《“東方之珠”》第二課時（精選13篇）

《“東方之珠”》第二課時 篇1

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教時：三課時

　　教學過程 ：

　　一、復習感知。

　　1、師生共寫課題：“東方之珠”

　　通過上節課的學習，我們知道了“東方之珠”指哪里？

　　2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。

　　（“東方之珠”是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。——聽說這句。）

　　3、檢查分節讀課文。

　　在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？

　　二、細讀課文。

　　(一)第一段。

　　1、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。

　　板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

　　2、試一試，你能讀好這句話嗎？

　　1）、細讀課文2—4節，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　2）、認真再讀2—4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問題想提出和大家一起討論。

　　3、細讀第二節。

　　1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？

　　2）質疑：傾聽

　　3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

　　4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？

　　作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。

　　4、細讀第三節。

　　1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

　　2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的_________，__________。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只______

　　、正在表演節目。它們____，____，____，______，游客不時被逗得開懷大笑。

　　3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）

　　4）質疑：作者為什么要寫上“游客不時被逗得開懷大笑。”？

　　5）再讀體會，背誦。

　　5、細讀第四節。

　　1）自由讀。

　　2）讀后你感受到的是什么？

　　填空：的摩天大廈

　　的商品

　　的街道

　　3）質疑。

　　4）練讀背誦。

　　6、細讀第五節。

　　1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

　　2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　A：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋

　　B：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

　　C：再讀注意：整個香港港灣里馬路上

　　3）練背。

　　7、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節。

　　8、師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　三、作業 ：（機動）

　　仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

　　一到休假日，街上就熱鬧起來。

　　課外活動時，同學們個個生龍活虎。

　　秋天的田野熱鬧非凡。

　　媽媽做事非常細致。

《“東方之珠”》第二課時 篇2

　　一、歌曲導入：（在上課之前放《東方之珠》視頻。）大家剛才聽到的，是哪首歌的曲子？

　　二、揭示課題：今天我們繼續來學習第14課。（揭示課題）齊讀課題。

　　三、提出學習目標：

　　1、哪里被稱為東方之珠？香港被稱為：東方之珠。

　　2、看看珍珠，它那么燦爛、美麗。這樣的珍珠叫明珠。課文用這個詞來形容明珠，讀一讀。課文用一句話把香港、東方之珠和璀璨聯系起來，是什么句子？（揭示："香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。）

　　3、老師有個疑問，為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？（在板書上打問號）相信大家都有這樣的疑問吧，就邊學課文邊找答案。

　　四、復習第一段，自主朗讀：

　　1、還記得課文第一段是怎么介紹香港的嗎？（師課件）：香港是我國通向世界的——，那里有——、——和——。（相機揭示板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市）

　　2、課文的那幾段詳細介紹了這三大景觀？

　　3、自由地讀讀課文2-4小節。

　　五、學習第三自然段：（公園）

　　你最想去什么地方？（舉手表決決定先去的地方。）

　　1、第一站去公園。我們要去的公園叫什么名字？（課件出海洋公園）

　　2、你為什么喜歡海洋公園呢？

　　（1）看，海豚海獅的表演開始了。(視頻)

　　（2）課文是怎么描寫海獅、海豚表演的？（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。指名讀。）

　　（3）它們還有的表演什么呢？要跟課文內容不一樣哦!

　　3、看，（出圖和字：那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。他們不時被逗得——-游客看了表演會說什么？消息迅速傳播開，世界各地的人都知道了。所以，香港的海洋公園——-（課件出第一句，突出舉世聞名）舉世聞名可以換成什么詞？

　　4、因為有海豚海獅精彩的表演，所以香港的海洋公園舉世聞名。（投影劃第一句）這就是這一段的中心句。

　　5、想去海洋公園看表演的同學一起來讀這一段。

　　六、學習第二自然段：（沙灘）

　　我們接下來去哪兒？課文要帶我們去淺水灣的沙灘。（課件出：淺水灣）

　　1、第一句：

　　為什么去那兒？（出示課文第一句。）（出圖，指圖：這里的浪怎樣？沙怎樣？陽光怎樣？和煦就是暖和。浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游度假的———。

