北大荒的秋天（精選13篇）
北大荒的秋天 篇1
第二課時
教學目標：
1、細讀課文，知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、復習
1、讀詞語
映照挺拔銀灰一碧如洗
燃燒透明金黃熱鬧非凡
2、指名讀課文
3、問：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？還記得北大荒秋天的天空嗎？（學生談）
過渡：看過了北大荒秋天的天空，我們接著再去看看北大荒秋天的小河？
二、講讀課文
1、學習第3自然段。
指導看圖：來到小河邊，同學們最想做的是什么？指名回答。老師真想用攝相機拍下那么美的景色，要是老師拍下了，可缺少一個介紹的，誰愿意幫忙？（學生談）出示提綱：小河，如同，靜靜地躺在。
一群小魚游過去，水面頓時
漾起了。
相機板書：清澈見底
理解“清澈”。為什么把“小河”比作“一
條透明的藍綢子
指導朗讀和背誦。
——誰能江“如同”換個詞語，意思不變，再來讀讀這個句子？
小結：這一自然段描寫北大荒秋天小河的美
麗。
2、學習第4自然段。
默讀第4自然段，數一數這一段有幾句話，哪
一句話能概括這一段的意思？用“=”畫出來。
指名回答。
“熱鬧非凡”是什么意思？哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？
找出來讀一讀。指名讀第二句這一句話中把“大豆、高梁”當作什么寫的？這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。自由練讀，指名讀。理解第三句。出示；
榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了。
這兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里？
指導朗讀這句話。
小結：這一段作者先概括寫：“原野熱鬧非凡“，然后通過寫”大豆、高梁、榛樹葉子“，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。
練習朗讀和背誦。
3、學習第5自然段。
4、指名讀第5自然段。
理解“大豆搖鈴千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
練讀第5自然段。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
北大荒的秋天是什么時候來的呢？
6、讀第6自然段。
三、朗讀課文，總結全文。
1、齊聲朗讀課文。
2、總結。
課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表現了作者熱愛北大荒的感情。
四、作業
1、在括號里填上適當的詞語。
的天空透明的
的小河五彩的
的原野茫茫的
2、照樣子，寫詞語
沉甸甸
3、背誦課文
附板書：
天空一碧如洗
景色優美小河清澈見底
原野熱鬧非凡
北大荒的秋天
物產豐富“大豆搖鈴千里
北大荒的秋天 篇2
第一課時
教學目標:
1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受北大荒秋天的美麗、富饒。
教學重難點
讀準、讀通課文。
教學準備
教學過程： 第一課時
一、 揭示課題，導入新課
1、 指名讀課題
2、 齊讀課題
3、 簡介北大荒：那是黑龍江一帶一個廣闊的地區。過去，那里一片荒蕪，解放后，經過建設者們的辛勤開墾，荒地已變成了良田，北大荒變成了北大倉。
4、 北大荒的秋天到底是什么樣的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！
二、范讀課文
學生聽老師范讀課文，獲得對北大荒秋天的初步感受。
三、自讀課文
1、出示自學要求
（1）輕聲自由讀課文，畫出生字新詞，標出自然段的序號。
（2）再讀課文，要求讀正確，讀通順。
（3）默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？
2、學生根據要求自讀，教師巡視幫助。
四、檢查自讀情況
1、 讀字詞
銀灰、絳紫、透明、波紋
燃燒、山嶺、幾縷、漾起
北大荒、一碧如洗、清澈見底
（1） 自由讀
（2） 說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
（3） 指名讀，齊讀。
2、 讀句子
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句，在讀的時候要注意合理的停頓。
（1） 教師范讀
（2） 學生練讀
（3） 指名讀，齊讀
3、讀課文
（1） 指名分自然段讀。
（2） 師生共同評議。
4、回答問題：北大荒的秋天怎樣呢？（你能否課文中的一句話來說一說？）
五、理清課文脈絡
1、 各自朗讀課文，想想課文是從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的？
2、 交流歸納（景色優美，物產豐富）
3、 指導分段：
一、（1）告訴我們北大荒秋天到來的時間。
二、（2—4）寫了北大荒秋天的優美景色。
三、（5）介紹北大荒秋天的豐富物產。
四、（6）總結全文，抒發對北大荒秋天的贊美之情。
六、指導書寫
1、 讀生字（指名讀）
2、 記字形
a.可用熟字加部首的方法來記的:洗、灰、紫、透、紋、燃
