《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選17篇）
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
師：上課。同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐！
生：謝謝老師！
師：上一節(jié)課我們一起讀了《第八次》，老師這兒有一些詞語(yǔ)，想考考大家還記得嗎？
生：記得。
師：（出示詞語(yǔ)）讀讀看。
生：（自由讀詞語(yǔ)）
師：我們請(qǐng)這一列火車開起來(lái)。
生：（開火車讀詞語(yǔ)，一生讀錯(cuò)順序，后經(jīng)學(xué)生提醒糾正過(guò)來(lái)。）
師：詞語(yǔ)讀得還可以，現(xiàn)在老師出道題來(lái)考考你們。你能用上這里的詞語(yǔ)，一個(gè)或幾個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的相關(guān)內(nèi)容嗎？想一想，用上一個(gè)就已經(jīng)很不錯(cuò)了！
生：蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。
師：好的。“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”。
生：（沉默了一會(huì)兒）布魯斯的第八次抵抗成功了。
師：好的！用上了“成功”。
生：他四處奔走，動(dòng)員人民起來(lái)抗?fàn)帯?/p>
師：“抗?fàn)?rdquo;抵抗侵略，真不錯(cuò)！用上了好幾個(gè)。
生：布魯斯王子抵抗侵略軍，抵抗了七次都失敗了，他躺在一間磨坊里，幾乎沒有了信心，最后他看見一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，它失敗了不灰心，而重新開始，蜘蛛的第八次終于成功了。所以布魯斯王子就四處奔走，招集、動(dòng)員人民一起來(lái)抵抗侵略軍。
師：他的第八次呢？
生：（接著說(shuō)）成功了！
師：真了不起！我們給她掌聲。（掌聲）同學(xué)們，你知道嗎？她已經(jīng)用這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述了課文的主要內(nèi)容。這又是一種學(xué)習(xí)方法：我們可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)復(fù)述課文。謝謝你，你真了不起！
師：剛才有同學(xué)說(shuō)到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)。我們現(xiàn)在來(lái)看這段話，看它是怎樣描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的。（出示第三自然段，即文章的重點(diǎn)段）自己自由地讀一讀。（板書：蜘蛛結(jié)網(wǎng)）
生：（自由讀重點(diǎn)段）
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師這兒有兩個(gè)小問(wèn)題，我想肯定難不倒你們。（點(diǎn)擊出示問(wèn)題）從哪幾句話中可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很辛苦。
生：可蜘蛛并不灰心。（停下不說(shuō)話了，其他學(xué)生舉手要說(shuō)）
師：有人有補(bǔ)充。
生：就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。
師：你覺得它很辛苦，七次都沒結(jié)成。
生：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲，再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。
師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了困難。
師：那又從哪一句話可以看出蜘蛛經(jīng)過(guò)努力，最終結(jié)網(wǎng)成功的呢？
生：這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
師：把話講完整，把這句話連起來(lái)讀一讀。
生：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
師：我聽出了你為它高興。你們剛才找出的這幾句話，老師整理在這兒了。我們?cè)趺礃硬拍茏x好這些句子呢？老師給你個(gè)小提示，注意這些加點(diǎn)的字、詞該怎么讀。邊讀邊想，怎么樣讀好它們。
生：（自由練讀）
師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀，你想讀哪一句，就讀哪一句。
生：我想讀第3句。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。（很有感情）
師：你為什么要這樣讀“結(jié)了斷，斷了結(jié)”？
生：因?yàn)橹┲胩量嗔耍?/p>
生：第1句。一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。（強(qiáng)調(diào)了“絲”和“網(wǎng)”，語(yǔ)速稍慢）
師：為什么這樣讀？
生：因?yàn)槲矣X得蜘蛛很可憐，結(jié)了好多次的網(wǎng)，都被風(fēng)吹破了。
生：我想讀第4句。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
師：你們聽出了什么？
生：高興、興奮。
生：不灰心……
師：我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀，好不好？
生：（齊讀第4句）
生：我想讀第2句。蜘蛛重新扯起細(xì)絲，再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。
師：為什么喜歡讀這一句？
生：因?yàn)橹┲氩慌吕щy！
師：同學(xué)們，你看一看，這是一只什么樣的蜘蛛？想一想，再來(lái)讀讀這幾個(gè)句子。
生：（分4個(gè)小組分別讀這4個(gè)句子）
師：這真是一只的蜘蛛啊！
生：不怕困難！
師：話講完整就更好了。
生：勤勞。
師：把話講完整。
生：這真是一只勇敢的蜘蛛啊！
生：這真是一只永不放棄的蜘蛛啊！
生：這真是一只永不放棄，既堅(jiān)強(qiáng)又不怕困難的蜘蛛啊！
師：用上了這么多的好詞語(yǔ)來(lái)形容它。（點(diǎn)擊畫面）老師準(zhǔn)備了這些都不夠，因?yàn)橹┲胗兄少F的精神——遇到困難不放棄。我們?cè)賮?lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)這只蜘蛛，自己先試著讀，然后我請(qǐng)人來(lái)讀。（生練讀第3自然段）
生：（很有感情地）布魯斯躺在山上的一間磨坊里……終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
師：我發(fā)現(xiàn)你真會(huì)讀書，我們就好像看到了那只執(zhí)著的蜘蛛。蜘蛛有堅(jiān)持不懈的精神，你們有聰明的頭腦。
師：同學(xué)們，蜘蛛結(jié)網(wǎng)的現(xiàn)象在生活中很常見，也許我們都不會(huì)在意，更不會(huì)受到什么啟發(fā)。可是對(duì)于布魯斯來(lái)說(shuō)，他看了以后卻有了不同的表現(xiàn)。他有什么表現(xiàn)呢？
生：這只蜘蛛能不能一次性結(jié)成網(wǎng)呢？
師：那他現(xiàn)在看到蜘蛛有沒有一次性地結(jié)成功？
生：沒有。
師：那是第幾次結(jié)成的呢？
生：第八次。
師：那他現(xiàn)在有什么反應(yīng)？
生：布魯斯想：那么小的蜘蛛都能堅(jiān)持下來(lái)，我為何不能呢？
師：于是他有了自己的反應(yīng)，他怎么樣？
生：（接）猛地跳起來(lái)，喊道：“我也要干第八次。”
師：布魯斯為什么感動(dòng)？他是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的？請(qǐng)打開課本找一找。
生：無(wú)意中看到的。
生：在磨坊里。
師：他為什么會(huì)在磨坊里？
生：因?yàn)樗軅恕?/p>
師：（出示句子）“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心”這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？你能從課文里找到答案嗎？（板書：失去信心）
生：一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：究竟是誰(shuí)和誰(shuí)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？
生：（讀第1自然段，糾正“軍”的讀音）
師：在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，布魯斯表現(xiàn)如何？
生：很英勇。
師：從“英勇”你看出了什么？
生：（窘，不知如何作答）
師：那你來(lái)讀一讀！
生：（讀得很投入）王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。
師：同學(xué)們，從“英勇”你聽出了什么？
生：不放棄家園，要保衛(wèi)家園。
生：聽出了他的勇敢。
生：他的堅(jiān)強(qiáng)，他要趕跑侵略軍。
師：這么愛國(guó)、這么勇敢的人為什么會(huì)在磨坊里“唉聲嘆氣”“幾乎失去了信心”呢？
生：因?yàn)樗蛄似叽握蹋紱]有成功。
師：（出示句子）可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都……
生：失敗了。
師：而且布魯斯王子也……
生：受了傷。
師：所以他在“唉聲嘆氣”。這時(shí)，他會(huì)想些什么呢？
生：我一定打不過(guò)他們了。
生：我怎么這么無(wú)能，帶領(lǐng)這么多人都打不過(guò)侵略軍呢！
生：我要像蜘蛛學(xué)習(xí)，要打敗侵略軍。（有生在笑）
師：這時(shí)，他看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)了嗎？
生：沒有。（很不好意思）
師：還有嗎？
生：他想啊，我打了七次仗都沒打贏，第八次再打輸了，可怎么辦呢？
師：你把這句話再重復(fù)一遍，前面加上一個(gè)“唉”。
生：唉，我七次打仗都沒贏，那我的第八次打仗肯定也不會(huì)贏了。
師：說(shuō)完再加上一個(gè)“唉”。
生：（作搖頭狀）唉……
師：同學(xué)們，這就叫“唉聲嘆氣”，誰(shuí)再來(lái)？
生：唉，難道我的國(guó)家真要滅亡了嗎？（師生同時(shí)“唉”了一聲）
師：因?yàn)椴剪斔瓜氲锰嗵啵运麑?duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎失去了信心。現(xiàn)在我們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。（出示比較句子）老師讀上一句，你們讀下一句。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。
生：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
師：這兩句有什么不同？
生：多了一個(gè)“幾乎”。
師：你知道“幾乎”是什么意思嗎？
生：差不多。
生：“幾乎失去信心”是差不多失去信心，還有一點(diǎn)點(diǎn)信心；而“失去信心”是徹底沒信心了。
師：真好！你真會(huì)讀書，讀懂了文字蘊(yùn)含的意思，讀書就該這樣。小腦袋真聰明。（板書：幾乎）“幾乎”不可少。他完全失去信心了嗎？
生：（大聲地）沒有。
師：就因?yàn)樗�有一點(diǎn)信心在心中，所以在看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)以后，他猛地跳起來(lái)，喊道：
生：（全班）我也要干第八次！
師：誰(shuí)來(lái)喊一喊？
生：（語(yǔ)氣平緩）我也要干第八次。
師：我聽到了，但還不夠感動(dòng)。
生：（聲音響亮了些）我也要干第八次！
師：我還想再聽一聽。
生：（握緊拳頭、激情高昂）我也要干第八次！
師：他有動(dòng)作、有表情了。
生：（握緊拳頭，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！
師：這就是有感情地讀。他為什么要說(shuō)：“我也要干第八次！”呢？我們來(lái)觀察這個(gè)“也”字，想想，他為什么說(shuō)“也”呢？
生：因?yàn)橹┲胧堑诎舜尾懦晒Φ模运f(shuō)：“我也要干第八次！”
生：因?yàn)橹┲肫叽谓Y(jié)網(wǎng)都沒成功，第八次才結(jié)成，所以布魯斯也想干第八次。
生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也許會(huì)像蜘蛛一樣，也會(huì)成功。
師：那我們?cè)僖黄饋?lái)喊一喊。
生：我也要干第八次！
師：布魯斯要干第八次，是受誰(shuí)的啟發(fā)呀？
生：蜘蛛。（板書：受到啟發(fā)）
師：是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的精神感動(dòng)了他。所以他決心
生：也要干第八次。（拖腔）
師：我覺得他決心還不夠。
生：（激情滿懷）我也要干第八次！
師：他是這樣說(shuō)的，那又是怎樣做的呢？同學(xué)們，從書上找找，在課文的第幾自然段？
生：五。
師：自己先讀讀。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)？
生：他在招集被侵略軍打散的軍隊(duì)。
師：你是用自己的話來(lái)說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀書中的句子。
生：他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。
師：（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）我們來(lái)看第五自然段中的這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們要注意一下，并用心感受一下，該怎樣讀。
生：（自由練讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)把書捧捧好。
生：（指名三名同學(xué)讀，一個(gè)比一個(gè)讀得好。）
師：好，我聽出了成功。
生：他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍。布魯斯王子，哎，不是不是，布魯斯的第八次抵抗成功了。
師：你太激動(dòng)了，把最后一句話再讀一遍。
生：布魯斯的第八次抵抗成功了。（很有感情）
師：第4小組一起來(lái)讀一讀，好不好？
生：（第4小組齊讀）
師：布魯斯是受到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)以后，他恢復(fù)了作戰(zhàn)的
生：信心。
師：（板書：恢復(fù)信心）他也要干
生：第八次。
師：說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難哪！我們想一想，當(dāng)時(shí)的蘇格蘭軍隊(duì)也經(jīng)歷了七次失敗，他們對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)也幾乎失去了信心。現(xiàn)在假如我們就是布魯斯王子，你怎樣來(lái)說(shuō)服你的士兵、你的人民來(lái)參加你的第八次抵抗呢！同桌之間先說(shuō)說(shuō)。（同桌交流，師走近學(xué)生參與交流）
師：老師這兒為你提供了一個(gè)開頭。蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，可它，終于在第八次。我們。
生：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要像蜘蛛學(xué)習(xí)。
師：說(shuō)得很好，就是聲音稍微小了些。你要知道布魯斯王子站在前面動(dòng)員大家的時(shí)候，聲音一定很響亮，因?yàn)樗屆恳粋�(gè)士兵都聽到他的動(dòng)員講話。
生：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要干第八次。（聲音響了些，表達(dá)不夠流暢。）
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了嗎？
生：（齊）預(yù)習(xí)了。
師：你們都預(yù)習(xí)了些什么呀？