　　2、第二句：

　　（投影接出第二句。讀第二句。）

　　（1）漫步可以換成什么詞？（課件出：漫步在金色的沙灘上），腳下是細細的沙，你想說什么？

　　（2）（課件出“沐浴著輕柔的海風”），閉上眼睛，輕柔的海風像母親的手撫摸著你。你想說什么？海風還使你聞到——的氣味。

　　（3）你還會沐浴著什么？（課件接出：沐浴著————）

　　（4）聽，浪濤拍岸的聲音。（放視頻）閉上眼睛聽。誰想說出自己的感受？

　　（5）（課件出：漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響）邊讀邊想象。

　　（6）此時的你覺得怎樣？如果親自去體驗，會覺得——-（課件出第二句。突出：真是舒服極了。）

　　（課件出第二句。）把你的感受讀出來。指名讀。

　　（7）老師也想讀（配樂讀第二句）(課件突出：金色輕柔浪濤拍岸，提醒表示怎樣的詞就是形容詞，提醒讀形容詞的技巧)。再指名讀。

　　（8）如果你去淺水灣旅游度假，會做些什么？

　　3、中心句指導：

　　在淺水灣旅游度假，舒服、快樂，怪不得課文說：（課件突出第一句。）

　　你能畫出這段的中心句嗎？指名說。（課件劃第一句。）

　　4、指導讀：

　　淺水灣真迷人，（指圖說：）看，每逢節假日，人們就結伴來到這里旅游度假。讓我們在讀中想象淺水灣的迷人。（配樂配圖讀。）

　　七、學習第四自然段（街市）

　　現在我帶大家逛逛香港繁華的街市。

　　1、猜猜我們要去哪個街市？為什么？（課件出第一句。齊讀。）

　　2、看看銅鑼灣的幾組照片。

　　3、你看到了什么？課文是怎么說的？出第二句。指名讀。（課件突出四字詞語）4、考考你會不會查無字詞典（練習口頭連線）。為什么這么連?

　　5、你覺得銅鑼灣怎樣？你一定能讀出你的感覺。

　　八、學習第五自然段（夜景）

　　不知不覺，夜幕降臨了。我們登上香港的太平山，欣賞整個香港的夜景。

　　第一句：

　　1、（課件出視頻）

　　2、你想說什么？劃出這一段的中心句。（課件出第一句，突出燈的海洋），哪個詞寫出了燈的數量多？把你的感覺讀出來。

　　第二句：

　　1、課文寫了哪些地方的燈？用浪線劃出。（課件出圖，指圖說：）仔細看這里，港灣里閃耀的燈光，像——。這一句把什么比作什么？港灣里的燈特點是什么？

　　2、（提醒讀動詞的技巧，）把你的感覺讀出來。

　　第三句：

　　1、（課件出圖，指圖說：）再看馬路上一串串明亮的車燈，如同——。這一句把什么比作什么？

　　2、一邊想象一邊讀。

　　總結寫法

　　你看，作者觀察得多仔細啊，不僅寫出了燈多，而且還用比喻句寫出了不同地方，不同燈的特點！

　　指導朗讀：

　　1、下面我們都是香港夜晚的燈。第一句大家一齊讀。喜歡港灣里的燈的同學讀第二句，喜歡馬路上燈的同學讀三句。先想想可以配合課文做什么動作？起立。準備好了嗎？表演開始！

　　2、讓我們把這么美的句子記在腦子里。

　　整體感知繁華：

　　我們再看看香港繁華的景象。(出圖)

　　九、學最后一段，解疑、點題：

　　香港的沙灘是那樣迷人，公園是如此著名，街市是這般繁華。香港就像世界東方的一顆明珠，所以人們說——（指板書說，齊讀，師擦去問號）

　　十、齊讀課文

　　讓我們深情地齊讀課文，回味香港這顆東方之珠的迷人、著名與繁華。

　　十一、課后練習：

　　1、背誦課文。

　　2、上網查資料更多地了解香港。

　　3、圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　板書：

　　（課題）

　　迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！？

《“東方之珠”》第二課時 篇3

　　一、設計理念

　　教學的本質是對話。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養與提升。

　　二、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

　　3.朗讀品味具體的語言材料，感受香港的繁華和美麗，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　三、教學重點

　　品味優美的語言，感受作者對香港的贊美和熱愛，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學難點

　　領悟課文總分的敘述方式，學習仿寫。

　　五、教學流程及設計意圖

　　課前交流，播放《東方之珠》這首歌曲。

　　一、談話導入：

　　1、剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就繼續學習第14課。齊讀課題——。

　　大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？

　　2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。

　　二、學習最后一段：

　　1、  出示： "香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。

　　說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？

　　理解：璀璨。

　　2、-齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么？

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　過渡：

　　通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的        ，著名的    ，繁華的    。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。

　　（課件：飛機   揭開：香港之旅）　

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

　　相機學習：

　　學習第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園啊？

　　今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

　　2.（播放錄象）

　　（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。

　　動物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“動物表演開始了，它們有的……有的……有的……”來說一說你剛看到的嗎？

　　3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　板書：聞名

　　4. 重播錄象，指名配音。

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。

　　學習第二自然段

　　表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）

　　1、  出示第一句。

　　2、  你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細  陽光和煦

　　3、指名讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！

　　交流：

　　2、  傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽  傾聽                驚濤拍岸  浪濤拍岸

