《水上飛機》練習評測（精選14篇）
《水上飛機》練習評測 篇1
第一部分 基礎知識
一、看拼音寫詞。
hăi ōu huò lún wèi shí xùn sù
( ) ( ) ( ) ( )
jiù yuán pèi fu băo hù sēn lín
( ) ( ) ( ) ( )
yùn song
�。� ）
二、寫出同音的字組成詞，并用畫線的詞造句。
jìng: ( ) 賽 究（ ） 田（ ） 干（ ）
shū: ( ) 送 看（ ） （ ）頭 （ ）服
yù: ( ) 險 （ ）石 沐（ ） （ ）習
�。�
三、根據課文加標點。
�。�1）小海鷗想 客輪 貨輪 啥樣的船我都見過 可就是沒見過這種長翅膀的船
（2）飛機 你怎么掉到海里去啦 小海鷗吃了一驚
（3）水上飛機接著說 我還有很多兄弟 有的可以隨時從海上起飛 參加戰斗 有的可以給航行中的船只輸送物資 還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火
四、照樣子，回憶課文填表：
主要種類 不同用途
水上救護機 救援海上遇難船只
第二部分 閱讀理解
電話
電話是人們生活中的一部分，在城里幾乎家家都有電話，在農村電話也走進了千家萬戶。
電話進入我們的家庭，各種新式電話的使用不僅使我們的生活更加方便，還使我們的生活更加豐富多彩。電話的種類越來越多：有一種可以錄音，家里沒有人時，可以把對方的話錄制下來；有一種傳真電話，可以把圖文資料傳遞過來；移動電話不用電話線，在任何時候，任何地方，可以隨意通話；電視電話不僅能通話，還可以看見對方，對方的喜怒哀樂等面部表情都在眼前。電話的普及，為人們的學習、生活和工作帶來了許多方便。以前傳遞信息，既耗時，又費力；現在在短短的幾分鐘，甚至幾十秒鐘內就完成了。在節日里，我們可以通過電話相互祝福。
從電話的普及我們可以看出，現代社會的發展速度大大加快了。而現代通信特別是電信日新月異的進步，使信息以驚人的速度傳遞，為社會發展立了大功。
1、聯系上下文解釋下列詞語的意思。
豐富多彩：
日新月異：
2、按要求填表。
電話種類 特點
3、讀文中畫“﹏﹏”的句子，說說這樣寫的好處。
4、請充分發揮想象，寫一寫未來的電話會是什么樣的。
第三部分 拓展提高
你還想制造哪些新的水上飛機？他們會有哪些新的本領？請寫下你的一兩個設想。
《水上飛機》練習評測 篇2
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、板書：飛機，你能讀一下這個詞語嗎？說起飛機，我想大家一定不陌生，一定在藍天，電視上或者課外書上見過它，你能來介紹一下你了解的飛機嗎？
2、其實飛機的種類也有很多，有水上加油機、直升飛機、轟炸機、客機、貨機，說也說不完，可是其中也一種飛機連老師都沒見過，它一種新的科技發明，它的名字叫——板書：水上飛機，誰能用朗讀讀出這種飛機的特點？
3、我聽出來了，你讀出了它的特點，這是一種水上飛機，大家一起來試一試。（齊讀）
4、小朋友們，當你第一次讀到這個課題時，你有什么疑問嗎？
過渡：一個題目就能提出這么多的問題，這說明同學們很會動腦筋。今天我們就要學習一篇課文，題目就是——水上飛機，讓我們一起去書中找找答案吧。
二、初讀課文，理解詞語
1、請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書時注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語多讀幾遍。
2、老師這里有些詞語比較難讀，你會讀了嗎？
出示詞語：
�。�1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）
（2）救援救護（這是一組近義詞，理解詞義）
�。�3）迅速森林機艙
海鷗物資貨輪
喂談話究竟
警報濺起佩服
指導讀，齊讀
過渡：水上飛機到底長什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？
2、學生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀）
3、我們再來看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀，課件點紅“大翅膀”）
4、誰來讀讀這句話，通過朗讀把它們的不同讀出來？
（師評：是啊，難怪小海鷗說它發現的船是一條怎樣的船？（奇怪））
你能把這條船的奇怪讀出來嗎？
5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發現了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它當時是怎么想的呢？學生交流（出示句子）
6、指導朗讀：是啊，小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時心里的感覺用朗讀表達出來？
7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）
（1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）
�。�2）老師也用究竟造了兩句句子，
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒問個究竟.