生：我讀了三遍課文。
師：你是個(gè)自覺的孩子。
生：我讀了五遍課文。
師：（驚訝地）真的嗎？那你可真是個(gè)勤奮的好學(xué)生啊！
生：我還想了想課文的內(nèi)容。
師：看，僅僅讀是不夠的。（贊許地）你是個(gè)會(huì)思考的孩子！
生：我查了字典。
師：哦？
生：我查到了蘇格蘭是英國(guó)的。
師：是英國(guó)的一部分，其他還有英格蘭、北愛爾蘭。你能查閱工具書，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
……
師：既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面這組詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（出示：抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、終于、感動(dòng)極了、四處奔走、招集、動(dòng)員、成功）
生：（讀詞語(yǔ)，其中“招集”讀成了“zhàojí”）
師：10個(gè)詞語(yǔ)你能讀對(duì)9個(gè)，真了不起！那一個(gè)沒有讀正確呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽別人讀，看能不能發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)讀？
生：（全都讀正確了）
師：你預(yù)習(xí)得非常認(rèn)真，都讀對(duì)了！祝賀你！（對(duì)第一個(gè)學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（搖頭）
師：沒聽出來(lái)是正常的，聽出來(lái)的（生搶話：是不正常的。眾大笑）是超常的！誰(shuí)聽出來(lái)了？
生：我聽出來(lái)了，他把“招集”讀成了“zhàojí”。
師：（夸獎(jiǎng)地）你的耳朵是超常的！（眾笑）其實(shí)，“zhàojí”也是一個(gè)詞語(yǔ)，寫作“召集”，意思和“招集”相近。你能從“招”與“召”這兩個(gè)字上發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的差異嗎？
生：“招集”是招呼到一起來(lái)；“召集”是號(hào)召到一起來(lái)。
師：你真聰明，通過(guò)組詞的方式來(lái)解說(shuō)。現(xiàn)在，你（指第一個(gè)學(xué)生）會(huì)讀了嗎？
生：（讀正確了）
師：現(xiàn)在能全部讀正確的舉手。（生全部舉手）那我們一起讀一讀。
生：（齊讀）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。邊讀邊注意課文的內(nèi)容，要做個(gè)有心人。
生：（自由地朗讀課文）
師：同學(xué)們，讀了課文，再看看這些詞語(yǔ)，你能簡(jiǎn)要講述一下課文的主要內(nèi)容嗎？先看著這幾組詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
生：（練習(xí)講述課文的主要內(nèi)容）
師：誰(shuí)愿意來(lái)講述？
生：布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，打了七次仗都失敗了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蜘蛛一連結(jié)了七次也沒有成功，第八次才成功。布魯斯王子感動(dòng)極了，四處奔走，招集軍隊(duì)，動(dòng)員人民，第八次抵抗終于成功了。
師：你的記性真好，幾乎將課文背出來(lái)了。“幾乎將課文背出來(lái)”與“將課文背出來(lái)”哪個(gè)更了不起？
生：將課文背出來(lái)。”因?yàn)椤皫缀鯇⒄n文背出來(lái)”實(shí)際上是還沒有背出來(lái)，快要背出來(lái)了。
師：對(duì)呀！那你說(shuō)布魯斯王子是不是失去了信心？
生：（恍然大悟）是幾乎失去了信心，但還沒有完全失去信心。
師：所以，“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ)是不可省略的！
生：我有一個(gè)補(bǔ)充。可以這樣說(shuō)：布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)。這樣更加好！
師：“受到啟發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)用得好！謝謝你！你是個(gè)聰明的孩子！誰(shuí)還愿意來(lái)講？
生：布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)侵略軍，但一連七次都失敗了，他幾乎失去了信心。無(wú)意中，他看到一只蜘蛛經(jīng)過(guò)了八次努力才結(jié)成一張網(wǎng)，深受感動(dòng)和啟發(fā)，帶領(lǐng)人民和軍隊(duì)進(jìn)行了第八次抵抗，終于獲得了成功。
師：他有一句話概括得很簡(jiǎn)要？
生：無(wú)意中，他看到一只蜘蛛經(jīng)過(guò)了八次努力才結(jié)成一張網(wǎng)，深受感動(dòng)和啟發(fā)。
師：對(duì)！一用“經(jīng)過(guò)了八次努力”就更加簡(jiǎn)潔明了了。現(xiàn)在會(huì)講述的同學(xué)請(qǐng)舉手。
生：（紛紛舉手）
師：想講嗎？（生齊答：想！）不過(guò)，現(xiàn)在就不講了。（眾笑）
師：不過(guò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我想給大家講個(gè)故事。（生齊歡呼）
師：不過(guò)，（眾又笑）先請(qǐng)同學(xué)們一定要看著這組詞語(yǔ)聽，邊聽邊記。行嗎？（出示：正在結(jié)網(wǎng)、絲斷了、網(wǎng)破了、重新扯起細(xì)絲、再次結(jié)網(wǎng)、并不灰心、從頭干起、終于）
師：“一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次都沒有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。”誰(shuí)能根據(jù)這組詞語(yǔ)，自己來(lái)講這個(gè)故事？
生：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。突然，有一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛就重新扯起絲，再次結(jié)網(wǎng)，又被大風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
生：（紛紛舉手）錯(cuò)了，錯(cuò)了。
師：哪里錯(cuò)了？
生：“蜘蛛一連結(jié)了七次都沒有成功。”他說(shuō)漏了。
師：是漏了，不是錯(cuò)了！
生：漏了就錯(cuò)了。
師：是嗎？
生：如果沒有說(shuō)“它一連結(jié)了七次都沒有結(jié)成”，就是說(shuō)蜘蛛第二次就把網(wǎng)結(jié)成了。意思完全不一樣了。（眾掌聲）
師：真的耶！（眾笑）漏了關(guān)鍵的，就錯(cuò)啦！
生：他還漏了“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起”這一句。這一句也是關(guān)鍵的！
師：是嗎？
生：正是因?yàn)橹┲搿安⒉换倚摹保运拍塬@得第八次成功。
師：是嗎？獲得第八次成功？
生：是獲得了第八次的成功。
師：一共獲得幾次成功？
生：第八次。（眾笑）
生：是一次。是在第八次獲得的成功。
師：這樣說(shuō)就對(duì)了！所以你應(yīng)該這樣說(shuō)：正是因?yàn)橹┲搿安⒉换倚摹保运拍茉诘诎舜潍@得了成功。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們的建議，再練習(xí)講一次，相信你這次能獲得成功。
生：（講得很完整，但不流暢）
師：滿意嗎？
生：不滿意。
師：想再試一次嗎？
生：想！
師：好！只要你有信心，你就還有機(jī)會(huì)！再講一次！如果這次不行，你還有下一次！老師期待你的成功！
生：（很激動(dòng)。講得特別好。）（掌聲）
師：看！這就是你努力的結(jié)果！聽到這掌聲，你有什么感想嗎？
生：謝謝！
師：除了謝謝，你還有更好的感想嗎？
生：只要努力就能講好。
師：改一個(gè)字，讓我們大家都能從中獲得啟發(fā)！
生：只有努力才能講好。（眾笑）
師：不說(shuō)“講”行嗎？
生：只有努力才能成功。（掌聲）
生：只要努力就能獲得成功。
師：還沒有講好的同學(xué)，你能講好嗎？
生：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起絲來(lái)織網(wǎng)，又一次被風(fēng)吹斷了。就這樣斷了結(jié)，結(jié)了斷，一連結(jié)了七次都沒有結(jié)成。可是蜘蛛并不灰心，繼續(xù)織網(wǎng)。這一次，它終于織成了一張完整的網(wǎng)。
師：你講的很流利。可惜有一個(gè)小遺憾，誰(shuí)聽出來(lái)了？
生：應(yīng)該是“織了斷，斷了織”，不是“斷了結(jié)，結(jié)了斷”。
師：這兩個(gè)句子意思一樣嗎？
生：一樣！
師：再仔細(xì)辨一辨，意思一樣嗎？給你的感覺一樣嗎？
生：（茫然的樣子）
師：如果有人一連打了好幾敗仗，他這樣對(duì)你說(shuō)：“我屢敗屢戰(zhàn)！”你還會(huì)讓他去戰(zhàn)斗嗎？
生：會(huì)！因?yàn)樗苡赂遥m然失敗了還要去戰(zhàn)斗。
師：假如他對(duì)你說(shuō)：“我屢戰(zhàn)屢敗。” 你還會(huì)讓他去戰(zhàn)斗嗎？
生：不會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)人總是打敗仗，已經(jīng)沒有希望了。
師：對(duì)呀！那么課文中“織了斷，斷了織”與“斷了結(jié)，結(jié)了斷”一樣嗎？
生：不一樣！“織了斷，斷了織”就說(shuō)明這只蜘蛛并沒有灰心，很頑強(qiáng)！
師：讀書就是要這樣品味著讀。這樣讀，你才能讀出滋味來(lái)！現(xiàn)在再來(lái)練習(xí)一下，要品味著練！
生：（很投入地練習(xí)講故事）
師：同學(xué)們，只要我們努力練習(xí)，這個(gè)故事一定能講好。不過(guò)，現(xiàn)在不講了。（眾笑）
師：你現(xiàn)在對(duì)這個(gè)故事，對(duì)這只蜘蛛，又什么樣的感想？
生：我感覺到這是一只不灰心的蜘蛛。
生：這只蜘蛛有堅(jiān)持不懈的精神。
師：動(dòng)物身上也有讓人類敬佩的精神！你有一個(gè)智慧的頭腦！
生：我想到了李白……
師：蜘蛛與李白也有關(guān)系？
生：李白看到一位老奶奶在磨一個(gè)鐵棒，知道了一個(gè)道理，就是只要功夫深，鐵棒磨成針。（眾贊嘆，掌聲）
師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的精神與“鐵杵磨針”的精神是一樣的，那就是“堅(jiān)持不懈”，就是“功夫深”！
生：就是永遠(yuǎn)不放棄！
生：也就是永遠(yuǎn)不失去信心。
師：對(duì)啊！只要你心中保留著那一份信心，你就一定能獲得最后的成功！
師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)，這是一個(gè)很普通的生活現(xiàn)象。或許你看到了，也不會(huì)在意，更不會(huì)有什么啟發(fā)。而對(duì)于布魯斯王子來(lái)說(shuō)，就不一般了。他——（出示課文句子：布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：“我也要干第八次！”）誰(shuí)來(lái)讀？
生：（很投入地朗讀）
師：我還沒有感受到布魯斯的“感動(dòng)”！
生：（再讀，突出了“感動(dòng)”）
師：我還沒有聽出布魯斯的信心！
生：（再讀，強(qiáng)調(diào)了“也要干第八次”）
師：我想看到布魯斯在喊的時(shí)候，是什么表情？做了什么表示？
生：（再讀，表情激動(dòng)、握緊拳頭）
師：這才叫“有感情朗讀”！你經(jīng)過(guò)了四次努力，才有了“感情”！辛苦嗎？
生：不辛苦。
師：是嗎？
生：辛苦也值得！（眾大笑）
師：那我們一起來(lái)辛苦一下！（生齊讀）
師：布魯斯是這樣說(shuō)的，他是怎樣做的呢？
生：（自由朗讀課文最后一個(gè)自然段）
師：（提示）注意這段話中的“四處奔走、招集、動(dòng)員、抵抗、激烈、終于”，體會(huì)一下這些詞語(yǔ)的含義，你再來(lái)讀，感覺就不一樣了。
生：（練習(xí)朗讀，略）
師：假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者。你會(huì)怎樣動(dòng)員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說(shuō)服他們？怎樣激勵(lì)他們？怎樣振奮他們？請(qǐng)你拿起筆，寫一份簡(jiǎn)短有力的動(dòng)員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：………
生：（寫動(dòng)員書）
師：誰(shuí)愿意來(lái)發(fā)布自己的動(dòng)員書？注意，其他同學(xué)認(rèn)真聽，假如你就是蘇格蘭的人民，你聽了這位王子的動(dòng)員，會(huì)愿意參加抵抗嗎？如果愿意，在他讀完之后，舉手歡呼。不愿意參加就（生插話：就吹口哨、喝倒彩）（眾笑），默默不語(yǔ)就行了，給人家王子留點(diǎn)面子吧。（眾大笑）
生：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：我在山上的磨房里看到一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，但是這只蜘蛛并不灰心，頑強(qiáng)地織著網(wǎng)，第八次終于成功了。戰(zhàn)友們（眾笑），我們也失敗了七次，但是我們不還有第八次嗎？我們不必灰心，更不能喪氣！說(shuō)不定，第八次我們就能成功，獲得勝利呢！來(lái)啊，為了勝利，沖啊！（眾大笑）
師：澎湃！你們參加嗎？
生：（紛紛舉手歡呼：參加！參加！）
師：祝賀你，布魯斯王子！你贏得了人民的信任！去吧！（眾大笑）
生：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：我在山上看到一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)，一連結(jié)了七次都沒有成功，但它并不灰心，終于在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。這是一只堅(jiān)持不懈的蜘蛛，我們都要像這只蜘蛛一樣。如果你們像蜘蛛一樣勇敢，我們會(huì)重重獎(jiǎng)賞你們的。（眾大笑）
師：你們會(huì)去戰(zhàn)斗嗎？
生：不去！誰(shuí)稀罕你的錢啊！
師：啊！沒有錢是不能的，但錢也不是萬(wàn)能的！看來(lái)你這樣動(dòng)員，只能光桿司令啦！（眾笑）
生：父老鄉(xiāng)親們、同胞們：蘇格蘭在經(jīng)受侵略，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭在哭泣、在流血啊！（師插話：以情動(dòng)人，高！）（眾笑）雖然我們一連失敗了七次，但那算得什么？你知道嗎，就連小小的蜘蛛都能堅(jiān)持不懈，第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？（師插話：以理服人，妙！）我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！勇敢的蘇格蘭人，拿起你的武器，跟我前進(jìn)吧！（掌聲）（師插話：身先士卒，鼓舞人心！算我一個(gè)！）（眾大笑）
生：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：我們失敗了七次，但并不表示我們永遠(yuǎn)失敗了。（師插話：很有哲理！）你看，那只小小的蜘蛛，最終還是戰(zhàn)勝了大風(fēng)，在第八次結(jié)成了一張完整的網(wǎng)。我們難道不如這只蜘蛛嗎？面對(duì)侵略軍，我們?nèi)鄙俚牟皇菢審棧皇菓?zhàn)士，而是堅(jiān)持不懈的精神！（掌聲）只要我們干第八次，就一定能取得最后的勝利！（師：插話：假如第八次不成功呢？）不成功，便成仁！（眾大笑）（師：你都犧牲啦？你應(yīng)該還有第九次！第九次不成功……）我們還有第十次！第十一次！不成功誓不罷休！（師：這樣好象太野蠻了，可以改成：不成功就……）誓不回家！（師：這樣才是好男兒！）來(lái)吧，戰(zhàn)士們，同胞們，勝利屬于蘇格蘭！（掌聲）
師：掌聲已經(jīng)說(shuō)明了一切！你將來(lái)一定能成為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖！（眾笑）