　　3、配樂朗讀。

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　學習第4自然段。

　　過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到繁華的街市去游覽了，你們想去嗎？

　　1、  讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？

　　2、  小組討論：你覺得這副圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？

　　小組交流：

　　圍繞：摩天大廈   鱗次櫛比  琳瑯滿目  和人流如潮 展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

　　還有哪一組來展示你們的讀書。

　　學習第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。

　　2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子

　　（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）

　　3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。

　　明亮的車燈真多啊！如同閃光的長河，不停地流淌著。男生讀。

　　4、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　5.小練筆：

　　出示：國慶節那天，大街上可熱鬧了。                                  。

　　四、總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。

　　3、  香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。

　　帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。

　　4、  我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

《“東方之珠”》第二課時 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”造句。

　　2、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　教學重點：

　　1、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　2、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點：

　　1、能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　教學準備：

　　1、制作有關香港風光的課件。2、找好作配樂朗讀用的音樂。

　　教學過程：

　　一、 復習感知

　　1、復習詞語。（小老師領讀）

　　2、通過上節課的學習，我們知道了“東方之珠”指哪里？

　　3、請你試著說一句話，用上 “香港”和“東方之珠”這兩個詞。

　　4、出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”—齊讀

　　師評： 聽得出，大家都很喜歡它。

　　5、“璀璨”這個詞語是形容像珠玉那樣光彩鮮亮。把香港比做是非常光彩鮮亮的珠玉說明什么呢？

　　二、導入新課

　　1、過渡：今天老師就帶著大家去領略一下它的美麗和繁華，下面我們就去游覽一下迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市吧！你們知道迷人的的沙灘、著名的公園和繁華的街市分別指哪里嗎？

　　2、快速地看文章的2—5小節，找找迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指什么地方？

　　3、學生齊答，師板書：淺水灣  海洋公園   銅鑼灣

　　三、細讀課文

　　1、學生自由朗讀第2—5節，聽好老師的要求：要把句子讀通順、讀流利。

　　2、接下來挑選一個你自己最喜歡的景點，把它認真地讀上一遍，然后想想：這個景點的哪些地方最吸引你的？把有關句子或者詞語畫出來。

　　▲ 細讀第二節。

　　1、你最喜歡哪個景點？好，那么就請你來讀讀這一小節吧！

　　2、指名讀第2節，說說你為什么喜歡它？

　　3、生回答第二句：

　　a、請你讀讀你喜歡的這句話。讀了這句話淺水灣給你什么樣的感覺？問其他學生：你們也感覺到舒服了嗎？從哪里感覺到舒服的？

　　b、理解“漫步、沐浴、傾聽”（按學生的回答順序理解）

　　1）漫步在金色的沙灘上，漫步，（點擊）你能幫它找個近義詞嗎？（散步），平時你們和爸爸媽媽出去散步是怎么走的？要不要按規定路線，規定步伐走的？想怎么走就怎么走，這就是漫步！多自由自在呀！

　　師評：多自在啊！聽了你的朗讀，老師也好想去那里漫步了！

　　2）沐浴著輕柔的海風，沐浴是洗澡的意思，點擊，難道這里是指在海風中洗澡嗎？（不是）其實這里是指海風吹在身上的感覺，會是什么感覺呢？（舒服）什么樣的海風吹在身上才會讓你有舒服的感覺的呢？（輕柔的）在金色的沙灘上漫步，輕柔的海風吹過你的臉龐，這時，師朝某個學生吹口氣，問：你感覺到了什么？

　　師評：聽出來了，海風是輕柔的，像媽媽的手撫過我的臉龐。

　　3）傾聽著浪濤拍岸的聲響，聽，播放海浪聲，這就是浪濤拍岸的聲響，剛才老師看到了每個小朋友都聽得很認真，很用心，這就是句中的哪個詞語？（傾聽，點擊之）

　　師評：啊！聽著聽著，老師快睡著了！你們有這種感覺嗎？

　　c、自由自在地走在金色的沙灘上，輕柔的海風輕輕吹拂著你的臉龐，像媽媽的手一樣撫摸著你，耳邊還回想著浪濤拍岸的聲響，讓人感到——（舒服極了）！難怪那位小朋友喜歡淺水灣呢！我們一起來讀好這句話吧！

