貌、謙虛好學(xué)的關(guān)鍵詞，只好一句一句，邊讀邊分析，這樣的結(jié)果是課顯得很亂，感覺是老師在牽著學(xué)生走，可我不知道應(yīng)該如何組織，希望大家多提寶貴意見！
講這節(jié)課之前，我很害怕，頭一天晚上睡覺時，我還在默默想著過程，記不起來，就用手機(jī)看一下，當(dāng)天早上4點(diǎn)起床，在辦公室默默地背，生怕還像第一年那樣，課堂上什么都記不起來。終于要講了，在講臺上站好，抬頭看這臺下，我的腦子一片空白，可是一講起來，我的記憶又恢復(fù)了，能夠把我備的課，流利的講下去。雖然我很害怕，可這樣的活動很好，可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的課，還可以看到自己的缺點(diǎn)。