生：…………
師：在人生的道路上，當(dāng)我們遇到挫折、困難的時(shí)候，我們要記得：失敗是暫時(shí)的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！祝愿我們每一個(gè)同學(xué)！下課。
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
【教學(xué)要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒊憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
⒈理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。
⒉弄清課文所揭示的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
⒈自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⑶練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
⑷學(xué)生自讀課文。
⑸檢查自學(xué)情況。
①出示詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
②指名解釋下列詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑹齊讀生字詞。
⒊各自輕聲試讀課文。
⒋分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分："起因"、"經(jīng)過(guò)"、"結(jié)果"。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫字：
⑴教師范寫；⑵學(xué)生練寫⑶評(píng)比。
五、作業(yè) ：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉練寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
聽寫生字詞。
二、精讀指導(dǎo)：
㈠學(xué)習(xí)第一段。
⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
⒉布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍？
說(shuō)明了什么？重讀"英勇"，強(qiáng)調(diào)他的愛國(guó)行為。
⒊結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來(lái)王子沒有了信心。
㈡學(xué)習(xí)第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
⑶終于說(shuō)明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。
⒉布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）
⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來(lái)？
⑵指導(dǎo)朗讀："我也要干八次！"
⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動(dòng)--恢復(fù)了信心--充滿了信心。
四、總結(jié)全文。
⒈課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？
⒉從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
⒈憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
⒉回答問(wèn)題：
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)《第八次》
【教材解讀】本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
【設(shè)計(jì)理念】課文離孩子的生活比較遠(yuǎn)，利用掛圖、音效，幫助拉近距離；再結(jié)合孩子的生活實(shí)際，體會(huì)布魯斯心情的變化；運(yùn)用表演的手段，便于孩子理解課文。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)想象，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
2、聯(lián)系親身經(jīng)歷，理解課文。
情感和價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】蘇格蘭、布魯斯資料。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事。板書：課題
2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)前進(jìn)行質(zhì)疑，提高初讀課文的目標(biāo)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀指導(dǎo)
1、第八次到底講了個(gè)什么故事？同學(xué)們一定等急了。
2、同學(xué)聽得真認(rèn)真，課文中講了件什么事情？
（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)拋出問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題，有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。）
3、看得出，同學(xué)們已經(jīng)深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？
那好，請(qǐng)自己讀一讀。讀書時(shí)別忘了要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字后，再把生字放入課文中二次學(xué)習(xí)，起鞏固和加深理解的作用；另外，這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
4、集體交流a以小組為單位交流自學(xué)成果，評(píng)選出組長(zhǎng)。b組長(zhǎng)為代表，介紹學(xué)習(xí)成果。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)相對(duì)枯燥的內(nèi)容，以比賽的方式學(xué)習(xí)，有助于提高孩子的積極性。）
5、課文的主人翁是誰(shuí)？對(duì)，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？
6、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國(guó)的一部分，在大不列顛島的北部。英國(guó)還包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。當(dāng)時(shí)的蘇格蘭是一個(gè)君主制國(guó)家，是爵位世襲的。也就是說(shuō)，老統(tǒng)治者的兒子就是王子，以后就會(huì)成為新一輪統(tǒng)治者。在歷史上，蘇格蘭曾因?yàn)閮蓚�(gè)人爭(zhēng)奪王位，使蘇格蘭內(nèi)部混亂，分裂。這時(shí)候，蘇格蘭就像一盆散沙。強(qiáng)大的英格蘭乘機(jī)想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。（設(shè)計(jì)意圖：歷史知識(shí)介紹，交代故事發(fā)展的背景，拉近課文與孩子的距離。）
7、課后，同學(xué)們?cè)僬乙稽c(diǎn)敢于蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？
2、同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，這堂課，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《第八次》，請(qǐng)小朋友們輕輕打開課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，勾起對(duì)課文內(nèi)容的回憶。）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、哪個(gè)同學(xué)，給大家讀讀課文的第一節(jié)？指名讀
2、布魯斯為誰(shuí)而戰(zhàn)？（為國(guó)家，為人民，為和平而戰(zhàn)。）
3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，就是解釋了這種戰(zhàn)斗，你能找得到嗎？（抗擊。）（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。）
4、正因?yàn)椴剪斔共槐粡?qiáng)大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對(duì)他充滿了感激和尊重。你能把這一節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來(lái)看一看。范讀
2、布魯斯怎么了？
3、面對(duì)強(qiáng)大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學(xué)掛圖（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)中低年級(jí)的孩子，還以直觀認(rèn)知為主，運(yùn)用掛圖，降低想象的難度，）
4這時(shí)候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）
5、你們能體會(huì)他這時(shí)候的心情嗎？（難過(guò)，悲傷，灰心喪氣）（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助孩子想象。）
6、課文中怎么說(shuō)的？（他幾乎失去了信心。）
7、這兩句有什么區(qū)別？出示：他幾乎失去了信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并沒有完全失去信心，所以是“幾乎”。（設(shè)計(jì)意圖：比較學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)文字的精密，理解布魯斯這時(shí)候復(fù)雜的心理。）
8、那能讀好這一節(jié)嗎？ 指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時(shí)候，他無(wú)意間在屋頂上看到了什么？
2、這是一只怎樣的蜘蛛？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：這段是課文的重點(diǎn)，采取自學(xué)與授學(xué)相結(jié)合的方式，幫助孩子理解課文。）
3、出示：課文第三節(jié) 這只蜘蛛在怎樣的結(jié)網(wǎng)？師相機(jī)圈畫。
4、指名讀
5、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（堅(jiān)持不懈，永不言敗，永不放棄，堅(jiān)持到底）你還能想到哪些格言來(lái)形容這只蜘蛛呢？（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，也有一定的難度，找的適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題，可以減輕問(wèn)題的難度；教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程，適時(shí)補(bǔ)充、拓展，能事半功倍。）
6、你們說(shuō)得真好！一起來(lái)讀好這一節(jié)，好嗎？
7、聽了你們的朗讀，黃老師仿佛看見一只蜘蛛，一次又一次的結(jié)網(wǎng)，真棒！
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、面對(duì)這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應(yīng)？
2、你從哪里看出布魯斯的感動(dòng)？師相機(jī)圈點(diǎn)（感動(dòng)，猛地，喊道）
3、出示：教學(xué)掛圖這時(shí)候的布魯斯又是什么樣？（意氣風(fēng)發(fā)，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）（設(shè)計(jì)意圖：兩副圖在黑板上，形成鮮明的對(duì)比，加強(qiáng)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的作用，同時(shí)，顯示布魯斯重拾信心的決心。）
4、看來(lái)，你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情，能讀好第四節(jié)嗎？指名讀，評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：在評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。如：攥緊拳頭等）
5、布魯斯為什么會(huì)如此感動(dòng)？（看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蜘蛛遇到大風(fēng)和布魯斯的經(jīng)歷驚人的相似。）
6、對(duì)啊！一只蜘蛛讓他找回了信心。讓我們?cè)诎训谌?jié)讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)對(duì)布魯斯的作用，體會(huì)堅(jiān)持到底的作用。）
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、布魯斯已經(jīng)信心十足了，可那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會(huì)怎么說(shuō)服他們呢？和你的同桌討論一下（設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，自學(xué)后討論整合。）
2、表演誰(shuí)來(lái)演一演，布魯斯會(huì)和他們說(shuō)些什么呢？給學(xué)生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機(jī)指導(dǎo)：布魯斯的表情，動(dòng)作呢？再請(qǐng)一組表演。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎(chǔ)上，加以評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，真正發(fā)揮表演的作用，把教學(xué)落到實(shí)處。）
3、布魯斯到底怎么說(shuō)的呢？你們想聽嗎？錄音播放布魯斯演講
4、你覺得布魯斯的話怎么樣？
5、那讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)布魯斯，意氣風(fēng)發(fā)地讀讀演講搞。（設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式，體會(huì)布魯斯重拾信心；再次理解堅(jiān)持到底的作用。）
6、布魯斯終于說(shuō)服了士兵和人民，他們又站起來(lái)了。讓我們一起來(lái)讀好第五節(jié)。
7、經(jīng)過(guò)了八次戰(zhàn)斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：重復(fù)體會(huì)，感受成功的來(lái)之不易。）
七、拓展補(bǔ)充