　　d、這一小節里還有什么地方也讓你覺得舒服的？ 

　　4、生回答第一句話：

　　a、請你來讀讀這句話。其他小朋友聽好，然后等會兒請你們說說，聽了他的朗讀，你仿佛感覺到了什么？

　　b、你是通過哪兩個詞語感受到舒服的感覺的？（點擊浪平沙細，陽光和煦），請你讀讀這兩個詞語。

　　師評：聽了你的朗讀老師仿佛看到了平靜的大海，大海里一點浪花都沒有，小腳丫踩在沙灘上感覺腳底下軟軟的！

　　問生：你們聽了他的朗讀感覺到什么了嗎？

　　c、這就是“浪平沙細、陽光和煦”給我們帶來的舒服感覺，我們一起把這兩個詞語讀一讀。

　　d、把它們放到句子中來讀一讀吧！

　　5、這么迷人的沙灘，真是讓人回味無窮啊！我們把這一小節連起來讀，男生讀第一句話，女生讀第二句話。（配樂讀）

　　6、老師聽出來了，你們都陶醉在其中了！那你們想不想把它印在腦海里！下面大家先練練，等會兒請一位小朋友把他腦海里的迷人沙灘介紹我們大家。（配樂背誦）

　　▲  細讀第三節。

　　1)你還喜歡哪個景點呀？根據學生回答出示第三小節。

　　2)指名讀第3節。

　　3)你為什么喜歡海洋公園？

　　4)你從哪些詞語中看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時……開懷大笑）

　　5)看視頻，下面我們就來欣賞一下它們的精彩表演！

　　解說詞：首先登場的是海豚，看！它們跳出水面了！接著出場的是海獅，它頂著球，哇！還鉆過了圈，真厲害啊！龐大的鯨魚看上去很笨重，但它很靈活，在水里自由地嬉戲。白ji豚也來了，看它們在訓練員的指導下跟我們打招呼呢！

　　6）它們的表演精彩吧？誰愿意把這精彩的表演介紹給聽課老師聽？

　　7）大家找找看這個自然段還有哪個句子也告訴我們動物們的表演很精彩的？（經常聚集）所以全世界的人都知道香港有個好玩的海洋公園，課文中哪個詞語告訴我們了？（舉世聞名）

　　8）讓我們再次回味那精彩的表演吧！一起讀讀這一小節！

　　▲  細讀第四節。

　　1）你還喜歡哪個景點？指名讀這一小節。

　　2）你為什么喜歡這里？

　　3）這一小節里有很多成語，哪些是你不理解的？可以提出來我們一起討論。

　　a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

　　“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象呢？”〈先簡筆畫，再出示樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

　　小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

　　b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

　　c、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。

　　3）銅鑼灣“樓多、商品多、人多”，給你什么感覺？（熱鬧、繁華）難怪銅鑼灣是香港三大鬧市口之一呢！請小朋友們有感情地朗讀第四節，要讀出街市的繁華來。

　　▲  細讀第五節。

　　1）夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。你們看！（看圖）

　　2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　指名讀第五節

　　a：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋

　　b：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。齊讀比喻句。

　　c：再讀注意：整個香港   港灣里馬路上

　　d：作者把閃耀的燈光比做什么？（美麗的焰火濺落到人間來了，五光十色，多神奇呀！）又把一串串車燈比做什么？（那車子一輛接著一輛，不停地向前行駛著，就像長河奔流不息。）

　　3）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。

　　四、小結

　　1、香港的沙灘那樣迷人，讓人感覺真舒服，公園里有那么精彩的表演，街市又這般繁華，夜景更是讓人覺得美不勝收。這時，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節。

　　2、師小結（邊放圖片）：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　五、作業：

　　仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

　　1、一到休假日，街上就熱鬧起來。

　　2、課外活動時，同學們個個生龍活虎。

　　3、秋天的田野熱鬧非凡。

　　4、媽媽做事非常細致。

　　板書設計：

　　淺水灣舒服

　　無比璀璨   海洋公園  精彩

　　“東方之珠”銅鑼灣鬧市

　　夜  景美麗

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

《“東方之珠”》第二課時 篇5

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　　（1）把握語速。一篇文章朗讀時的基調，速度的快慢是課文內容和體裁而定。敘述性作品或段落要用中常速讀，描寫迅速動作或異常悲憤的句段應加快速度。快，要做到快而不亂，吐字清晰；慢，則要做到慢而不拖，不松懈沉悶。聲音的高低是依照思想感情變化而變化的。用不同語調、語氣來表達，如快樂、熱烈、贊嘆、悲哀、同情等。《“東方之珠”》是敘述性文章，情意真切，將香港的繁華與美麗一一展現在讀者的眼前，字里行間充滿了對香港和祖國的熱愛。根據文章特點，指導學生朗讀就應帶著贊嘆的語調、語氣讀，定下基調，讓學生用中常速度進行朗讀，要平如說話，娓娓道來。

　　（2）處理好停頓。朗讀時，語句應該停頓的地方要作適當停頓，這不僅是人們生理上換氣的需要，還是表情達意的需要。停頓分為兩種：一種是語法上的停頓，學生只要根據文章中的逗號、句號、感嘆號、問號等作長或短的停頓即可。