b.可用熟字換部首的方法來記的：燒、嶺
c.可用熟字去部首的方法來記的：荒
d.“碧”怎么記？
3、 重點指導寫好“碧”、“紫”、“燃”3個字。（師范寫，生描紅）
七、作業
1、 用鋼筆描紅
2、 比一比，再組詞。
先 火 此 冷 文
洗 灰 紫 嶺 紋
3、朗讀課文
板書：
景色優美
5、北大荒的秋天 真美呀！
物產豐富
第二課時
教學目標
1、細讀課文第一、二兩大段，理解課文，品位描寫流云色彩的詞語和生動形象的比喻。
2、學習第四節先概括、后具體的構段方式。
3、感受北大荒秋天的美。
教學重難點
以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美為重點，引導學生理解課文品味詞句，想象情境，訓練朗讀。
教學準備
練習的課件、生字卡片
教學過程
一、復習
1、 讀詞語
2、 指名讀課文
3、 問：課文主要寫北大荒秋天怎么樣？哪幾節寫北大荒秋天的景色美的？哪幾節寫物產豐富的？
二、講讀課文
（一）、學習第二節
1、 指名讀，其他同學邊聽邊思考這段話有幾句話？每句話寫的是什么？
2、 指名答
3、 北大荒秋天的天空有什么特點？（板書：一碧如洗 并理解這個詞 ）
4、 天空的流云是什么樣的呢？
（1） 出示第二句話，指名讀。
（2） 指導理解：“一道銀灰，一道橘黃，一道絳紫”色彩真多呀！
課文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斕”什么意思？一幅多美的畫啊！
（3） 朗讀指導：同學們一邊聽讀，一邊想象畫面，練習感情朗讀。
（4） 用填空來指導背誦。
5、 小結：這一節描繪了北大荒秋天天空的美麗。
（二）學習第三節
1、 輕聲讀，思考這一節主要寫什么？
2、 小河有什么特點？（板書：小河
清澈見底）理解“清澈”。
為什么把小河比作“一條透明的藍綢子”呢？
3、 指導感情朗讀、背誦。
4、 小結：這一節描寫北大荒秋天小河的美麗。
（三）學習第四節
1、 默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“==”畫出來。
2、 啟發交流，指導朗讀：
（1） 回答所提問題，理解“熱鬧非凡”的意思，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”的？
（2） 指名讀第二句話，這里把“大豆”、“高粱”當作什么來寫的？這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？
（3） 指導朗讀（豐收在望的喜悅），自由練讀，指名讀。
（4） 理解第三句話，出示一組句子，比較一下，并練讀這句話。
榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人的心也給燃燒起來了。
3、 小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天的原野美。
4、 練讀，背誦。
三、背誦練習
師引背
四、課后思考
北大荒秋天的景色確實很美，那么，其物產豐富又體現在何處呢？下節課我們繼續學習。
板書：
天空 一碧如洗
景色優美 小河 清澈見底
5、北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產豐富
第三課時
教學目標
1、 學習課文第三、四兩大段，練習朗讀課文。
2、 知道北大荒不但美麗，而且富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、練習背誦課文。
教學重難點
背誦課文
教學準備
練習的課件、生字卡片
教學過程
一、學習第五節
1、 指名讀
2、 理解“大豆搖鈴千里金”
3、 理解“茫茫 ”、“草甸子”、“沉甸甸”：課文中用“茫茫”形容什么？除此之外，“茫茫”還可以形容什么？
4、 練讀第五節。
5、 小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者情不自禁地發出了贊嘆。
二、齊讀第六節
指導學生用贊美的語氣來讀。
三、朗讀課文，總結全文
1、 齊聲朗讀課文
2、 教師總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。
四、背誦課文
1、 指導學生背誦第二、三段：記住每段開頭，自由練背，再指名背。
2、背誦全文
五、作業
1、 抄寫有關詞語和句子。
2、 在括號里填上合適的詞語。
（ ）的天空 透明的（ ）
（ ）的小河 五彩的（ ）
（ ）的原野 茫茫的（ ）
3、照樣子寫詞語。
沉甸甸（ ） （ ） （ ）
4、背誦課文
板書：
天空 一碧如洗
景色優美 小河 清澈見底
5、北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產豐富 “大豆搖鈴千里金”
課后摘記：
這是一篇美文，要讓學生反復練讀，把文字讀準確，句子讀通順。初讀課文，要讓學生在讀準、讀通的基礎上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。
借助課文中語言文字，讓學生展開豐富的想象，在此基礎上讀好課文，積累文字。重點放在課文的第四小節。感受原野的熱鬧非凡，掌握本段的寫作方法，并進行遷移運用。