1、這是一篇外國(guó)歷史故事，就像我國(guó)的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實(shí)，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅(jiān)持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運(yùn)會(huì)上，為中國(guó)爭(zhēng)光的南通籍運(yùn)動(dòng)員陳榿，他們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)，不知道受了多少苦，正因?yàn)樗麄冇袌?jiān)持不懈的精神，終于取得了成功。2、你還知道哪些相關(guān)的故事？（愛因斯坦發(fā)明電燈等等）（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程，補(bǔ)充相應(yīng)的故事，加深對(duì)課文的理解。）八、作業(yè) 1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的小故事，認(rèn)真準(zhǔn)備一篇，爭(zhēng)取在班級(jí)故事大會(huì)上 ，大顯身手。2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言，讀一讀，寫一寫，背一背。
九、板書：
圖： 堅(jiān)持到底 堅(jiān)持不懈
圖： 永不言敗 永不服輸
有事者事竟成。
課后反思：
這篇課文重點(diǎn)在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)、布魯斯八次抵抗中體會(huì)堅(jiān)持到底就是勝利的道理，文章脈絡(luò)清楚，但故事發(fā)生在十六世紀(jì)的歐洲，離孩子的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)。這樣，用各種手段拉近學(xué)生與課文的距離，是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。
故事中蘊(yùn)涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學(xué)簡(jiǎn)單了許多。在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中，補(bǔ)充了大量故事發(fā)生的背景，讓孩子初步認(rèn)識(shí)、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時(shí)刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動(dòng)極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設(shè)計(jì)時(shí)用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸獲得知識(shí)，體會(huì)情感。
二、發(fā)揮孩子生活經(jīng)驗(yàn)，充分想象。
課文中的布魯斯是個(gè)為國(guó)家、為人民戰(zhàn)斗的英雄形象。要充分體會(huì)他前后情感的變化，就要讓孩子運(yùn)用生活中的情感經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動(dòng)而感動(dòng)，隨著布魯斯的成功而興奮……當(dāng)布魯斯在磨房里難過(guò)時(shí)，讓孩子想象他現(xiàn)在的表情，進(jìn)而想象他的心理活動(dòng)，這時(shí)候，他們就能為課文形象“動(dòng)之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時(shí)，要引導(dǎo)孩子更深地理解語(yǔ)言，將孩子的情感移入課文描寫的形象上，從而使已激起的情感深化。這時(shí)候，豐富的想象就是情感流動(dòng)的一個(gè)重要的外力作用。學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來(lái)了，他們會(huì)情不自禁地想抒發(fā)自己的情感。到孩子已經(jīng)完全沉浸故事時(shí)，他們會(huì)覺得自己變成了主人翁，這時(shí)候，適時(shí)加上情景表演，使內(nèi)化的情感外化出來(lái)，更深地體會(huì)主人翁的情感。當(dāng)故事發(fā)展到布魯斯已經(jīng)重拾信心，決定去鼓動(dòng)士兵和人民時(shí)，孩子已經(jīng)自然地把自己當(dāng)成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經(jīng)充分體會(huì)到了布魯斯的心情。可見，角色表演也是情感流動(dòng)的重要外力。
三、補(bǔ)充拓展，讓語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程。
在本課的設(shè)計(jì)中，加入了很多語(yǔ)言訓(xùn)練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時(shí)，讓孩子補(bǔ)充描寫相關(guān)表情和心情的詞語(yǔ)；到看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)，又補(bǔ)充了一些描寫堅(jiān)持不懈的詞語(yǔ)和格言；到文章真正的拓展部分，又補(bǔ)充了大量的類似故事。這些設(shè)計(jì)都是精當(dāng)?shù)拇┎逶诿總�(gè)環(huán)節(jié)中間，枯燥的知識(shí)溶入課文，變得生動(dòng)很多，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。到教學(xué)的高潮——扮演布魯斯時(shí)，又把前面學(xué)習(xí)的一些成語(yǔ)、格言進(jìn)行運(yùn)用，真正把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。另外，抓住課文的關(guān)鍵詞，也是訓(xùn)練孩子語(yǔ)感的重要手段。在本課設(shè)計(jì)中，我在每小節(jié)抓了一個(gè)關(guān)鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡(luò)。第一節(jié)，選擇“抗擊”，表現(xiàn)布魯斯的英勇；第二節(jié)，選擇“唉聲嘆氣”，表現(xiàn)布魯斯屢戰(zhàn)屢敗的痛苦；第三節(jié)，選擇“結(jié)網(wǎng)”，表現(xiàn)蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神；第四節(jié)，選擇“感動(dòng)”，表現(xiàn)布魯斯重拾信心；最后一節(jié)，選擇“成功”，表現(xiàn)布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節(jié)中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會(huì)布魯斯復(fù)雜的心理。在理解重點(diǎn)小節(jié)第三節(jié)時(shí)，也是通過(guò)抓重點(diǎn)詞的方法，幫助孩子體會(huì)蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神的。
語(yǔ)文是個(gè)工具性極強(qiáng)的學(xué)科，孩子是通過(guò)學(xué)課文從而來(lái)用語(yǔ)文的，把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，正好體現(xiàn)了新課改里用教科書教的原則。
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：198
沈建益
《第八次》這篇課文，我很喜歡，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了“人格”塑造的舞臺(tái)。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程很清晰：朗讀故事，復(fù)述故事、創(chuàng)造性地講故事。在此基礎(chǔ)上，拋出思辯性問(wèn)題：兩個(gè)故事間有沒有聯(lián)系？如果蜘蛛第七次就結(jié)成了網(wǎng)，沒有第八次，布魯斯王子會(huì)不會(huì)受到啟發(fā)，堅(jiān)持下去？如果布魯斯王子受到啟發(fā)，可第八次又失敗了，會(huì)不會(huì)進(jìn)行第九、十次呢？（給學(xué)生沖突、問(wèn)題，讓他們?nèi)ビ懻摚グl(fā)現(xiàn)，真是一石激起千層浪，學(xué)生的思維自主放飛了。）接下來(lái)的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)蜘蛛、王子。這樣水到渠成的教學(xué)，不僅是鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力的舞臺(tái)，更是促進(jìn)人的發(fā)展的舞臺(tái)，是“人格”塑造的舞臺(tái)。
是啊，布魯斯王子當(dāng)時(shí)屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會(huì)在那兒看蜘蛛結(jié)了八次網(wǎng)。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網(wǎng)，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會(huì)堅(jiān)持不懈地去奮斗。于是讓學(xué)生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會(huì)遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續(xù)努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因?yàn)樗?jīng)喪失過(guò)信心，后來(lái)又恢復(fù)了信心。正如美國(guó)的威爾遜所說(shuō)“信心是又弱又細(xì)的線，很容易拉斷；但在灰心的時(shí)候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機(jī)。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強(qiáng)了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發(fā)動(dòng)機(jī)，能鼓起斗志，能催人奮進(jìn)。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學(xué)們，我們不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功。
于是，在第一范文上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生讀得越來(lái)越流利，正確，有感情時(shí)，他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容，因?yàn)橛辛俗x得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。又如，在語(yǔ)文課上，學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)，先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽。因?yàn)閷W(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面，照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（來(lái)自集體榮譽(yù)感的激勵(lì)，來(lái)自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力）和主體意識(shí)的形成（在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。因?yàn)樗麄儗?duì)自己充滿了信心！
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《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：109
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第八次》，請(qǐng)伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
2、通過(guò)讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請(qǐng)大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進(jìn)行第八次戰(zhàn)斗呢？(因?yàn)槠邞?zhàn)七敗等)
二：精讀課文
（一）“幾乎”。當(dāng)你作某件事情，但是沒有成功的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)你的心情是什么？經(jīng)過(guò)兩三次的努力，還是沒有成功，又會(huì)怎樣想？布魯斯七戰(zhàn)七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請(qǐng)大家讀一讀課文，把有關(guān)的詞語(yǔ)或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內(nèi)交流一下。
1、對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會(huì)出什么?你從那個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的---幾乎.帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話。應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來(lái)。
2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時(shí)的布魯斯可能會(huì)想些什么？
3、通過(guò)你的朗讀把布魯斯的心情讀出來(lái)，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
（二）讀通“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”
1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時(shí)候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊抓住關(guān)鍵詞句仔細(xì)體會(huì)，然后用筆在字里行間寫下自己的體會(huì)。
2、下面，請(qǐng)大家來(lái)交流自的想法，讓我們一起來(lái)分享你的智慧。
突然，一陣大風(fēng)……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）
蜘蛛又重新扯起細(xì)絲……（別百費(fèi)力氣了，還不是和我的命運(yùn)一樣只能失敗）
就這樣結(jié)了段，段了結(jié)，一連接了七次（呵呵，白費(fèi)力氣啊，可憐的小東西，你不會(huì)成功的，你怎么可能戰(zhàn)勝風(fēng)呢，你的力量太弱小了啊）
課蜘蛛并不會(huì)心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動(dòng)阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說(shuō)的真好，你來(lái)讀一讀。
王子的內(nèi)心世界都讓你們走進(jìn)了，相信一定能讀的特別好，誰(shuí)來(lái)讀？讓蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景在現(xiàn)在我們面前。
（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動(dòng)極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來(lái)，喊到······）
（四）王子感動(dòng)極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文的第5自然段（生自由讀書）
1、受到啟發(fā)的布魯斯四處招集打散的軍隊(duì),動(dòng)員人們起來(lái)反抗,俗話說(shuō)的好：說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難啊！那些殘兵、敗將經(jīng)過(guò)七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會(huì)怎么樣說(shuō)服這些士兵鼓起作戰(zhàn)的勇氣的？我們來(lái)比一比，誰(shuí)動(dòng)員的最棒？(小組討論)