　　另一種是邏輯上的停頓。在朗讀課文時，遇到較長的句子，為了使人更清楚明白語意，雖然無標點，也需要略微換氣作極短的停頓。這也正是學生朗讀時的難點，需要引導學生先理解句意，弄清句子中各成分的關系，哪些是主要寫人或事的，哪些是修飾部分。如：“港灣里∥閃耀的燈光，像∥五顏六色的焰火∥濺落人間。”指導學生理解這句主要講什么？----主要講燈光像濺落人間的焰火。接著引導學生想想：哪幾個詞是修飾詞，有什么作用？----“港灣里”、“閃耀的”、“五顏六色”都是修飾詞，再引導學生注意詞兒的連續，如“五顏六色的焰火”。經過一番停頓的處理，可以較好地控制語速，更明快地傳達語句和段落的意義。

　　（3）注意重音。除了注意語速、停頓，還必須注意重音。語句的重音，是為了突出句子某一個意思而把某個詞重讀。重音，不是說要用尖銳的音去讀，而是比其他詞兒讀得稍高、稍強一點。如：“每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。”引導學生想想，這句話寫什么？想表現什么？----主要是為了表現淺水灣的特點。從哪些詞可看出它的特點呢？人們漫步在此有什么感受呢？讓學生在老師指導下，通過思考，領悟到 “金色、輕柔”的浪平沙細的特點，感受到“舒服”的味道。因而在朗讀時這些詞就應重讀。朗讀是有輕有重，才能使語義鮮明，把感情起伏，氣氛變化表達出來

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《“東方之珠”》第二課時 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：119

　　香港是個美麗的城市，也是個旅游業發達的城市，《“東方之珠”》這篇課文介紹了香港的幾處著名景點。課文的語言文字很美，所以也是一篇要求學生背誦的課文。這節課一開始我創設了和學生就一起乘坐飛機去香港旅游一天的情境，學生感到很新奇，也產生了濃厚的興趣。然后我讓學生讀課文第二至五自然段，盡情游覽各個景點，最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己喜歡的原因，其他同學給他評議評議。這樣四人小組學習，強化了學生自主學習意識，鍛煉了學生的表達能力，在練讀、感悟的基礎上，理解課文內容，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。     

　　在了解各個著名景點時，我利用學校先進的教學設備和與文字教材配套的視聽教材創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過音樂、畫面和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。如第二自然段主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，我引導學生一邊結合課件展示的畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，一邊聽著美妙的音樂，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。

　　因為課文要求背誦，所以在教學各個自然段時我用各種方式引導學生背誦，如出示課文填空，把精彩的表演介紹給小伙伴，看著關鍵詞語背自然段，當播音員美麗的夜景介紹給大家，這樣，學生感覺到背課文不那么枯燥了，背誦積極性也很高。