在遷移運用“一到休息日，大街上就熱鬧起來”時，由于學生沒有鮮活的語言，所以就寫不具體，寫不生動。教師可以給學生提供活生生的語言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于學生作文剛剛起步，教師可以多提供一些例句供學生參考。
北大荒的秋天 篇3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
•教學重、難點
能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
學習時間：兩課時
第一課時
學習過程
一、想象猜測，揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）
二、讀通課文，整體感知
1、學生自由讀課文
師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。
（學生讀課文）
2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。
（1）第一自然段
師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。（一生讀）
（2）第二自然段
師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。
出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦（jin）緞duan （“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）
師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容（出示課文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓學生認讀。）
（3）第三自然段
師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）
（4）第四自然段
師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。
讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
（5）第五自然段
師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。
出示：
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
（老師讀后，先請一名學生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）
3、整體感知課文內容
師：我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整，你最想說的一句話是什么？（出示：北大荒的秋天 ）
師：同學們的話語都是發字內心的贊嘆。（板書：美）北大荒的秋天到處都是美景，課文只選擇了幾個地方，哪幾處呢？（板書：天空 小河 原野）
三、“天空”美麗，美讀印心。
師：（出示課文描寫天空的段落）哪些詞語讓你讀到了天空的美麗？
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
1、“一碧如洗”的畫面美
師：讀到這個詞語，你好象看到了怎樣的天空？（綠得像洗過一樣，特別的干凈）在我們剛學過的《拉薩的天空》中也有描寫天空的詞語。“湛藍、透亮、純凈、明潔”的天空就是“一碧如洗”的天空。
（意圖：學生聯想到《拉薩的天空》中的詞語：湛藍、透亮、純凈、明潔……這些詞讓學生腦海中“一碧如洗”的天空形象越發清晰。）
2、“流動”的畫面美
(1)課文中流動的畫面美
師：老師要變魔術啦！（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）一邊畫，一邊讓學生說出什么顏色。（如一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。）這些顏色是同時出現在天空嗎？(重點理解“轉眼間”這個詞，說明云彩的變化是很快的。)
出示：
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是美麗的仙女在天空抖動著五彩斑斕的錦緞。
這么多的色彩，用一個詞語來形容就是-------“五彩斑斕”,怪不得書上說----“就像是美麗的仙女在天空抖動著五彩斑斕的錦緞。”-(學生讀課文中的句子)
(學生朗讀和背誦這段話
背誦提示：
天空 ，只有才會 。這些流云 ，轉眼間變成一道 、一道 、一道 、一道 ，就象是 。
(2)想象說話中的流動美
如果這些云彩繼續流動還會變成什么顏色？(學生發揮想象,如火紅、天藍、雪白、土黃、米黃、桃紅、草綠、玫紅、瓦藍、銀白、梅紅等色彩)
（擦去“真像是美麗的仙女在天空抖動著五彩斑斕的錦緞”這句，讓孩子們想象說話）
這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是
（如：“真像是一位畫家在空中畫了一幅五彩的畫”； “真像一個調皮的孩子打翻了畫家的調色盤”；“真像是一位神奇的魔術師不斷地變出無窮的色彩”……..