2、說(shuō)的真是太好了，帶著你的感受來(lái)讀一讀這一段/
三、引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維
蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
把你說(shuō)的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學(xué)生寫的名言
有一首歌曲是這樣說(shuō)的:不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么進(jìn)彩虹，沒有人能隨隨便便成功,相信經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),你們都會(huì)堅(jiān)定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵(lì)你永遠(yuǎn)前進(jìn)：
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。——錢學(xué)森
不怕失敗第七次，因?yàn)檫�有第八次……——莊偉
只要努力，就能成功。----3年級(jí)2班全體同學(xué)
（不怕失敗第七次，因?yàn)檫�有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠(yuǎn)都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）
四、課后作業(yè)，想象作文----自選一個(gè)話題寫一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。
以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過(guò)努力終于做成的一件事。
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《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是課文《第八次》的第二課時(shí)
一、教材分析
本次教學(xué)選擇的是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，從而振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結(jié)合光盤和課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界，體會(huì)布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
情意目標(biāo)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認(rèn)知目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
能力目標(biāo)：能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神
教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀
二、教法、學(xué)法與流程設(shè)計(jì)
在說(shuō)教法、學(xué)法以前，我想先說(shuō)說(shuō)我對(duì) “光盤教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個(gè)專家言道：“光盤教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式。看完以后，我深以為然。為什么要說(shuō)這些呢？這些決定了我們?cè)谡n堂中要采用的教法與學(xué)法。
1、（對(duì)比交流法）既然它是演示性的，就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無(wú)論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤內(nèi)容的選取，常規(guī)來(lái)說(shuō)是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對(duì)我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重大的指導(dǎo)意義，由于各種原因，我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離，這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個(gè)很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源，通過(guò)“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對(duì)比，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過(guò)積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會(huì)越來(lái)越短，把這種“縱向的對(duì)比”變?yōu)?ldquo;橫向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此，我在本堂課中，通過(guò)對(duì)示范課的視頻剪輯，安排了八段對(duì)比，采用不同的對(duì)比方式，讓我們的學(xué)生與光盤中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標(biāo)。
2、（“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法）再來(lái)說(shuō)說(shuō)“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現(xiàn)了兩套人馬，一套是現(xiàn)實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個(gè)很大的整合，課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，我就是一個(gè)節(jié)目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請(qǐng)來(lái)的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個(gè)節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個(gè)“課堂節(jié)目”過(guò)程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用，同時(shí)有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，在“光盤“這個(gè)舞臺(tái)上，設(shè)置疑問(wèn)，提出要求，與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動(dòng)，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達(dá)到兩者之間的水乳交融，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
3、自然還有其它一些常規(guī)的教法和學(xué)法了，在要理解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦的時(shí)候，我安排了一個(gè)情景小游戲，讓學(xué)生來(lái)扮演“蜘蛛”，教師來(lái)扮演“風(fēng)”，再現(xiàn)風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”，蜘蛛辛苦結(jié)網(wǎng)的這一過(guò)程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內(nèi)心世界，在教學(xué)中我安排了兩次補(bǔ)足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民？”讓這二次“補(bǔ)白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā)，讓學(xué)生在饒有情趣的“補(bǔ)白”中走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界
三、教學(xué)過(guò)程和光盤的運(yùn)用
（一）、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
課堂一開始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中，有沒碰到過(guò)難題？如果這難題很難解決，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢？”由類似的經(jīng)歷到類似的心情，讓學(xué)生體會(huì)布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學(xué)生一開始就走進(jìn)了布魯斯王子的內(nèi)心情感世界，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生讀課文的第四自然段，一個(gè)即將重現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)的布魯斯王子浮出畫面，自然而然的學(xué)生就有疑問(wèn)：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢？
“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？”觀察學(xué)生的提問(wèn)能力，決定要不要設(shè)置一個(gè)難度緩沖坡，選擇是采用“先說(shuō)后看”還是“先看后說(shuō)”的方式，通過(guò)dvd的暫停功能鍵，來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對(duì)比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
（二）、以點(diǎn)輻射，讀悟課文
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
課文的重點(diǎn)段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn)講解。
在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看，使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的，再安排一個(gè)情景小游戲，黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來(lái)表演蜘蛛，由老師來(lái)表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來(lái)補(bǔ)畫。反復(fù)多次，讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷，斷了結(jié)”、“終于”等，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛。“你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？”再次安排與光盤學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來(lái)通過(guò)重復(fù)播放光盤學(xué)生中的精彩配樂朗讀，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個(gè)“補(bǔ)白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。
要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準(zhǔn)備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問(wèn)題，因?yàn)檫@都是些很好的問(wèn)題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動(dòng)？”“他感動(dòng)，為什么要猛的跳起來(lái)”“他為什么要喊起來(lái)呢？”…..等等，回答了這些問(wèn)題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動(dòng)的程度和他的決心。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學(xué)生的兩次對(duì)比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動(dòng)和他的決心。
課文學(xué)習(xí)到此，準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題來(lái)作為小結(jié)部分，這兩個(gè)問(wèn)題呢，一個(gè)是光盤中學(xué)生提的問(wèn)題，一個(gè)是光盤中咼老師提的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤中的師生實(shí)現(xiàn)留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個(gè)拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強(qiáng)毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤教學(xué)模式是如此，我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學(xué)模式的時(shí)候肯定會(huì)有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬(wàn)農(nóng)村一線教師，為了我們農(nóng)村的孩子，定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
二.導(dǎo)入新課：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《第八課》。
三.初度感知：
1在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)檢查預(yù)習(xí)的生字和生詞（出示課件，生開火車讀）【 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終于 感動(dòng) 動(dòng)員 抵抗 成功】
多音字 ： 幾 磨
學(xué)生讀熟之后：讀課文的情況“看來(lái)詞語(yǔ)已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了，再讓我們來(lái)檢查一下。
2課文分為幾個(gè)自然段？（5）（指生讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫他們找一找錯(cuò)誤。（一起糾正錯(cuò)誤）
3同學(xué)們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡(jiǎn)單的講述一下課文內(nèi)容?
（1） 先聯(lián)系講
（2） 再指名講 （2-3人）
四.精讀課文
1.現(xiàn)在聽老師講一個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊用心記住，一會(huì)讓你們起來(lái)說(shuō)說(shuō).
(講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事)
故事講完了,誰(shuí)能起來(lái)像老師這樣講一講?
其實(shí)故事就在我們要學(xué)習(xí)課文的第三自然段,趕快打開書,自己來(lái)看一看,讀一讀.
(生講1—2人)
2.你們想對(duì)這只蜘蛛說(shuō)什么呢?