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《“東方之珠”》第二課時 篇7

　　一、復習導入1、過上節課的學習，你們知道“東方之珠”是哪？                                                                                          2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）課文介紹了香港的哪幾個地方？那兒有（        ），（         ），（       ）。生接說，教師出示相應的圖畫。3、最喜歡香港的哪個地方？請你讀一讀課文二、三、四小節，邊讀邊想哪一個地方最好玩，把它多讀遍，等會介紹給大家。 二、細讀課文（一）迷人的沙灘瞧，小咕咚聽見我們要去香港，也來加入我們。讓我們先去迷人的沙灘。1、小咕咚說：“為什么要先去迷人的沙灘？”我們把書拿出來，好好讀讀第二小節，看看迷人的沙灘是什么樣的？2、交流。（浪平沙細   陽光和煦金色的沙灘 輕柔的海風 浪滔拍岸的聲響）3、出示圖畫。師：小咕咚說這么好玩，讓我們去吧。瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，現在我們就站在這金色的沙灘上，你最想干什么？（跑、撿貝殼）4、行，我們就光著腳丫去沙灘上走一走。（生站起來原地走）老師描述：現在我們的腳踩在金色的沙灘上，細細的滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，抬頭可以看見美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺到什么？（腳癢癢的、很好玩、很舒服）因此“浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游、度假的好地方。”出示第一句話。師：你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？讀第一句。5、剛才我們看了一會大海，撿了一會貝殼，現在讓我們繼續往前走。這樣走走停停很隨意地走叫——漫步。（出示漫步詞語卡片）6、在這舒服的沙灘上玩累了，這時一陣涼爽的海風吹來，你有什么感覺？（舒服）你能把舒服的感覺讀出來嗎？（沐浴著輕柔的海風）師：“沐浴”是什么旁？三點水與什么有關？對了，沐浴原來是指洗澡，現在指什么？（臉上吹著海風）對呀，臉上吹著海風，就像在洗澡一樣，真—（舒服）。7、還有更舒服的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我看見很多小朋友側著頭認真地聽，這就是——（傾聽）。聽了這音樂，你感覺到了什么？（像在媽媽的懷里）你能讀好它嗎？（出示第二句）8、總結。淺水灣有金色的沙灘、和煦的陽光、輕柔的海風、還可以聽到浪濤拍案的聲響，真是太——（舒服）了。你能把它讀出來嗎？（配樂朗讀） （二）著名的公園小咕咚：“去完了迷人的沙灘，還有更迷人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。”（舉世聞名的海洋公園）1、到了海洋公園，你看到了什么？他們是怎樣表演的？讓我們來讀讀書。2、學生讀書。3、你看到了什么？（海豚、海獅）4、這兒的動物很多，他們的表演一定很精彩，他們是怎樣表演的？（有的……有的……有的……有的……）5、看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚錄像〉你覺得動物的表演怎么樣？（很精彩）你能再讀讀嗎？（出示3、4兩句，個別讀后齊讀）6、海洋公園動物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。出示第二句，個別讀后齊讀。7、所以海洋公園不僅中國有名，而且全世界有名。老師板書：舉世聞名。老師解釋舉世就是全世界。8、小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。讓我們在來讀一讀課文。 （三）繁華的街市——銅鑼灣小咕咚：“去完了著名的公園，孩子們讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。”（繁華的街市——銅鑼灣）1、老師：瞧。一下車，你看到了什么？ （出示鱗次櫛比的高樓圖片）有什么感受？2、老師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。我們就叫它——學生：鱗次櫛比。教師出示詞語卡片。讀詞語。   3、繼續往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來。這就是——學生說“琳瑯滿目”。教師出示詞語卡片。4、出了商店，來到大街上，你看到了什么？感覺怎么樣？讀詞語。人很多，就像流動的潮水，這就是——學生說“人流如潮”。教師出示詞語卡片。5、我們看到了（ 鱗次櫛比的高樓 ）、（琳瑯滿目的商店 ）、（人流如潮的街道）。你能用一個詞來形容一下銅鑼灣嗎？讀詞語“熱鬧”。你們能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來嗎？（齊讀第4節）。6、整體感知。齊讀234自然段。   （四）夜晚的香港小咕咚：“哎呀，不知不覺天黑了！我們晚上也別回去了去看看香港的夜景吧。”1瞧，這就是香港的夜景。（出示圖片）2、你覺得香港的夜景美嗎？3、你想用那些語句來贊揚一下。看一看書第5小節，讀一讀，看看誰會贊揚。3、看一幅圖，出示一個句子。反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”　4、評價。   你們都用了打比方的方法來贊美香港的夜景。你把這燈光比作煙火，真美。你把這燈光比作長河，真有氣勢。5、港灣里是燈，馬路上是燈，街上是燈，商店里是燈，這兒是燈，那兒是燈，難怪我們把香港的夜晚比作——燈的海洋。6、我們一起來贊美一下香港的夜晚。 （五）最后一節1、香港這么美，不僅有寫文章來贊美它，還有人用一首歌來歌頌它，想聽嗎？放《東方之珠》歌曲。2、看了迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及香港夜晚的美麗，還聽了優美的歌曲。這時你最想對香港說什么？出示：香港，你________________！3、正因為香港這么美，就像是一顆無比珍貴的寶石，在世界的東方閃閃發亮，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（指板書課題）

《“東方之珠”》第二課時 篇8

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

　　2、學習本課生字，學寫"傾、舒"兩字。

　　【教具準備】

　　1、錄音帶。

　　2、投影片。

　　【教學重點】

　　指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程 】

　　1、揭示課題。

　　（1）出示課題：東方之珠。

　　（2）釋題。

　　①"東方之珠"指哪里？（香港）

　　②簡介香港。

　　③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

　　（3）感知畫面。

　　（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由輕讀課文：

　　要求：①讀準字音，讀通句子。

　　②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　（3）檢查初讀效果。

　　①認讀生字詞。

　　②指名選讀，及時矯正。

　　（板書：沙灘公園街市）

　　3、細讀課文。

　　（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

　　（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

　　（2）學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　③齊讀。

　　④練背。

　　（3）學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　①各自輕聲讀。

　　②指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

　　⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

　　⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

　　4、指導背誦。

　　（1）指投影引讀。

　　（2）抽詞語填空讀。

　　（3）看板書試背。

　　（4）看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

　　6、指導寫字。

　　（1）認讀：

　　shu fu qing tan qian

　　舒服傾灘淺

　　（2）書寫：（指導筆順："傾""舒"）

　　（3）描紅：（糾正姿勢）

　　要注意對容易寫錯的字的指導。

　　如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；

　　"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

　　7、作業 ：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業 ：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