四、布置作業，一手好字
師范寫“茫”字，生描紅和臨寫課文中要求掌握的生字，書寫詞語
第二課時
學習過程：
一、闖關游戲，復習引入
為了來考考大家上節課學得是否扎實，老師準備了三道關，闖過了，就繼續去美麗的北大荒，我還為大家準備了三份禮物呢！
1、讀準詞語：（含認讀字，四會字，多音字）
銀灰 北大荒 抖動 豆莢 波紋 燃燒 搖鈴白茫茫 映照 頓時
臉龐 一碧如洗 贊美 挺拔熱鬧非凡 錦緞 鏡子 嘩嘩的笑聲 演唱
轉眼間（讀準詞語后，取得第一份禮物：中國地圖。）
2、默寫句子 北大荒的秋天真美麗。（訂正后后取得第二份禮物：飛機票。）
3、背誦課文第二段話。（背誦后后取得第三份禮物：數碼照相機。）
師：恭喜大家闖關成功，（多媒體課件出示地圖中的北大荒。）同學們，我們就要乘坐飛機到北大荒了，請大家打起精神，準備起飛嘍。（多媒體顯示北大荒的圖片。）
二、美的小河,想象畫面
1、自由品讀。
師：北大荒美麗的景象看都看不完，去看看小河吧！請輕聲讀第三自然段，在最吸引你的字詞下面加點，想象你似乎看到了怎樣的畫面。
（教師巡視）
2、交流反饋中指導朗讀。
通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。
如果說小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜的美，那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，怎么讀好它，先自己試試再展現精彩的朗讀。
三、美在原野，展現畫面
1、感悟段落的表達方式
師：繼續去看看北大荒的秋天美麗的原野。我把寫原野的句子抄寫下來了，不過排亂了，你們給它們連連線。（出示）
挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐， 紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
成片的大豆搖動著豆莢， 發出嘩啦啦的笑聲；
山坡上，大路邊，村子口，
榛樹葉子全都紅了， 象是在樂呵呵地演唱。
師：你們一下子把幾個句子連接起來了，不過還缺少一個給它們領隊的句子，怎樣的句子合適呢？趕快到書上找一找。
（總起句是“原野熱鬧非凡”。）
2、讀出熱鬧非凡的畫面。
師：第一二組同學扮演“成片的大豆”，三四組同學扮“挺拔的高粱”，五六組同學扮“榛子“，一邊讀課文，一邊表演動作。
（學生讀文表演）
師：我們大家都是原野上的任何一種植物，一起表演課文中描述的場景。（學生表演）
好一派熱鬧的情景啊！真是熱鬧非凡！把這種熱鬧非凡的情景記在腦海里吧！ （學生自由朗讀或背誦）
2、想象“大豆搖鈴千里金”的畫面
師：原野里，好一片豐收的景象啊，有歌聲，有笑聲，還有搖旗助威的，真像在開一個演唱會啊！課文中還有一個詞語很有意思，是“大豆搖鈴千里金，”哪些詞句能告訴我們此時的北大荒是“大豆搖鈴”，是“千里金”？
（預設學生從以下的句子中說明①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
師：是啊，大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。豐收的喜悅遍布了整個原野，到處是豐收的壯觀景象。怪不得課文中結尾這樣寫到----- “啊，北大荒的秋天真美啊！”（學生一起讀這個句子）
四、總結全文，抄寫句子
1、北大荒不是荒地，而是藏了很多寶貝的美麗倉庫。（滲透“總—分—總”的課文結構） 這倉庫里，天空-------一碧如洗；小河-----清澈見底；原野----熱鬧非凡。 這倉庫里，（出示含有填空的句子）
原野熱鬧非凡。
（成片的大豆搖動著）豆莢，發出了（嘩啦啦的笑聲）；
挺拔的高梁（揚起黑紅黑紅的）臉龐，像是在樂呵呵的（演唱）。
山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子（全都紅了，紅得像一團團火，）把人們的心（也給燃燒起來了。）
我們把空格中的詞句工工整整地抄寫或默寫下來。
板書： 天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
北大荒的秋天 篇4
（第一課時）
教 學 目 標 備注
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教 學 過 程
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
5、北大荒的秋天（第二課時）
教 學 目 標 備注
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
教 學 過 程
一、 總領全課
師：今天，我們繼續學習《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？
“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什么地方啊？
交流板書：天空、小河、原野
二、 天空美
師：北大荒的天空怎么樣？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。
一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）
朗讀體會天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。
出示流云的句子
師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個重點：
（一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。
（二） 錦緞
師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀
5、怪不得人們忍不住贊嘆“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節，音樂起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點出清澈見底，藍綢子
理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍綢子是一種靜態美，那么現在的漾起波紋則是一種動態美。小魚的出現讓小河顯得更有生氣。