(生：不灰心，堅(jiān)持不懈。。。。。。)
理解得很好，想不想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)蛛的贊美？
（生：練習(xí)讀課文）找同學(xué)起來(lái)讀，多讀，體會(huì)，以讀促解。
3.通過(guò)你們的朗讀，我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛！
4.蜘蛛結(jié)網(wǎng)這是一個(gè)很普通的現(xiàn)象，我們經(jīng)常會(huì)看到，可我們一般不會(huì)在意，更不會(huì)有所啟發(fā)，而對(duì)于布魯斯王子來(lái)說(shuō)就不一樣了，他是多么有心的一個(gè)啊！
5.他：（課件）
【布魯斯感動(dòng)極了，他猛地跳起來(lái)，喊道：“我也要干第八次！”】
6.從哪里看出布魯斯“感動(dòng)”？
（生讀第5小節(jié)）
（1）我沒有看出布魯斯的感動(dòng)，也沒有聽出他的信心，誰(shuí)能把布魯斯的感動(dòng)讀的更到位？
（2）我想看看布魯斯在喊的時(shí)候是個(gè)什么表情？什么動(dòng)作？
（生演）
生：齊讀第四自然段
7布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)后受到啟發(fā)，決心也要干第八次。但他在沒有看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)前，是個(gè)怎樣的情形呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第1，2自然段。
（生自讀1，2自然段）
8你明白了什么？
9從哪里看出他的英勇？
“唉聲嘆氣”什么意思？
【他失去了信心】
【他幾乎失去了信心】
兩者有什么區(qū)別？意思發(fā)生了什么變化？“幾乎”說(shuō)明了什么？
10.布魯斯七戰(zhàn)七敗，還沒有完全失去信心，真是一個(gè)了不起的人，到后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到了啟發(fā)――――生讀：“我也要干第八次！”
11.他是怎樣做的？成功了嗎？
（1）自由讀第5自然段
（2）指名讀
12.假如你現(xiàn)在就是布魯斯，現(xiàn)在要來(lái)動(dòng)員你的人民和軍隊(duì)與你一起抵抗外國(guó)侵略，你會(huì)怎么樣動(dòng)員他們呢？他們與你一樣，也是一連失敗了7次，也幾乎失去了信心，你該怎樣說(shuō)服他們，激勵(lì)他們呢？
開頭可以這樣寫：親愛的同胞們或親愛的父老鄉(xiāng)親們。。。。。。
誰(shuí)愿意來(lái)發(fā)布？
被打動(dòng)了的同學(xué)請(qǐng)舉手歡呼，沒有被打動(dòng)的就不出聲音。
13.默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯成功的原因。
14.學(xué)了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？
五.總結(jié)全文：
在人生得到道路上，當(dāng)我們遇到困難，挫折的時(shí)候，一定要記住失敗是暫時(shí)的挫折也是難免的，只要我們留有那份信心，鼓足勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能成功！愿你們都做生活的強(qiáng)者！
板書： 信心 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 信心
[片段一]
師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，他是怎么說(shuō)，怎么做的？根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
（生各自演，指名學(xué)生演）
師：（問(wèn)表演的學(xué)生）布魯斯王子，你心里在想些什么？
生：我看到蜘蛛結(jié)了斷，斷了結(jié)，最后終于結(jié)成了一張網(wǎng)，我非常感動(dòng)。
（其余學(xué)生補(bǔ)充）
生：雖然網(wǎng)總是被風(fēng)吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學(xué)到了堅(jiān)持到底就是勝利。
生：小小的蜘蛛都能結(jié)第八次網(wǎng)，難道我不能干第八次嗎？
生：我想，我要馬上招集軍隊(duì)，動(dòng)員人民反抗，帶領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)行第八次抵抗！
……
[片段二
師：請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？
（生討論）
師：現(xiàn)在，你面對(duì)的是幾乎失去信心的士兵（全班同學(xué)），把他們動(dòng)員起來(lái)吧！
生：（痛心疾首地）我們的祖國(guó)正在遭受著外國(guó)的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說(shuō)生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！
生：蜘蛛給了我很大啟發(fā)，只要堅(jiān)持到底，勝利就一定會(huì)屬于我們的！
生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！
（臺(tái)下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）
[反思]
以上片段截取自小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《第八次》一課的課堂教學(xué)。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些角色進(jìn)行體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。
第一個(gè)片段是讓學(xué)生抓住“語(yǔ)言”進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說(shuō)說(shuō)心里在想什么？
第二個(gè)片段是讓學(xué)生抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗。
學(xué)生進(jìn)入了角色，也就進(jìn)入了課文的情境，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
《第八次》教學(xué)反思
教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度，從而對(duì)他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課，總體來(lái)說(shuō)板塊比較清晰，教學(xué)過(guò)程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：
反思：
1、在本次教學(xué)中，我重視以語(yǔ)言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語(yǔ)來(lái)理解文章的能力。
在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的部分。我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神，然后抓住文本語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，
找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)艱辛和堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)用學(xué)生自己的感悟來(lái)指導(dǎo)他們朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言情境，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與想象力的訓(xùn)練。
如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語(yǔ)言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開想象，進(jìn)行充分想象，語(yǔ)言表達(dá)也較不錯(cuò)。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來(lái)參加第八次抵抗呢？讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說(shuō)，給了學(xué)生人物角色來(lái)體驗(yàn)，給了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境來(lái)想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時(shí)在無(wú)意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來(lái)。在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。
3、在最后的拓展中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會(huì)干第八次嗎？從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華。
4、整個(gè)課堂教學(xué)，我注重了聽、說(shuō)、讀、理解的能力訓(xùn)練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點(diǎn)。
我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)、改進(jìn)、再實(shí)踐，我對(duì)于這篇課文的把握會(huì)更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。
第八次 教學(xué)反思
教學(xué)片段：
師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？
（學(xué)生自學(xué)課文，邊讀邊思考）
讀后討論。
生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結(jié)網(wǎng)？。
師：布魯斯看到后有什么表現(xiàn)？
生：布魯斯被感動(dòng)了。
師：讓我們一起來(lái)演一演。
從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很專心，很執(zhí)著，沒有被困難嚇到？
出示三句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)。
生：朗讀一體會(huì)。
師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，你會(huì)看到第幾次？
在小組中演一演，討論后再交流。
生：我只會(huì)看蜘蛛結(jié)第三次網(wǎng)。
生：我會(huì)看到第五次。
生：我會(huì)看到第八次。
生：紛紛發(fā)表自己的意見。
師：一般來(lái)說(shuō)我們是不大會(huì)看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會(huì)像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)到第八次。你們說(shuō)呢？
學(xué)習(xí)小組討論。
生：是啊，布魯斯王子當(dāng)時(shí)屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會(huì)在那兒看蜘蛛結(jié)了八次網(wǎng)。
生：我們沒有耐心。
師：對(duì)呀。從這件事中你明白了什么嗎？
生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！
朗讀體會(huì)，男生讀。女生讀。比賽讀。
反思：
1、在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學(xué)生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時(shí)，又害怕自己沒有機(jī)會(huì)讀，或沒有別人讀得好。為此，我認(rèn)為，初次嘗試的機(jī)會(huì)應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生，讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn)，當(dāng)他讀得越來(lái)越流利，正確，有感情時(shí)，他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容，因?yàn)橛辛俗x得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。
3、合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)思維有益。
學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)，先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽。從學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)看。小學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措。此時(shí)，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看。但相對(duì)而言，學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面，照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（來(lái)自集體榮譽(yù)感的激勵(lì)，來(lái)自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力）和主體意識(shí)的形成（在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。
4、在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10
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海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析
(教學(xué)第三自然段實(shí)錄)
師:請(qǐng)大家輕聲讀第三自然段,文中寫它七次失敗是怎么寫的?
(指名讀\評(píng)價(jià))板書:詳寫 略寫
師:第一次是詳寫,后面的二到八次略寫,你從中學(xué)到了什么?
生:我知道了寫作文時(shí),如果一件事做了很多次,只要詳寫第一次,其他部分就可以略寫了.
師:是啊!那么,你們從蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一段話中讀出了什么?
生:我知道了蜘蛛并不灰心.
生:我知道了蜘蛛很有信心.
生:我知道了蜘蛛沒有這么快罷休.
師:蜘蛛的這種精神感動(dòng)了布魯斯,也感動(dòng)了我們大家.你心中想到了哪些詞?
生:百折不撓.
生:不屈不撓.
生:堅(jiān)持不懈.
生:勇往直前.
師:這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)呢?(值)我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分,體會(huì)蜘蛛的精神.
聽了向中云老師的《第八次》，感受到的是細(xì)水潺潺、是一種波瀾不驚后的海闊天寬和樸實(shí)里的思考。
每篇課文都會(huì)有自己的文眼，都會(huì)有自己精華。《第八次》這篇記述蘇格蘭王子長(zhǎng)期英勇抗擊英格蘭軍隊(duì)侵略并最終取得勝利的課文的精華就是學(xué)習(xí)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的愛國(guó)精神，文眼就是布魯斯王子的所見所思。
從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子所見所想的。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程并不難,但如何讓孩子們了解布魯斯見到這一現(xiàn)象的感觸呢,這就要讓學(xué)生把自己當(dāng)作布魯斯,重現(xiàn)這樣的場(chǎng)面,向老師首先讓學(xué)生讀,了解寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn),然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)“從中讀出了什么”,“想到了哪些詞語(yǔ)”,再學(xué)習(xí)精神,真是“環(huán)環(huán)相扣,步步深入”。
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11
[案例一]小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《第八次》某次比賽課節(jié)錄
師:布魯斯王子看到這一切,感動(dòng)極了,他猛地跳了起來(lái)。(出示課文句子:布魯斯感動(dòng)極了,他猛地跳起來(lái),喊道:“我也要干第八次!”)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,要把布魯斯王子的感動(dòng)之情讀出來(lái)。(生甲讀句子,讀得較流利)
師:讀得很好,誰(shuí)再來(lái)讀讀,要讀出感動(dòng)的感覺。(生乙讀句子,讀出了感動(dòng)的語(yǔ)氣)
師:你讀得真感人,誰(shuí)再來(lái)讀讀,最好把布魯斯當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作也加進(jìn)去。(生丙讀句子,加入了表情、動(dòng)作,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充滿感動(dòng)的語(yǔ)氣)
師:你讀得真投入,讓我們大家向你學(xué)習(xí),一起來(lái)讀讀,加上你們的動(dòng)作和表情。(生齊讀)
[案例二]小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《第八次》薛法根老師課堂節(jié)錄
師:蜘蛛結(jié)網(wǎng),這是一個(gè)很普通的生活現(xiàn)象,或許你看到了,也不會(huì)在意,更不會(huì)有什么啟發(fā)。而對(duì)于布魯斯王子來(lái)說(shuō),就不一般了。他——(出示課文句子:布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái),喊道:“我也要干第八次!”)誰(shuí)來(lái)讀?(生很投入地朗讀)
師:我還沒有感受到布魯斯的“感動(dòng)”!(生再讀,突出了“感動(dòng)”)
師:我還沒有聽出布魯斯的信心!(生再讀,強(qiáng)調(diào)了“也要干第八次”)
師:我想看到布魯斯在喊的時(shí)候,是什么表情,做了什么表示。
(生再讀,表情激動(dòng)、握緊拳頭)
師:這才叫“有感情朗讀”!你經(jīng)過(guò)這四次努力,才有了“感情”!辛苦嗎?