《“東方之珠”》第二課時 篇9

　　一、看拼音寫詞語：

　　shēn qiǎn    mù yù   shū fu   jù chǎng   jīng cǎi   yè diàn

　　（         ）（        ）（         ）（        ）（         ）（         ）

　　二.形近字組詞，多音字注音組詞。

　　劇（       ）  傾（          ）   浴（          ）  逢（          ）

　　據（       ）  頃（          ）   俗（          ）  縫（          ）

　　三、多音字注音組詞：

　　假                     結

　　四、填反義詞、近義詞。

　　1、反義詞：   聚集—（          ）寬闊—（          ）舒服—（          ）

　　2、近義詞：   聞名—（          ）觀賞—（          ）閃耀—（          ）

　　五、改病句：

　　1、銅鑼灣是全港三大鬧市口。———————————————————————

　　2、指南針是我國的四大發明。———————————————————————

　　六、選詞語填空：   精美        精彩      精湛（zhàn）

　　1、這是一場(            )的演出。

　　2、姐姐送了我一份（        ）的生日禮物。

　　3、這（         ）的技藝讓人贊不絕口。

　　七、按課文內容填空：

　　1、香港是我國通向世界的(            )，那里有(            )、(            )和(               )。

　　2、浪平沙細、陽光(            )的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在(            )沙灘上，沐浴著(            )海風，傾聽著(            )的聲響，真是舒服極了。

　　3、香港的海洋公園(            )。那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水躍起，游客不是被逗得開懷大笑。。

　　4、銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。(        )大廈(              )，商店里的各種商品(            )，寬闊的街道上(              )。 

　　5、一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像(            )的焰火(          )。馬路上(          )的車燈，如同(                    )。

　　6、香港，真是一顆無比(            )的“東方明珠”。

　　1）給短文填上空缺的內容。

　　2）把文中的比喻句話上橫線。

　　3）全文是按（                   ）結構來寫的。

　　4）在2——5自然段中，作者分別介紹了香港的(          ) (          )

　　(          ) (          ) ，最后一段是全文的（         ）段，表達了作者對香港的（                       ）之情。

　　5）第五自然段是（        ）的層次結構，仿照第五段的寫法，完成下面分寫部分。

　　一到節假日，街道就熱鬧起來。——————————————————————————————————————————————————

《“東方之珠”》第二課時 篇10

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　　紫陌 ]

　　“東方之珠”

　　教學目標

　　1、         了解香港的繁華與美麗，產生愛香港，愛祖國的思想感情。

　　2、         收集課外資料，補充介紹香港。

　　教學重點

　　知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　教學過程

　　一、         導入、揭題

　　1、               談話；上節課我們去祖國的北邊領略了小興安嶺的美麗風光，這節課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。

　　2、               對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。

　　3、               小結：香港自古以來就是中國的領土，1997年7月1日回歸以來，香港得到了更快的發展。一直以來，香港被譽為“東方之珠”，我們中國位于世界的東方，香港就是東方的一顆明珠。那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？

　　二、         初讀感知

　　1、               放聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，不懂的地方做個記號，然后想一想，為什么要把香港稱為“東方之珠”？

　　2、               交流反饋

　　——認讀帶拼音的詞語

　　——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？

　　－生讀第一段。

　　－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿易，金融中心。”

　　－加上“因為——所以”齊讀第一段。

　　3.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。

　　交流.板書：　萬國市場

　　美食天堂

　　旅游勝地

　　燈的海洋

　　三.朗讀課文，體會香港之美。

　　1.                  選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？

　　2.                  隨機教學.

　　萬國市場：

　　1.                      指名讀.說

　　2.                      為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝

　　理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。

　　3.                      因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。

　　美食天堂。

　　1.                      指名讀，說。

　　2.                      理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”