2、宇宙上究竟有多少顆星星？
指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個究竟表示明白，一個究竟表示疑問）
用“究竟”造句
7、現在，讓我們一起把這段話讀好。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）
�。ǘ⿲W習第二—六段
1、現在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機）
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。(指導分角色朗讀對話，指名學生評價。)
4、讀了這段話，你知道了什么？
5、誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以說說自己長的什么樣，有什么用途。
6、假如你們是小海鷗，聽了海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么或用一兩句話夸夸水上飛機嗎？
師結：是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。
7、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄（出示表格）（三）學習第七段
1、學生合作學習，完成表格
2、學生交流
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。
4、你們看，水上飛機的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機，會以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）
5、那就請大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。可正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放）到底發生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段
�。ㄋ模⿲W習第八段
1、學生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險）
2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰說的？水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時的這句話該怎么讀？他當時的心情怎樣？
3、在這段中，你能找出描述水上飛機起飛時樣子的句子嗎？
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
�。�1）這里有一組反義詞，你能找出來嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞語理解。說明海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了）
（2）水上飛機起飛時多有氣勢啊，我們能讀好水上飛機起飛時的句子嗎？
4、海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會它的神奇
�。ㄋ模┛偨Y
1、今天我們學習了這篇課文，你來說說水上飛機都有哪些本領呢？
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創意，再將自己設計的水上飛機的名字、用途說清楚。組長負責記錄（四人小組交流、討論。指名練說。）
四、作業
同學們的構想相當精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機，然后在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會，好嗎？
表格：
名稱 本領（作用） 海上救護機 可以迅速救援海上遇難的船只
反思：
《水上飛機》是一篇科普課文，主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。在備課時，我仔細讀過教材，發現文章淺顯易懂，但本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。于是我這樣設計，
1、從生活入手，引發學生探索的求知欲。學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，我出示題目后，學生便有了疑問，提出：“飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機是什么樣子的？”“水上飛機有什么作用”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。
2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在教學第一段時，我采用圖文結合，讓學生了解水上飛機的外形特點，突出“奇怪”，指導學生讀出奇怪和疑問的語氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學2-6段時，我讓學生分角色朗讀，入情悟境。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
3、采用合作學習法。我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學第七段時，讓學生小組討論，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。但是由于教學經驗的不足，我沒有考慮到學生是剛接觸合作學習時需教師指導方法，以致有些小組在合作時無從下手。
《水上飛機》練習評測 篇3
教學目標：
1、能認識8個生字，學習部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機外形和作用的內容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學的情感。
教學重點和難點：
認識8個生字。
在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學過程：
揭示課題。
板書：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質疑：讀了課題，你想知道些什么？
板書：外形
本領
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文。
（2）自學生字，用你喜歡的方式記住字形。
（3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領呢？
2、交流學習生字詞。
�。�1）出示生字，自己拼讀生字。
huò cān jiàng xiǎn
貨 參 降 險
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遙
（2）哪些字的字音容易讀錯？（學習生字“參”、“速”。）
�。�3）哪些字的字形有相似之處？
學習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）
�。�4）學習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
�。�5）齊讀詞語。
3、指名分節讀課文。
三、細讀課文。
1、學習第1節。
�。�1）自由讀第1節，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機外形的內容。
（2）指名交流，板書：白色船體 大翅膀
（3）齊讀句子。
�。�4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節。
你讀的時候感覺哪個詞語最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學習第2-7節。
自讀2-7節，用曲線劃出描寫本領的內容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機 救援船只
出示：我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時從海上起飛,去參加戰斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼： 海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