生:不辛苦。
師:是嗎?
生:辛苦也值得!(眾大笑)
師:那我們一起來(lái)辛苦一下!(生齊讀)
上面的兩個(gè)案例中,雖然老師的指導(dǎo)方式各不相同,然而我們發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)的效果相差無(wú)幾,從課堂中實(shí)際情況來(lái)看,第一種設(shè)計(jì)中生丙的表現(xiàn)聲情并茂,可圈可點(diǎn),可見老師的指導(dǎo)朗讀是很到位的。而特級(jí)教師薛法根的課,除了讓學(xué)生笑了幾次外,好像也和案例一中的老師差不多。
如果再仔細(xì)讀讀上面兩則案例,就會(huì)發(fā)現(xiàn),案例一中,讀同一個(gè)句子的是三個(gè)不同學(xué)生,案例二中始終是一個(gè)學(xué)生。
讓我們把時(shí)間向前倒一天。比賽課前,借班老師有二十分鐘的熟悉學(xué)生時(shí)間,這一段時(shí)間,老師要完成師生相互認(rèn)識(shí)、第一課時(shí)的教學(xué)、布置課后作業(yè)等任務(wù),要為第二天的第二課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。為了能讓比賽課更出彩更流暢,這位老師用了各種方法,還專門帶了一個(gè)助教。助教的任務(wù)是現(xiàn)場(chǎng)拍照,從講臺(tái)邊各個(gè)角度把全班學(xué)生拍下來(lái),然后把照片拿到原任課老師處,讓任課老師把學(xué)生分成三六九等。讀書有感情的畫上圈,讀書一般的畫上三角,能說(shuō)會(huì)道的畫上勾,特別善于表演的畫上一個(gè)王冠。然后,賽課老師會(huì)把這張照片夾在語(yǔ)文書里備用。
第二天的課堂上,老師會(huì)根據(jù)“演出”情節(jié)的需要,先找一個(gè)朗讀一般般的,有模有樣指導(dǎo)一番后再叫一個(gè)好點(diǎn)的,最后再叫上那個(gè)“王冠”。在這個(gè)事先策劃得天衣無(wú)縫的表演中,學(xué)生被老師指導(dǎo)后,進(jìn)步速度驚人,一個(gè)比一個(gè)上層樓。
這樣的事,早已不是什么新鮮事了。有經(jīng)驗(yàn)的老師還給它起了個(gè)專業(yè)名詞:“鋪地板。”在這二十分鐘時(shí)間里,有時(shí)甚至有四五個(gè)助教同時(shí)上陣,每個(gè)老師負(fù)責(zé)七八個(gè)學(xué)生,明天課堂上要“演”些什么,都會(huì)以各種方式傳遞下去。學(xué)生不知不覺中成了教學(xué)表演的“托”。于是,課堂上學(xué)生會(huì)越讀越好,讀講越精彩,那些連珠妙語(yǔ),不得不讓人感嘆:現(xiàn)在的孩子真厲害啊!
這就是假課!
其實(shí),特級(jí)教師薛法根也上過(guò)假課。十幾年前,薛老師上過(guò)一堂《十六年前的回憶》,其中要求學(xué)生寫一段對(duì)李大釗的學(xué)習(xí)感言,為了給領(lǐng)導(dǎo)老師留一個(gè)好印象,他生怕學(xué)生當(dāng)堂寫不好,就讓學(xué)生連夜回家作些準(zhǔn)備。結(jié)果,課堂上,學(xué)生的感言寫得激情澎湃,教學(xué)似乎達(dá)到了高潮。然而,這種小把戲哪騙得了專家的眼睛,他被莊杏珍罵得無(wú)地自容。
再來(lái)看今天的薛老師,已經(jīng)脫胎換骨。同一個(gè)學(xué)生,他不緊不慢的幾句引導(dǎo),就讀出了感情,取得了進(jìn)步,全班同學(xué)在他和那位同學(xué)的對(duì)話中,受到了啟發(fā),朗讀出了感情,獲得了實(shí)實(shí)在在的收獲。
薛老師在他的文章中寫道:課堂教學(xué),是教師與學(xué)生生活的另一種樣式,而生活的意義與價(jià)值在于它的真實(shí)、本色。語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的學(xué)習(xí)過(guò)程,并在這樣的過(guò)程中獲得生命的成長(zhǎng)。在我們的日常教學(xué)中,特別是比賽課、展示課中,常常看到一些省略復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程,只呈現(xiàn)精彩的學(xué)習(xí)結(jié)果的語(yǔ)文課,一些以部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言掩蓋其他學(xué)生學(xué)習(xí)真相的語(yǔ)文課,一些游離文本的媒介煽情替代潛心感悟語(yǔ)言內(nèi)涵的語(yǔ)文課……失卻了真實(shí)與深刻,捧出的是一束束虛假的“塑料花”,鮮艷得很,卻沒有生命,沒有成長(zhǎng)的氣息。
真實(shí)是語(yǔ)文課堂的生命。
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12
一.教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課的生字.兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,感悟課文,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈,百折不撓的精神,懂得"有志者事竟成"的道理.
二.導(dǎo)入新課:
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《第八課》.
三.初度感知:
1在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)檢查預(yù)習(xí)的生字和生詞(出示課件,生開火車讀)【 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終于 感動(dòng) 動(dòng)員 抵抗 成功】
多音字 : 幾 磨
學(xué)生讀熟之后:讀課文的情況"看來(lái)詞語(yǔ)已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了,再讓我們來(lái)檢查一下.
2課文分為幾個(gè)自然段 (5)(指生讀),其他同學(xué)認(rèn)真聽,幫他們找一找錯(cuò)誤.(一起糾正錯(cuò)誤)
3同學(xué)們看著這些詞(課件),再讀讀課文,能不能簡(jiǎn)單的講述一下課文內(nèi)容
先聯(lián)系講
再指名講 (2-3人)
四.精讀課文
1.現(xiàn)在聽老師講一個(gè)故事,同學(xué)們邊聽邊用心記住,一會(huì)讓你們起來(lái)說(shuō)說(shuō).
(講蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事)
故事講完了,誰(shuí)能起來(lái)像老師這樣講一講
其實(shí)故事就在我們要學(xué)習(xí)課文的第三自然段,趕快打開書,自己來(lái)看一看,讀一讀.
(生講1—2人)
2.你們想對(duì)這只蜘蛛說(shuō)什么呢
(生:不灰心,堅(jiān)持不懈......)
理解得很好,想不想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)蛛的贊美
(生:練習(xí)讀課文)找同學(xué)起來(lái)讀,多讀,體會(huì),以讀促解.
3.通過(guò)你們的朗讀,我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛!
4.蜘蛛結(jié)網(wǎng)這是一個(gè)很普通的現(xiàn)象,我們經(jīng)常會(huì)看到,可我們一般不會(huì)在意,更不會(huì)有所啟發(fā),而對(duì)于布魯斯王子來(lái)說(shuō)就不一樣了,他是多么有心的一個(gè)啊!
5.他:(課件)
【布魯斯感動(dòng)極了,他猛地跳起來(lái),喊道:"我也要干第八次!"】
6.從哪里看出布魯斯"感動(dòng)"
(生讀第5小節(jié))
(1)我沒有看出布魯斯的感動(dòng),也沒有聽出他的信心,誰(shuí)能把布魯斯的感動(dòng)讀的更到位
(2)我想看看布魯斯在喊的時(shí)候是個(gè)什么表情 什么動(dòng)作
(生演)
生:齊讀第四自然段
7布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)后受到啟發(fā),決心也要干第八次.但他在沒有看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)前,是個(gè)怎樣的情形呢 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第1,2自然段.
(生自讀1,2自然段)
8你明白了什么
9從哪里看出他的英勇
"唉聲嘆氣"什么意思
【他失去了信心】
【他幾乎失去了信心】
兩者有什么區(qū)別 意思發(fā)生了什么變化 "幾乎"說(shuō)明了什么
10.布魯斯七戰(zhàn)七敗,還沒有完全失去信心,真是一個(gè)了不起的人,到后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到了啟發(fā)――――生讀:"我也要干第八次!"
11.他是怎樣做的 成功了嗎
(1)自由讀第5自然段
(2)指名讀
12.假如你現(xiàn)在就是布魯斯,現(xiàn)在要來(lái)動(dòng)員你的人民和軍隊(duì)與你一起抵抗外國(guó)侵略,你會(huì)怎么樣動(dòng)員他們呢 他們與你一樣,也是一連失敗了7次,也幾乎失去了信心,你該怎樣說(shuō)服他們,激勵(lì)他們呢
開頭可以這樣寫:親愛的同胞們或親愛的父老鄉(xiāng)親們......
誰(shuí)愿意來(lái)發(fā)布
被打動(dòng)了的同學(xué)請(qǐng)舉手歡呼,沒有被打動(dòng)的就不出聲音.
13.默讀課文,說(shuō)說(shuō)布魯斯成功的原因.
14.學(xué)了這篇課文,你們受到了什么啟發(fā)
五.總結(jié)全文:
在人生得到道路上,當(dāng)我們遇到困難,挫折的時(shí)候,一定要記住失敗是暫時(shí)的挫折也是難免的,只要我們留有那份信心,鼓足勇氣,堅(jiān)持不懈,就一定能成功!愿你們都做生活的強(qiáng)者!
板書: 信心 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 信心
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇13
教材簡(jiǎn)析:
本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心.后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個(gè)自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍,七戰(zhàn)七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng),直到第八次才成功,受到啟發(fā)和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊(duì),組織力量,終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍.
教學(xué)要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因.體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神.
教學(xué)重,難點(diǎn):
1,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神.
2,弄清課文所揭示的道理.
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,文字投影片.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)
1,師:昨天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容
2,復(fù)習(xí)詞語(yǔ):抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結(jié)網(wǎng),終于,感動(dòng)極了,四處奔走,招集,動(dòng)員,成功
3,誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話
二,精讀指導(dǎo)
(一)師:現(xiàn)在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當(dāng)你作某件事情,但是沒有成功的時(shí)候,請(qǐng)問(wèn)你的心情是什么 經(jīng)過(guò)兩三次的努力,還是沒有成功,又會(huì)怎樣想 布魯斯七戰(zhàn)七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請(qǐng)大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關(guān)的詞語(yǔ)或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內(nèi)交流.
1,交流:抓"幾乎"體會(huì)句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.
2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)
學(xué)生學(xué)學(xué)"唉聲嘆氣"的樣子.
3,師:這時(shí)的布魯斯可能會(huì)在想些什么呢 引導(dǎo)學(xué)生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:
4,學(xué)生齊讀第1,2自然段.