四、 原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。
點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？
點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲
總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
（因為豐收而激動、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？
明明是高粱，為什么會唱？
明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。
師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。
師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導背誦
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創造的美）
五，總結板書
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
教學反思
北大荒的秋天 篇5
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導入 新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
四、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先火此冷文
洗灰紫嶺紋
3、朗讀課文
第二課時
一、復習：
1.讀詞語;
2.指名讀課文；
3.提問
二、講讀課文：
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）
"五彩斑斕"什么意思？
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：
小河，如同，靜靜地躺在。一全小魚游過去，水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）
"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ？
" 大豆、高梁"當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結全文。
四、作業
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當的詞語。
3.照樣子，寫詞語。
4.背誦全文。
北大荒的秋天 篇6
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
·教學重、難點
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；
2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。
·教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，現在是什么時節了？（秋天）說到秋天，你會想到什么？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領略到千里之外風光的秋游呢？（想）
板書：5、北大荒的秋天
二、檢查預習
1、生字詞的正確朗讀
北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領略一下那里美麗的字詞吧!
出示生字詞語：
北大荒 茫茫 搖鈴 山嶺
一碧如洗 熱鬧非凡 清澈見底
銀灰 橘黃 血紅 絳紫 五彩斑斕
透明 波紋 豆莢 挺拔 燃燒
轉眼間 旋轉 明鏡 漾起
個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀
2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住
（1）給生字找朋友，小組完成
絳(絳紫)/降(降落) 紋(波紋)/蚊(蚊子) 茫（茫茫）/芒（芒果）
燒(燃燒)/ 澆(澆水)/ 繞(環繞) 鈴(鈴鐺)/ 嶺(山嶺)/ 玲(玲瓏)
（2）重點講解幾個難寫的生字
橘—— 左邊一塊木,右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒—— 草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
師指導書寫，生用手空寫。
（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。
三、初讀感知，走近北大荒
1、師范讀，生找出優美的句子畫下來
聽完全文，你有什么感受？說一說。（北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗；小河清澈見底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）
2、把畫下來的優美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。
四、走進北大荒，看看天空、流云和小河
1、研究課題，了解北大荒
（1）翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原
（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經對北大荒這片土地有了個初步了解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟。
2、學習1—3自然段
（1）齊讀第一小節，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來了）
你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）
（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？