海上戰斗機 參加戰斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領。
水上飛機的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發揮你的想象來說說還有什么本領的水上飛機。
分角色讀2-7小節。
學習第8節。
他們正談得高興，水上飛機想起了求救警報，究竟發生了什么事呢？齊讀第8節。
出示水上飛機的話，指名讀，指導讀出著急的語氣。
引讀：于是，水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
水上飛機心里很著急，行動怎么樣？再讀第8節，圈出表示水上飛機動作快的詞語。
懷著敬佩的心情讀讀第8小節。
齊讀全文。
拓展延伸。
今天，我們了解了飛機家庭的新成員——水上飛機，你還了解那些飛機呢？
出示飛機圖片，學生欣賞，師簡介。
看得出來，小朋友對飛機家庭的成員比較感興趣，你們也可以看書或上網查查資料，獲得它們更多的信息。
板書設計：
外形 白色船體 大翅膀
29水上飛機
海上救護機 救援船只
本領 海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
……
《水上飛機》練習評測 篇4
一、復習導入：
1.課文以童話形式寫了什么內容？
2.引讀第一節：小海鷗看到——想——做——
3.過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？
二、重點精讀，評鑒領悟
1.學習交流第2~7自然段
�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？從這段對話中你還知道了什么？（內容）
�。�2）細讀：這段對話中小海鷗心情又有怎樣的變化？（好奇——吃驚——佩服）
�。ǹ梢龑б婚_始小海鷗是怎樣發問的？你能不能加上提示語？——好奇）
（3）分別讀出好奇、吃驚的語氣。思考：
小海鷗好奇是因為什么？
小海鷗吃驚是因為什么？
小海鷗佩服水上飛機的什么？——本領大
小海鷗今天看到的水上救護機有什么本領？（注意“迅速”）
水上飛機說的意思就是什么？請你用上下面詞語說一說：
�。ó�……的時候…… 一……就…… 可以 ）
2.結合學習第8節：
（1）水上救護機還真用得著呢。指名讀8節。用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。
�。�2）交流句子。找出一對近義詞，一對反義詞，理解出發句中為什么“漸漸”地？
�。�3）想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？請你當一回“海上救護機”，說說救護的經過。
3.再回到7節。
�。�1）水上救護機還有很多的兄弟，你能分別為他們起名嗎？他們又有什么作用？
�。êＩ暇茸o機援助遇難船只）
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
�。�2）想一想：海上救護機的兄弟又會怎樣工作？請選一個說一說。
�。ó�……的時候…… 一……就…… 可以 ）
（3）海上救護機是怎樣說的？（心情）請自豪地讀一讀。
三、拓展訓練：
1.你能說說省略號省略了什么嗎？
如果讓你造水上飛機，你還想讓海上飛機發揮什么作用？再次展開你想像的翅膀，為它取個名，說說作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們去實現！
（想一想，寫一寫）
2.指導造句。（給予情景）
究竟
漸漸
三、布置作業。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.寫話。未來的水上飛機
板書：
水上飛機
海上救護機援助遇險船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》練習評測 篇5
無錫市僑誼實驗小學 執教者：韓文利《水上飛機》是國標版第六冊的一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。因此，教學這課時，我重點引導學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。根據本文故事性強，情節饒有興味，語言曉暢生動的特點，我設計了以下教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。一、揭示課題，激趣設懸：上課伊始，出示小海鷗在茫茫的大海上看見的那條奇怪的“船”，引導學生展開討論：這條“船”與我們平時看到的船有什么不同？如果你是小海鷗，你會怎么想？啟發學生以小海鷗的角色，從它的外形上去思考，引發學生產生一連串的問題，激起學生探究的欲望。二、初讀課文，整體感知：讓學生帶著自己提出的問題初讀課文，學生會很快地沉浸于課文，這一環節，重點是抓住水上飛機自我介紹的一段話，引導學生正確地讀準多音字，區分近義詞和反義詞，使學生在進行語文基礎知識的扎實訓練的過程中，對水上飛機區別于普通飛機的特性有最基本的了解。三、重點精讀，評鑒領悟：抓住課文的重點段落2—7小節，讓學生在分角色朗讀的過程中，從小海鷗的角度去體會領悟，這一自讀自悟的環節，學生可以有效地利用已掌握學習方法，抓住水上飛機自我介紹的語言，明白水上飛機能在水上降落、起飛，水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。教學中，老師還引導學生關注第七小節中的省略號，組織學生以小組合作的形式，在每個人充分發揮想象的基礎上，填寫表格，說說水上飛機的新本領。這樣學生對水上飛機的作用就會有更清晰的了解，同時，使學生借助想象的翅膀對科學產生更為濃厚的興趣。四、總結課文，激發探究興趣：科學是與生活緊密結合的，這一環節，讓學生以水上救護機為例，想象它們是怎樣救護水上遇難船只的，在想象中，使學生能從現實生活的角度，利用科學解決生活中的問題，激發學生從小學科學的熱情。 《水上飛機》教案教學要求： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學，為人類造福的志向。 教學重點： 了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。 教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 第一課時一、揭示課題，激趣設懸：（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看——（圖片） （2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？（3）如果你是小海鷗，你會怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。你看到這樣一艘奇怪的船，你想問什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來干什么？船的樣子怎么長得像飛機？如果是飛機為什么停在水上？……）（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過去，想問個究竟�！边@里的“究竟”是什么意思？（換個詞理解：清楚、明白）二、初讀課文，整體感知：1、帶著這些問題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準字音。 長翅膀的船到底是什么呀？板書：水上飛機2、這句話水能讀好它？出示句子：“我是降落在這里的。我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”讀準多音字：降、難（選擇讀音）近義詞區別：救護、救援（這句話中還有一組近義詞呢�。┱f說近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個詞怎么說？）說說反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動作是什么？)比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準，句句讀通，想想自己不明白的問題能在課文中找到答案嗎？三、重點精讀，評鑒領悟：1、學習交流第2~7自然段 （1）小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？它問明白了什么？ 自讀課文2—7節， （2）指名分角色讀。聽了它們的對話，你明白了什么？ ▲小海鷗看見的不是船，而是水上飛機。板書課題：水上飛機（原來它是飛機家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）▲ 水上飛機能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機的最大區別�！� 水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。