(二)讀得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì),我想給大家講個(gè)故事.不過(guò),先請(qǐng)同學(xué)們一定要看清這畫面,看好這些詞語(yǔ),邊聽邊記,好嗎
出示:正在結(jié)網(wǎng),絲斷了,網(wǎng)破了,重新扯起細(xì)絲,再次結(jié)網(wǎng),并不灰心,從頭干起,終于
1,師講故事:"一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng).忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了.蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了.就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次都沒有結(jié)成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)."誰(shuí)能根據(jù)這組詞語(yǔ),自己來(lái)講這個(gè)故事
2,學(xué)生講故事,邊講邊抓重點(diǎn)詞句體會(huì)蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時(shí)給學(xué)生做出評(píng)價(jià).
3,師:你現(xiàn)在對(duì)這個(gè)故事,對(duì)這蜘蛛有什么樣的感想
4,小結(jié):對(duì)啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.
(三)師:蜘蛛結(jié)網(wǎng),這是一個(gè)很普通的生活現(xiàn)象.或許你看到了,也不會(huì)在意,更不會(huì)有什么啟發(fā).而對(duì)于布魯斯王子來(lái)說(shuō),就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動(dòng)極了.他猛地跳起來(lái),喊道:"我也要干第八次!")誰(shuí)來(lái)讀 指導(dǎo)朗讀.
(四)師:布魯斯是這么說(shuō)的,他是怎樣做的呢
1,學(xué)生自由讀第5自然段.
2,指導(dǎo)朗讀,注意:四處奔走,招集,動(dòng)員,抵抗,激烈,終于",體會(huì)一下這些詞語(yǔ)的含義,你再來(lái)讀,感覺就不一樣了.
3,學(xué)生再次朗讀.
三,拓展延伸
1,師:假如你就是布魯斯王子,現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者.你會(huì)怎樣動(dòng)員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說(shuō)服他們 怎樣激勵(lì)他們 怎樣振奮他們 請(qǐng)你拿起筆,寫一份簡(jiǎn)短有力的動(dòng)員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們,親愛的同胞們:………
2,生:(寫動(dòng)員書)
3,誰(shuí)愿意來(lái)發(fā)布自己的動(dòng)員書 注意,其他同學(xué)認(rèn)真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動(dòng)員,會(huì)愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語(yǔ)就行了,給人家王子留點(diǎn)面子吧.
4,學(xué)生發(fā)布動(dòng)員書.
5,師小結(jié):在人生的道路上,當(dāng)我們遇到挫折,困難的時(shí)候,我們要記得:失敗是暫時(shí)的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進(jìn)的勇氣,堅(jiān)持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時(shí),老師送給你們?nèi)涿?
6,學(xué)生讀名言.
7,學(xué)生說(shuō)其它名言.
8,再讀老師贈(zèng)送的三句名言.
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇14
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：130
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀感知。
1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）
2、帶問(wèn)題自讀課文。
自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）
（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
（5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
三、理清脈絡(luò)。
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導(dǎo)寫字。
1、說(shuō)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
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本文轉(zhuǎn)載
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇15
《第八次》教學(xué)反思
本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標(biāo)設(shè)定為憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。
一、逐詞逐句，品味語(yǔ)言
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文所要表達(dá)的思想感情。此外，還要抓住一些重要語(yǔ)句和段落，讓學(xué)生體會(huì)布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言的精煉。另外，蜘蛛織網(wǎng)的那一小節(jié)很關(guān)鍵，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因。通過(guò)對(duì)本小節(jié)重點(diǎn)字詞的把握，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景，對(duì)布魯斯王子又有什么樣的啟發(fā)，等等。按照這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
二、說(shuō)話訓(xùn)練，感悟精神
在本課的設(shè)計(jì)中，抓住三處關(guān)鍵的地方，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？第二處：布魯斯王子“感動(dòng)極了”、“猛地跳起來(lái)”、“喊道”，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會(huì)怎樣動(dòng)員人民起來(lái)抵抗呢？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生，教給三年級(jí)的孩子一種說(shuō)話的方法，也算是一個(gè)范本：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：蘇格蘭在經(jīng)受侵略，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但并不表示我們永遠(yuǎn)失敗了。你們知道嗎，我曾經(jīng)看到過(guò)一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進(jìn)吧！勝利屬于蘇格蘭！
《第八次》教學(xué)反思
《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些角色進(jìn)行體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。
第一個(gè)片段我是讓學(xué)生抓住“延伸”進(jìn)行角色體驗(yàn)。課文相應(yīng)的語(yǔ)句言雖盡、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么？
第二個(gè)片段我是讓學(xué)生抓住“語(yǔ)言”進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說(shuō)說(shuō)心里在想什么？
第三個(gè)片段我是讓學(xué)生抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗。
學(xué)生進(jìn)入了角色，也就進(jìn)入了課文的情境，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
第八次
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到了蛛蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象是豐富的，首先我讓學(xué)生化生為王子布魯斯，從自身實(shí)踐中體驗(yàn)失敗的痛苦，進(jìn)一步感受體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心，這種無(wú)比的痛苦。其次我引導(dǎo)學(xué)生在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，當(dāng)布魯斯幾乎失去信心，躺在木板上看見蛛蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)的心理活動(dòng)，語(yǔ)言，動(dòng)作。孩子們演得很投入，入情入境，而情境也因?qū)W生的加入變活了，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。
《第八次》教后反思
《第八次》這篇記述蘇格蘭王子長(zhǎng)期英勇抗擊英格蘭軍隊(duì)侵略并最終取得勝利的故事。課文的精華就是學(xué)習(xí)布魯斯王子堅(jiān)持不懈的愛國(guó)精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動(dòng)。
從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是布魯斯王子看到這個(gè)過(guò)程所引發(fā)的心中所感。這一件小事觸動(dòng)了布魯斯王子心中的哪根琴鉉，讓他又重新拿起戰(zhàn)劍呢。我所要做的就是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
參考書上的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)布魯斯王子的屢敗屢戰(zhàn)堅(jiān)持不懈的精神。可我在讀完課文后覺得，在這精神下其實(shí)隱藏著更博大的情懷，更值得孩子們體會(huì)與學(xué)習(xí)的——那就是對(duì)于國(guó)家的愛。
讓我們沉定到課文中吧。當(dāng)初到底是什么讓布魯斯王子投身戰(zhàn)爭(zhēng)中讓他浴血奮戰(zhàn)，在喪失信心之后又是什么讓他重燃信心并將侵略者趕出自己的國(guó)土趕出自己的家園呢？我想這一切都是緣于他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)于人民的愛。也只有這樣博大的愛才能支持他走到最后。而這種愛更是我們的孩子所缺乏的。
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇16
之一
佚名
【教學(xué)要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
⒊憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
⒈理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。
⒉弄清課文所揭示的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
⒈自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。
⑶練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
⑷學(xué)生自讀課文。
⑸檢查自學(xué)情況。
①出示詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
②指名解釋下列詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑹齊讀生字詞。
⒊各自輕聲試讀課文。
⒋分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分："起因"、"經(jīng)過(guò)"、"結(jié)果"。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫字：
⑴教師范寫；⑵學(xué)生練寫⑶評(píng)比。
五、作業(yè) ：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉練寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
聽寫生字詞。
二、精讀指導(dǎo)：
㈠學(xué)習(xí)第一段。
⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
⒉布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍？
說(shuō)明了什么？重讀"英勇"，強(qiáng)調(diào)他的愛國(guó)行為。
⒊結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來(lái)王子沒有了信心。
㈡學(xué)習(xí)第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
⑶終于說(shuō)明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。
⒉布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）
⑴為什么布魯斯王子會(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來(lái)？
⑵指導(dǎo)朗讀："我也要干八次！"
⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動(dòng)--恢復(fù)了信心--充滿了信心。
四、總結(jié)全文。
⒈課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？
⒉從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
⒈憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
⒉回答問(wèn)題：
《第八次》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇17
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課《第八次》教案
（第二課時(shí)）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭(zhēng)精神。
文字課件
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是大家再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，我們共同來(lái)解決。請(qǐng)大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標(biāo)記出來(lái)。
二、 學(xué)生讀文，作標(biāo)記
三、 質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生提出的問(wèn)題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？布魯斯是怎樣動(dòng)員人民的？
四、 以學(xué)定教，研讀課文
（出示多媒體課件：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。 對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。）
讓學(xué)生通過(guò)讀這兩個(gè)句子，把它們進(jìn)行比較，理解幾乎的意思。
自讀1、2兩個(gè)自然段，從哪個(gè)句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？
學(xué)生讀，回答。
師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。
師：什么是唉聲嘆氣？生說(shuō)。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀
師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學(xué)生表演。
師：此時(shí)的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會(huì)想什么？
（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我們來(lái)到了古時(shí)候的歐洲，來(lái)到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮幸福快樂的生活，可是當(dāng)外國(guó)侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時(shí)候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊(duì)奮起抵抗！兩支軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上相見，頓時(shí)塵土飛揚(yáng)，喊殺聲震天，經(jīng)過(guò)一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實(shí)在走不動(dòng)了，就一頭倒在了木板上，此時(shí)的你，會(huì)想什么呢？
學(xué)生說(shuō)。
師：就在布魯斯灰心喪氣的時(shí)候，他忽然看到了什么？生說(shuō)
師：現(xiàn)在同學(xué)們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。
（1）生讀，畫。
（2）指名讀。接著出示多媒體課件。
（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）
（4）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（5）想讀的站起來(lái)讀，不想讀的閉上眼睛想象。
（6）老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說(shuō)，并到黑板板書。
師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點(diǎn)，感覺這次戰(zhàn)斗沒什么希望了，看到了這只不服輸?shù)闹┲胨窃趺幢憩F(xiàn)的呢？
齊讀第四自然段
師：他心里在想什么？生說(shuō)。
指名讀，指導(dǎo)朗讀。
師：布魯斯被感動(dòng)極了，他下定決心要干到底，他會(huì)怎么說(shuō)“我也要干第八次”？
學(xué)生握起拳頭讀。
師：同學(xué)們，說(shuō)話很容易，可做起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單。只有他一個(gè)人就打仗了？得有什么？（軍隊(duì)）軍隊(duì)被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過(guò)了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說(shuō)）
假如你是布魯斯，你會(huì)怎么說(shuō)服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？
學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，下面的學(xué)生和老師充當(dāng)被打散的，失去信心的士兵。
齊讀最后兩句話。
五、 再讀課文
六、 布置作業(yè)
a) 把這個(gè)故事講給別人聽聽。
b) 你有沒有這樣的經(jīng)歷，如果有說(shuō)給同學(xué)聽聽，也可以寫下來(lái)。
（任意選一個(gè)題目做）