　　3.                      這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。

　　4.                      喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。

　　——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？

　　旅游勝地

　　1.                      指名讀。

　　2.                      海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？

　　3.                      想不想去看看？欣賞錄像。

　　4.                      海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。

　　5.                      香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。

　　——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們去其他地方看看？

　　燈的海洋

　　1.                      指名讀。

　　2.                      作者寫了哪幾個地方的燈？

　　——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。

　　——出示“港灣里”｛圖片｝。　這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。

　　——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！

　　——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！　

　　——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！

　　3.總結。

　　剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。　　

　　四.朗讀全文

　　（紫陌）

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《“東方之珠”》第二課時 篇11

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

　　2、學習本課生字，學寫"傾、舒"兩字。

　　【教具準備】

　　1、錄音帶。

　　2、投影片。

　　【教學重點】

　　指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程 】

　　1、揭示課題。

　　（1）出示課題：東方之珠。

　　（2）釋題。

　　①"東方之珠"指哪里？（香港）

　　②簡介香港。

　　③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

　　（3）感知畫面。

　　（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由輕讀課文：

　　要求：①讀準字音，讀通句子。

　　②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　（3）檢查初讀效果。

　　①認讀生字詞。

　　②指名選讀，及時矯正。

　　（板書：沙灘公園街市）

　　3、細讀課文。

　　（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

　　（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

　　（2）學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　③齊讀。

　　④練背。

　　（3）學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　①各自輕聲讀。

　　②指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

　　⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

　　⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

　　4、指導背誦。

　　（1）指投影引讀。

　　（2）抽詞語填空讀。

　　（3）看板書試背。

　　（4）看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

　　6、指導寫字。

　　（1）認讀：

　　shu fu qing tan qian

　　舒服傾灘淺

　　（2）書寫：（指導筆順："傾舒"）

　　（3）描紅：（糾正姿勢）

　　要注意對容易寫錯的字的指導。

　　如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；

　　"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

　　7、作業 ：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業 ：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

《“東方之珠”》第二課時 篇12

　　創景設情 自主探究——聽《“東方之珠”》有感

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：123

　　秋嫣

　　近日，筆者聽了一堂蘇教版三年級閱讀課《東方之珠》。這篇課文文質兼美，課文內容同畫面相聯系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養美感的好教材，能激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。教師在教學過程中，恰當運用現代化的教學手段創設情景，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入文字所描繪的意境中，使學生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學習效率。

　　一、點題質疑，引發思考。

　　課始，教師引導學生感情讀題，隨即問學生：“東方之珠”中的“珠”什么意思？

　　生：“‘珠’是珍貴的寶物。

　　師：“看了課題，你想知道什么？”

　　生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”

　　生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

　　學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。

　　二、創設情景，自主探究。

　　在課堂教學中，教師始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　在第二節的教學中，教師先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學生自然而然產生“真是舒服極了”的體驗。

　　在教學第三自然段時，教師讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內容。在理解詞句的過程中，培養了學生的想象和創新思維。

　　學習“繁華的街市”這一部分，教師運用學法遷移，引導學生同桌討論“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”等詞語的意思，來感受銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。如理解“鱗次櫛比”一詞，教師沒有照字典上的解釋生套硬搬，而是啟發學生看圖用自己的話說說詞義，使學生對這個詞語留下了深刻的印象。

　　香港的夜景更是瑰麗無比，課件再次出示夜香港圖，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學生反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如站在太平山山頂，輕風徐來，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。

　　新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，在學生理解文本的基礎上，老師把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。

　　三、升華情感，語言訓練。

　　學完課文，學生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么驕傲和自豪。這時，學生心里涌動著激情，真想大聲地抒發自己的情感，因此，教師趁勢利導學生抒寫最想說的話。學生紛紛發表：“祝愿香港未來更美好！”“愿這顆璀璨的明珠更耀眼！”“我愛您——美麗的香港，我多想親眼去看看您迷人的風采！”……一句句動人質樸的話語道出了孩子們的心聲，此時，每個學生臉上都洋溢著中國人的自豪和驕傲，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

　　一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創設一種富有感染力的情境，為學生理解課文內容筑路架橋。整節課，教師把握好時機，用發自內心的情感圍繞課文內容創設情境，激發學生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。

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　　本文轉載

《“東方之珠”》第二課時 篇13

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

　　2、學習本課生字，學寫"傾、舒"兩字。

　　【教具準備】

　　1、錄音帶。

　　2、投影片。

　　【教學重點】

　　指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程 】

　　1、揭示課題。

　　（1）出示課題：東方之珠。

　　（2）釋題。

　　①"東方之珠"指哪里？（香港）

　　②簡介香港。

　　③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

　　（3）感知畫面。

　　（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由輕讀課文：

　　要求：①讀準字音，讀通句子。

　　②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　（3）檢查初讀效果。

　　①認讀生字詞。

　　②指名選讀，及時矯正。

　　（板書：沙灘公園街市）

　　3、細讀課文。

　　（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

　　（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

　　（2）學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　③齊讀。

　　④練背。

　　（3）學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　①各自輕聲讀。

　　②指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

　　⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

　　⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

　　4、指導背誦。

　　（1）指投影引讀。

　　（2）抽詞語填空讀。

　　（3）看板書試背。

　　（4）看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

　　6、指導寫字。

　　（1）認讀：

　　shu fu qing tan qian

　　舒服傾灘淺

　　（2）書寫：（指導筆順："傾舒"）

　　（3）描紅：（糾正姿勢）

　　要注意對容易寫錯的字的指導。

　　如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；

　　"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

　　7、作業 ：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業 ：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。