出示第七節： ① 讀一讀第七節，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說嗎？“我是水上 ,可以 �！雹� 討論交流。板書：水上救護機 救援船只水上戰斗機 參加戰斗 水上運輸機 輸送物資 水上滅火機 撲滅大火③ 水上飛機的這些本領作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個小組分別讀三分句。你發現什么了？（作者安先總后分的順序寫的。）④ 你能說說省略號省略了什么嗎？水上飛機家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機，你還想讓他發揮哪些新的作用？（水上巡邏機、水上偵察機、水上布雷機、水上搜索機、水上監測機、水上加油機、水上飛機可用于執行多種任務，主要用于海上邊界、經濟區的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應的武器，也可用于作戰。它還可以進行客貨運輸、行政公務聯絡、緊急醫療救護、搶險救援、郵遞、水面生態監測（必要時可著水采集水樣）、航空照相、商業旅游、體育運動以及用于森林保護等。）請小組成員合作，填填表格，說說水上飛機的新本領。填表：名稱作用 （3）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語氣變化，讀出水上飛機的自豪。 2、學習交流第8自然段。 ① 它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護機從水上起飛了。（播放影像）② 引讀第八節。③“漸漸地”換個詞理解。四、總結全文，激發探究興趣：1、總結：水上飛機有那么多的兄弟，個個神通廣大，本領高強，小海鷗從好奇到佩服，對水上飛機的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機這種飛機家族中的新伙伴會在我們的生活中發揮更大的作用的。2、剛才通過同學們的想象，我們了解了水上救護機在救援遇難船只時發揮的作用 ，其他水上飛機是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機，發揮想象，介紹一下嗎？五、布置作業：1、用鋼筆描紅。2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3、設計一架水上飛機，畫出它的樣子，說說它的作用。板書： 16、水上飛機 水上救護機 救援船只 水上戰斗機 參加戰斗 水上運輸機 輸送物資水上滅火機 撲滅大火 ………… 《水上飛機》評課周夢熊《水上飛機》這篇科學小品，用擬人化的手法，寫出了水上飛機的外形、起飛、降落以及廣泛用途，展現了新科技成果。教者充分利用課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，并運用對話形式這些特點，巧設懸念，并制作了生動形象的課件，再現了水上飛機的神奇之處，激起學生好奇、向往、熱愛科學的情趣，以飽滿的熱情投入了這堂課的學習中。一、課件激趣，設懸置疑。藍天、碧海、海鷗翱翔，一條奇怪的大船……上課伊始，屏幕上出現了一幅活靈活現的海天圖，一下子將學生帶進了文本的意境，學生的注意力被吸引了，此時，學生與小海鷗一樣，同時產生了一個疑問：咦，這是什么船？教者因勢利導，揭示了寫小海鷗想法的一段話，要求學生帶著疑問的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開始時就出現的精彩的一個片斷。教者利用cai課件的精巧設計與相機呈現，不僅在于提供刺激物，增強氛圍，還在于語文學習需要熏陶感染，可以把學生帶入一種真切、生動的情境，調動了學生學習的興趣，激蕩了學生的情緒情感，我們可以看到在整堂課中，學生始終以飽滿的情緒主動地積極地參與，這正如新課標中所要求的那樣：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境……”在情境設置的同時，教者還以“你是小海鷗你會怎么想？”設置懸念，讓學生帶著疑問去讀書，去探究。二、放飛想象，尊重獨特感受。如果說上課伊始學生就以飽滿的情緒進入到學習中去的話，那么在課上到接近尾聲時，學生的情緒達到了高潮。教者抓住文中水上飛機講的“我還有很多兄弟�！币痪浜臀闹械囊粋�省略號，讓學生放飛想象，教者用填表的方式：“要是你，還可以設計哪些水上飛機，各有什么作用？”采用合作學習的形式，各小組展開熱烈的討論，設計出各種各樣新型的水上飛機，在小組回報時，各組把填寫的表格放到實物投影儀上展示，學生的想象五花八門，學生個個暢所欲言，從這里可以說明教者重視了對學生的情感熏陶，加強了個性化的閱讀，使每個學生在讀中積極思維，展開豐富的情感活動，獲得個人的感受。不是嗎？學生爭先恐后要上講臺去展示自己設計的新型的水上飛機，說說水上飛機的新本領。而這時的教者又非常珍惜學生獨特的感受，鼓勵學生交流個人的感受，以此來不斷提高學生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路，讓學生去想象：“水上飛機會怎樣去救援海上遇險的漁船？”還啟發學生在課后再去查找資料，水上飛機是怎樣救護的。將課內知識拓展延伸到課外。
《水上飛機》練習評測 篇6
16 水上飛機
.《水上飛機》備課資料
一、復習導入
1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是�。∵@就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
c、指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確�。�
過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
三、總結課文，布置作業
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
《水上飛機》練習評測 篇7
學習目標：
1.能認識“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、參、警”等9個生字，會描寫“茫、迅、援、參” 4個字，并能給9個生字組詞。
2.能正確、有感情地朗讀課文，讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
3.在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫水上飛機用途的句子。
4.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發學生求知欲望，從小學科學、愛科學。
教學過程：
一、看圖質疑，揭示課題。
1.出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2.師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱它為水上飛機。 揭示課題，學生齊讀
3.師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學生字。
i.自讀課文，自學生字。
要求： (1）學習9個生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。
(2)讀讀詞語。
(3)合作讀課文，把文章讀通順。
2.全班交流，反饋自學情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
（一）學習1-7小節。
1.水上飛機有什么本領？請讀讀1-7小節，用直線劃出有關的句子。
2.學生交流。
出示句子。
(1)我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。
（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗.二～
3..朗讀句子。
4.進行語言遷移訓練。
5.分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語氣。
�。ǘ⿲W習最后一小節。
1.出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2.除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展。
1.齊讀全文。
2.師在茫茫的大海上，水上飛機發揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？
3.你想對水上飛機或海上其它交通工具有進一步的了解、可以繼續上網查查資料.獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習書寫.