a. 小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說為什么？
b. 小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”
c. 畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認為他們是美的？
（用“轉眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）
d. 同樣的方法把第3自然段的內容畫出來 ——介紹你畫的內容——反復讀，說出句子的美。
“小河清澈見底,如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。”這句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流動著，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）
e. 有感情地朗讀第2、3自然段
五、課外作業
1、完成課后的鋼筆描紅，并認真抄寫生字詞語
2、找秋天——觀察當地的秋天美景
第二課時
一、復習檢查
師：上節課，我們已經知道北大荒的秋天已經來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！
1、出示詞語： 一碧如洗 五彩斑斕 熱鬧非凡 銀灰 橘黃
血紅 絳紫 挺拔 燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點嗎？
（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斕 ；小河：清澈見底）
3、齊讀課文1—3自然段
二、精讀課文，深入原野
除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗那里的風情吧！
1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語
a. 品讀： 大豆 嘩啦啦 笑
高粱 樂呵呵 演唱
榛樹葉 全都紅了 燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b. 讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？
c. 總結：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）
給它換個詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰）
d. 告訴學生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向學生滲透構段方式。
e. 假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農作物，你會對人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆漿、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個豐收年,好高興啊！……我是……）
f. 齊讀第5自然段
2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風吹起來了，大豆搖啊搖——農作物豐收了，呈現出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——
“大豆搖鈴千里金”
a. 討論：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）
b. 有感情地朗讀第5自然段，重點朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。” （說明豐收的喜悅遍布了整個原野，到處是豐收的壯觀景象）
c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同學們情不自禁地發出感嘆。
滲透文章的結構為“總—分—總”。
總結：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）
那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）說說理由
三、欣賞佳句，指導背誦
1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火……
想一想, 什么像火?(紅紅的榛樹葉子像火) 什么地方相似呢?(都是紅的)是一個比喻句,把什么比作什么?(把紅紅的榛樹葉比作火)
質疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎?(不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實,興奮極了,榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們,讓人們也一起分享快樂)
2、找找文中其他比喻句,讀一讀——說說美在哪里？這樣寫有什么好處？
3、背誦文中美麗的詞句。
小組齊讀——邊說邊想——自然成誦
4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？
指名說——指名背誦章節
四、找找秋天
1、與秋天有關的詩、文章
小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）
2、聯系身邊的秋天，說說美在哪里？
五、課外作業
1、搜集與秋天有關的詞、句、詩、文等。
2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。
北大荒的秋天 篇7
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、通過朗讀交流，感受文章中比喻句、擬人句和總分的寫作手法。
3、理解課文內容，感受北大荒秋天的美。
教學重點：
1、理解課文是從哪幾個方面來寫北大荒的。
2、品味詞句，想象意境，訓練朗讀
教學難點：
通過課文生動的描寫，體會北大荒的美好，感受語文的語言美。
教學過程：
一、復習導入