1.采用各種游戲鞏固生字。2.練習書寫茫、迅、援、參
《水上飛機》練習評測 篇8
第一課時
師：今天學一篇課文，看老師寫~板書課題：水上飛機
生：齊讀
師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？
生：指名讀
師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？
生：指名讀（兩位），齊讀
師：讀書有意思嗎？注意力集中。這篇課文你讀了幾遍？
生：讀了兩遍
師：都讀了。問一下，在你第一次讀到這個題目時，你是怎么想的？
生：水上怎么可能有飛機呢？
生：哎，飛機為什么到水上去呢？
師：會說“哎”！讀了題目后，答案找到了嗎？會讀生字的舉手，都認識的舉手，既然都認識，我檢查一下，先寫一個，看好~板書：茫
生：指名讀，齊讀。
師：寫兩個，注意看，板書：貨、資
生：指名讀，
師：大聲讀，讀的再自信點！
生：齊讀，指名讀
師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？
生：小組組詞讀“資料……資源”
師：書上怎么說？
生：物資
師：一會兒工夫認了三個字，這個字最難認，板書：汲拿不準的看書，拿準的把手舉起來。
生：齊讀：汲
師：誰和你過不去，你就叫誰起來讀。
生指名：喬丹
師握手
生指名讀，齊讀。
師：板書：水
生：汲水
師：什么叫汲水？把井里的水打上來，這里指把海里的水吸上來。
師指讀，生齊讀生字。
師：讀課文有個要求，眼到、心到、口到，通過朗讀把你心里的想法讀出來。讀書要慢一點。
生自由讀。
師：誰愿站起來讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？
生：敢！指名讀。
師：糾正：小海鷗，再來，白色船體的兩邊
生重讀
師：一起讀，生齊糾正讀。
生繼續讀，重新讀
師：第二遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀
生接著往下讀。
師：讀書要眼到、心到、口到，讀書要想，想它的意思，看誰能把第一段的意思讀出來？
生自讀。
師：請你來讀，一看你的表情就知道你讀的好。
生：指名讀
師：聽，他這一讀老師就好象看到了無邊無際的大海。一起讀，看誰能讓于老師看到大海。
生齊讀
師：完整詞語板書：茫茫、大
師：聽他讀“奇怪”
生指名讀
師：奇怪在哪里，奇怪在大~~上
生齊讀
師：所以讀書要眼到，心到，口到。誰能把想的意思讀出來？
生自讀
師：我發現你們的表情不錯，聲音好象不行
生：指名讀
師：有意思，到前面來，攝影師給鏡頭
生再讀
師：好不好，心里想的和嘴里說的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。
師范讀。謝謝！掌聲。
生自讀，看誰超過于老師。
師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來思考，該讀的讀，該想的想。下來要想小海鷗什么心情？怎么想的？請小朋友做到眼到、心到、口到。
生自讀。
師：誰站起來讀，響一點。
生：指名讀
師：讀的非常正確，也比較流利，但是我剛才說了，要體會它的心情。你看，對小海鷗在說呢：不要擔心，不要著急。再讀，看誰能把它的心情讀出來。
生：指名讀
師：板書：哎不知道你想沒想，小海鷗和水上飛機近不近？距離怎樣？
生：很近
師：上來，是這樣嗎？“哎~~”不是得嚇死？但是老師發現你很有勇氣。
生搖頭
師：既然你們知道了，再讀
生齊讀
分角色讀。
師指導：你看他聽不見，要讀出他的特點~聽清楚沒有，一起讀~飛機，你怎么掉到海里去了，哪個詞要讓他注意？
生指名讀
師：聽見沒有，“不，我是降落在這里的！”板書：降落
師：誰愿意和老師來讀？聲音多好啊！
師生分角色讀。
師：聽清楚沒有？自己讀
生自讀
師：我想問小朋友，想了沒有？讀書要用心想。水上飛機接著說，誰來讀？
生指名讀
師指導：輸送再讀
生繼續讀
師：誰來讀這段話？這段話是說飛機用處的
生：指名讀
師：掉了一個字，真可惜，再讀
生齊讀
師：站起來，我發現他表情非常自豪。站起來和做的讀不樣，有些緊張。
生：指名讀，再指名讀
師：不錯，多自豪呀！讀了這段話，你知道飛機的名字嗎？能夠撲滅水上大火的是什么機？能夠……是什么機？誰來讀他的話，想想他是什么心情
生自讀
師：再讀一遍，我看誰讀的好。
生自讀
師引讀，兩生跟讀
師：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。
指名讀
師：誰還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？
指名讀。
師：讀對話的時候，要想想說話人的心情。說完以后，水上飛機就離開了，漸漸遠去。
小朋友，想不想去那個？下課
第二課時
師：你知道水上飛機有哪些作用？我喜歡思考，一句話說完。第一句話怎么說？
生：水上飛機作用很大
師：改一個字
生：水上飛機的作用很多。
生：有的可以救援；有的可以幫助海上船只輸送物資。
師：他會說話，第一次說很大，第二次說很多，多比大準確，會說話。誰能念一念，聽說你們對水上飛機了解，誰能告訴我，水上飛機的作用？
生：有的能……有的能……還有的能……
師：你們通過這一課的學習，你都知道哪些水上飛機？他的兄弟很多~
生：水上飛機的兄弟很多，有戰斗機，有滅火機，還有……
師：收獲很大，大家看第三題。出示詞語：讀一讀，并用帶點的詞語造句。
救援輸送物資漸漸的
師：有兩個詞要我們造句：漸漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。
師板畫：小草
師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？
用“漸漸的”指名說。
生：春天到了，小草漸漸的長出來了。
師：不一樣的說
生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。
師：哇，季節變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~
生跟說
師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽；落日
師：哇塞！有沒有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
生：早上，太陽漸漸的升起來了
生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。
師：這個小朋友叫小明，他一年級轉來，學習成績不好，現在三年級了，成績好了。誰能用上漸漸的。想好再回答。
生：小明自從轉到我們育才小學來，成績漸漸的提高了。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流（兩位）
師：指投影詞語，這個詞最難了：究竟
生找讀課文中帶究竟的句子。
師：究竟在這兒可以換什么？
生：想問個明白
師：會動腦筋，究竟在這就是想問個結果。
師板書：問個究竟
師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？
生：今天，我的數學題寫錯了……
師：一道，不是全部的數學題。
生：猿猴到底是~~，我想到老師那兒問個究竟
師：到現在為止說的最好。生活中有沒有看個究竟？
生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。
生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。
師：想想怎么改？到底是怎么回事呢？
師：看到了這個字就要說了，板書：探
生：這個山洞里到底住著誰，我想探個究竟。
生：聽說常州有個恐龍園；科學家的這些東西怎么發明出來的，我想探個究竟。
師：課件出示：每年春天，究竟有多少人來到揚州旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他坐下去想一想，又說了。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。
師：不要“啊”
師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，到底，一個究竟，表示疑問。
課后用上兩個究竟寫話。
沒能親耳聆聽于老師的課，很是遺憾，看見很多教師對于老師執教本課的想法，很受啟發。做為國標本三年級教師，我也想說兩句：
于老師在一課時中，高效地指導了學生讀書，師生在談話交流、朗讀感悟的過程中輕松的學完了整篇課文，我覺得很是可取。
引用融冰老師的一段話：
一關于長文短教
1 為什么提倡長文短教
用課程觀來觀照學科教學，教學因素發生了諸多變化，其中很重要的有兩點：①語文教師的角色意識及其所擔負的教學任務有了大的變化，語文教師不再是單一學科任課教師，更是學科課程和校本課程的研究者和開發者；②新課程的實施使語文周課時數有了大的變化，課時數減少，而課文篇幅沒變，甚至篇目還略有增多，難度略有增加，以傳統的教學時數處理方式已不能適應現行要求。此外，從學生的學習需要著眼，長文短教為減輕學生的課業負擔、豐富學生的課余生活、開拓學生課外閱讀視野、自覺自主自樂地從多種渠道感受生活、獲取知識，提供了便利條件。
2 怎樣長文短教
從教師的“教”出發，研讀課文，了解課文的體裁、題材及本文所承載的雙基任
務；準確把握文章主題（即中心），從主題著眼，確定文章內容的重難點；在此基礎上確定對文章內容理解上的輕重緩急，主次詳略，并依此考慮對教材處理上的合理取舍，或重錘敲打，或清風拂過。從學生的“學”出發，研讀學生，了解學生學習本文的時空距離，生活積累，對文章主題的情趣喜好，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供或讓學生選擇可行的學習方式。
于老師在第二課時中，進行了造句，但是這并不是普通的造句過程，于老師將他言語交際的思想，方式用在了這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，我也要為他拍掌較好。做為展示課，為了能在有限的時間內，將自己研究的思想、方法以課例的形式展示給大家，當然會和平時的教學在處理上會有不同。
在網上，我也看了薛法根老師執教的《我應該感到自豪才對》，薛老師也是在一節課學完了課文，然后用第二節課進行表演、拓展延伸，也是相當精彩的，學生能力得到了鍛煉，語言能力得到了提高。
其實，我們看課，倘若多看看學生在課堂上獲得了什么？教師給了學生什么？那我們就不會僅僅現在一篇課文，或者一節課上了，我們的眼界會更開闊。
《水上飛機》練習評測 篇9
【教材依據】蘇教版國標本小學語文三（下）第16課《水上飛機》。
【目標預設】：
1.知識目標：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文；
�、趯W會本課生字，理解由生字組成的詞語；
�、勰芨鶕� “究竟”的不同意思造句。
2.情感目標：了解水上飛機的種類和作用，激發學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
3.能力目標：①培養學生有感情地朗讀課文的能力；②抓住文章中的空白，培養學生豐富的想象力；③借助課文語言材料，進行角色體驗，培養學生的語言表達能力。
教學重點、難點：了解水上飛機的種類和作用，激發學生從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
【教學過程】：
一、謎語激趣，揭題設疑
1、同學們，老師帶了一個謎語來考考大家，有信心挑戰嗎？
（出示：猜一猜
“一只大鳥真神奇，只喝油來不吃米，呼嘯一聲沖上天，載客運輸飛千里。”——打一交通工具）揭示謎底——飛機（板書）。
2、說起飛機，大家一定不陌生，你們知道有哪些種類的飛機呢？（學生說一種，點擊圖片出示一種，教師介紹了解。）
3、今天，有一位小客人——小海鷗（出示圖片），要來給大家介紹一種新的科學發明（點擊課件、板書）——水上飛機。
4、誰能通過朗讀表現出這種飛機的特點？
�、僦该x。②評讀。③齊讀。
5、《水上飛機》和我們已經學過的《航天飛機》一樣，都是科普童話，都是以童話的形式來介紹科學知識。
6、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？
7、同學們真愛動腦筋，一下子提出這么多的問題，今天，咱們就跟著小海鷗一起走近水上飛機，揭開心中的兩個謎團：水上飛機是什么樣子的？水上飛機有哪些本領？（板書：樣子、本領）
不過，要想揭開這些謎團，可得好好來讀讀課文。
二、初讀課文，掃清障礙
1、明確自讀要求
出示：
讀一讀：讀準字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
想一想：①水上飛機是什么樣子的？②水上飛機有什么本領呢？
2、檢查生字新詞。
出示詞語：
遇難 汲水 濺起 森林
救援 救護 迅速 運輸
機艙 談話 究竟 佩服
海鷗 喂 貨輪 求救
�、僮杂奢p聲讀
�、谥该x。
復習多音字：難；注意字形：佩、喂；找近義詞：救援 -- 救護。
�、埤R讀
三、精讀感悟 感受外形之奇
1、小海鷗帶我們來到了茫茫的大海上（出示圖片）看到這樣遼闊的海面，你想到了哪些成語呢？（理解“茫茫”的意思）
你能把這個詞讀好嗎？
2、瞧，在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船（出示圖片）
�、倥c普通的船相比，他們最大的區別在哪里呢？（找出區別，點擊課件）
�、谡n文怎么介紹的呢？請同學們快速瀏覽第一自然段，找有關語句。
�、壑该x。
�、茈y怪小海鷗說它發現的是一條怎樣的船？（板書：奇怪）
�、蔟R讀，讀出船的奇怪。
3、看到這條奇怪的船，小海鷗想客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。
�、龠@時，小海鷗心里肯定會覺得怎么樣？指名讀
②齊讀，帶著好奇、疑惑的表情讀。
4、因為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去，想問個究竟。（出示）
理解“究竟”：
① “究竟”在這里是什么意思？可以換個什么詞？（清楚、明白。）
補充：
�、谟钪嫔暇烤褂卸嗌兕w星星？理解“究竟”在句中的意思（疑問）。
�、塾�“究竟” 分別根據不同的意思造句造句。
④指導理解詞語的方法：查字典、找近義詞、聯系上下文理解……
四、以讀促講 初識本領。
1、小海鷗想問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？讓我們來聽一聽。
�、俾犱浺�
�、谡l愿意來扮演小海鷗，試著和這位船大哥打個招呼？指導朗讀“喂”。女生齊讀。
�、谄婀值拇蟠苡焉频貙π『ｚt作了糾正。男生齊讀。
�、坌『ｚt聽了大吃一驚，為什么吃驚？指導朗讀好兩個“？”。
《水上飛機》練習評測 篇10
各位評委，上午好！
今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。
一、說教學理念、目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：
�。�1）學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。
二、說教學內容、過程
為了實現本文的教學目標，我把本文教學的重難點確定為：1、學習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我把本文的教學過程分成五個環節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業；五是板書設計。
第一環節猜謎導入，激趣設懸。本環節我用猜謎激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學生質疑。明代學者陳敏章說：“學貴有疑“一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。第二環節初讀課文。學習生字詞。字詞教學是學好一篇課文的關鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學生共同學習記憶生字的方法。第三環節，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關鍵詞，引導學生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學習本段的過程中練習用“究竟”說話。第四環節的作業布置不容忽視。作業是對本節課所學知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環節板書設計，板書是教學內容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節課的內容影射出來，板書不在多而在精。
三、說教法、學法
三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過反復認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時的課堂教學中。
本文故事性強，情節極富趣味性，語言生動活潑。為此教學第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關鍵詞感情朗讀貫穿教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索，逐步解疑。
四、說課后反思
通過反復的研讀文本，我設計了以上說課內容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力的新枝綠葉來。
說課完畢，謝謝！
《水上飛機》練習評測 篇11
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3.了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學.長大用科學為人類造福的志趣。
教學重、難點：
抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。
教具準備：
投影片.生字卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.談話導入 (練習說話，增強語言表達能力)
同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。
2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？ （以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維）
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三、初讀指導
（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）
1.自讀課文，要求。
�。�1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。
�。�2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
2.檢查自學效果。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀。
�。�2）去拼音，讀生字。
�。�3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問題。
1.指名分自然段讀課文。
2.討論問題。
五、識記字形，指導書寫。
1.說說你是怎樣記住這些字的。
2.指導書寫。
重點指導“茫.佩.輸.援”并范寫。
3.用鋼筆描紅。
六、作業
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2.師：是�。∵@就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二、導學課文
導學第一自然段
（俗話說“興趣是的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6.指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
�。▎卧攸c訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考.開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。）
1.讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機。”
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3.練習對話。
找你的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1.指名讀。
2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�
A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結合：“迅速.隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C.指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）
過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2.自由讀。
3.引導理解。
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4.指導取名。
你能給它們取個合適的名字嗎？
（附板書）
海上救護機…… [救援船只]
海上戰斗機…… [參加戰斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5.師小結指導朗讀。
結合省略號，遷移拓展
1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
3.小組合作交流。
4.匯報評議（名稱.用途）。
5.師小結。
剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
三、總結課文，布置作業
1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2.對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文繪畫小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
《水上飛機》練習評測 篇12
《水上飛機》小練習班級 姓名 學號 成績 一、選詞填空 忙( ) 援( ) 級( )茫( ) 暖( ) 吸( ) 二、 選詞填空救護 救援1、消防員們得知火災的消，馬上趕去出事的地點（ ）。2、經過醫護人員精心（ ），他恢復了健康。三、把帶點詞語的近義詞寫在括號里。1、水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。（ ）2、水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。（ ）四、判斷下列內容是不是句子。是的打√，并加上標點。1、飛機在天空中 （ ）2、飛機去參加戰斗 （ ）3、你是怎么知道的 （ ）4、海上的大風浪 （ ）五、閱讀在茫茫的大海上，小海鷗發現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀小海鷗想：“客輪、貨輪，什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長（chánɡ zhǎnɡ）翅膀的船。”他飛了過去，想問個究竟。水上飛機告訴了小海鷗：“我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難（nàn nán）的船只。我還有好多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰斗……”1、 給文中帶點字圈出正確的讀音。2、 加部首組詞。旁（ ） （ ） 及（ ） （ ） 侖（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）爰（ ） （ ） （ ） （ ）3、 選字組詞，寫在下邊橫線上。救 速 求 難 遇 援 險 迅 4、 水上飛機有什么本領？請用直線劃下來，并抄寫在下面的橫線上。
《水上飛機》練習評測 篇13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學重難點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、由飛機的發展史引出課文題目。
師：鳥兒能在天空飛翔，是因為它有一雙有力的翅膀。千百年來，人類也夢想著能夠在藍天白云間翱翔。這個夢想終于在1903年12月17日實現了。大家知道世界上第一架飛機是誰發明的嗎？
生：萊特兄弟。
師評價：真聰明。
生：美國的萊特兄弟。
師評價：你說的更完整了。
課件出示：世界上第一架飛機圖片。
教師補充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設計制造的“飛行者”號飛機在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認的第一架飛上天空的可操縱載人動力飛機。
師：隨著科技的不斷進步，科學家們又發明了許多不同作用的飛機，你能把它介紹給大家嗎？
生：戰斗機、直升機、滑翔機。
師評價：真了不起，一口氣就說出了三種。
生：客機。
生：貨機。
生：殲擊機。
……
師評價：大家了解的可真不少。
課件出示不同種類的飛機圖片。
2、指導讀課題，讀出水上飛機的特點。
師：今天我們要認識一種特殊的飛機，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機
生：齊讀
師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？
指名讀
師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發明了世界上第一架水上飛機。
二、創設情境，探究學習
�。ㄒ唬┲笇W習第一段。
�。�1）引讀第1自然段。
師：在茫茫的大海上，有一只愛探險的小海鷗，你們愿意和小海鷗一起去海上探險嗎？
生：愿意。
師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一只——（生補充），白色船體的兩邊——(生補充)，小海鷗想——（生補充），他飛過去想問個——（生補充：究竟）
�。�2）指名讀小海鷗想法，指導讀出奇怪的語氣。
師：你能用一個詞來概括出此時小海鷗的心情嗎？
生：奇怪、好奇、驚訝。
師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎？
抽生讀
師評價：語氣很恰當，加上表情是不是更好呀。再來試一試。
生再讀。
師評價：這次進步多了。
抽生再讀。
師評價：一次比一次讀得好。
�。�3）理解“究竟”，并正確使用其說話。
師：小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語意思不變。
生：究竟就是想問個明白的意思。
師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。
師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？
生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。
生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。
……
生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。
師：到現在為止說的最好。
師：生活中有沒有看個究竟？
生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。
生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。
師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。
……
師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。課后用上兩個究竟寫話。
（二）指導學習二至六段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談談自己的收獲。
開始交流：
1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說？
生：聲音應該響亮些。
師：平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？來，試一試。
抽生讀，教師相機評價。
2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機。”從這句話中，我知道了大船的名字是水上飛機。
師：水上飛機是他真正的名字。
生：我體會到水上飛機也非常懂禮貌。
師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。
引導加上動作來讀。
3、生：“飛機？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會到了水上飛機吃了一驚。
生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機是不小心落到水里去的。
師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情進行朗讀。
4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”我知道了他的名字和作用。
相機板書：海上救護機，救援船只
5、師：小海鷗佩服他什么？
生：水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。
師：能用“迅速”造句嗎？
生：下課了，小剛迅速跑到操場上玩了起來。
生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。
……
師：這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
（三）指導學習第七段。
師：大家剛才學得真起勁，你們愿意接受新的挑戰嗎？（愿意）下面我們來進行“自學闖關”游戲：
1、自學闖關第一關。
�。�1）課件出示，師宣讀內容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用，學著老師的樣子完成板書。
（2）分小組交流、介紹。
抽學生板書：海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
2、自學闖關第二關
（1）師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？
生：有。
師：你從哪里知道的？
生：從省略號
板書：……
�。�2）師：是呀，其實水上飛機還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生：科學家們真是太聰明了。
生：他們創造出這么多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。
生：我現在要努力學習，長大后爭取去發明出一架自己設計的飛機。
師：老師期待著你們的成功。
3、自學闖關第三關。
師：設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你設計了什么功能的水上飛機？
學生思考后交流：
生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準備著。
師：你的心中時刻裝著祖國。
生：我想設計出海上休閑機，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。
師：確實有創意。
生：我要設計出海上探測機。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發生海嘯，并用雷達把信息傳導到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現在就發明了這種水上飛機，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。
師：你聯想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。
……
（四）指導學習第八段。
引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？
1、指導朗讀，讀出水上飛機的著急。
抽生讀。
師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。
再指名讀
師評價：誰還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導用“漸漸地”說話。
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
（2）我們用它來說話？
師板畫：小草
師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
生：春天到了，小草漸漸地長出來了。
師：秋天呢？
生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。
師：哇，季節變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說
師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽；落日。
師：有沒有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
生：早上，太陽漸漸地升起來了
生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。
師：這個小朋友原來作文水平很低，現在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
生：通過他的努力，他的習作水平漸漸地提高了。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學完了。
這節課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現實生活中，有的已經實現了，沒有的還需要誰去創造？你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。
板書設計：
16水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
……
《水上飛機》練習評測 篇14
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
第二課時
一、激趣導入
談話導入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續學習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說，師評價）
2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢？請同學們自讀 課文的第一自然段，劃出相關的語句。
二、導學課文
導學第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫茫∥也皇谴沂撬巷w機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注；這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領，那么他到底有那些本領呢？請同學們讀課文第7自然段
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
導學第8段
過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發生了什么事？（看書手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
4、指導朗讀
三、回歸文本
水上飛機執行任務去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機的作用。（生讀默讀課文）
其實水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、師小結：剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！
四、布置作業
對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。
�。ǔ鍪咀鳂I超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
板書設計:
15、水上飛機
戰斗機 參加戰斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
…… ……