1、九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。
2、通過上一堂課的學習，北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？你能用一個詞或一句話說說嗎？
3、是啊，我們一起來贊美它！
二、感受北大荒的美
1、北大荒秋天美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）
2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它們究竟是怎樣的美呢？邊讀邊圈畫出相關的詞語或句子。
3、交流
4、天空的美
（1）你覺得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或詞語？
（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的詞語。讀一讀
（3） 前三個詞語很有特點，你還能說出“像什么一樣的什么顏色”這樣的詞來嗎？
（4） 色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪個詞語來概括？
（5 ）第二句除了色彩多讓你感受到流云美，還有什么也讓你感受到美了？
（6） 流云的變化快，從哪個詞可以看出？（轉眼間、抖動）
（7）你能把流云的色彩多、變化快讀出來嗎？讀好第二句。
(8)流云是一直有的嗎？什么時候才有？
(9 )天空有流云時很美，沒有流云時美嗎？
(10)什么叫“一碧如洗”？
(11) 一眼望去，天空藍藍的像洗過一樣，非常純凈，這樣的天空美嗎？
小結：天空沒有云時很美，有流云時又是五彩斑斕的，太美了！你們有信心讀好嗎？
5、小河的美
(1)北大荒的小河又是怎樣的美呢？你找到了哪些句子？
（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？
（3）還有那些詞語讓你感覺到小河是清澈的？（透明的、藍綢子、明鏡）
（4）小河還美在哪？
（5）寧靜從什么地方看出來？
（6）原來水面上有波紋嗎？
（7）小結，如果說小河靜靜地躺在大地的懷抱是一種寧靜之美，那么活潑的小魚則是一種靈動之美。
6、原野之美
（1）原野上又是怎樣一番景象呢？課文中是用那個詞概括的呢？
（2）“熱鬧非凡”是什么意思？
（3）原野熱鬧在哪呢？這個自然段中描寫了哪些景物說明原野的熱鬧非凡。請你再讀讀，圈出來。
（4） 交流：大豆、高粱和榛樹葉子。這些景物熱鬧在哪兒呢？
（5） 大豆會笑什么？高粱怎么會演唱呢？
（6）小結：這里用了擬人的手法，不僅寫出了熱鬧，更寫出了作者看到豐收的喜悅之情。
(7)榛樹葉子熱鬧在哪兒呢？
(8) 人們因為看到用自己的勤勞的雙手換來了豐收而感到高興、激動。讀好這一句
(9)小結：同學們，這個自然段中第一句先概括地寫了原野的熱鬧非凡，第二三句通過具體寫大豆、高粱和榛樹葉子寫出了熱鬧。用了“總-分”的寫法，在今后的課文中我們還會繼續學習。
三、感受北大荒的物產豐富
1、在學習第四自然段時，我們知道北大荒的秋天的田野里豐收了，因此，生活在這里的人用什么來贊美遍地金黃的九月？（板書：大豆搖鈴千里金）
2 、這句話是什么意思？
3、 田野里豐收了，實際上在北大荒，山嶺上，江河里，連同那茫茫的草甸子，都會在秋天捧出一些寶物來。你知道會捧出什么寶物嗎？
4、讀完這一段，你有什么想說嗎？ 出示一段拓展閱讀
5 、小結：北大荒不僅景色優美，而且物產豐富。
四、總結全文
1、同學們，你們看，北大荒的天空一碧如洗，小河清澈寧靜，原野熱鬧非凡，北大荒的秋天真美啊！
2、填空：這兒的天空（ ），這兒的小河（ ），這兒的田野（ ），這兒不僅（ ），而且（ ），北大荒已不再是北大荒了，而變成了北大倉。
五、拓展練習
1、圍繞“一到下課，校園里就熱鬧起來了。”說幾句話。（可以用上“有的……有的……有的……”）
2、學生練說，交流
六、作業
1、朗讀課文、背誦課文
2、圍繞“一到下課，校園里就熱鬧起來了。”寫一段話。
北大荒的秋天 篇8
[預習評估]
一、信息搜索：
北大荒：在我國的東北，指黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原這一片廣大的地區。從前的北大荒是與荒涼、貧窮緊緊聯系在一起的。建國后，國家對北大荒進行了有組織的開發。到一九五六年北大荒的開發已經初具規模。從一九五八年起，北大荒進入了大規模開發時期。數萬名解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫出北大荒開發史上輝煌的一章。之后，無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原開戰。經過勞動者的辛勤開墾，北大荒不僅自然面貌發生了巨大的變化，而且已經成為我國重要的糧食基地，盛產小麥、大豆、甜菜等。
我的信息：
二、朗讀與思考
1、朗讀
——天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。
——小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
——成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐像是在樂呵呵地演唱。
——山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
——這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
——秋天，神清氣爽的日子，田野也是那么的美，有迷人的景色，更有豐收的喜悅。
——北大荒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。
2、默讀課文，思考：
——北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
——北大荒秋天的天空怎么樣？哪些語句寫了天空的凈美？
——秋天，北大荒的小河給你什么印象？為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？
——課文是怎樣把北大荒秋天原野的熱鬧非凡寫具體的？
三、完成下列練習
1、組詞
燒（ ） 鈴（ ） 透（ ） 灰（ ）
澆（ ） 嶺（ ） 秀（ ） 有（ ）
2、照樣子，寫詞語
銀灰
沉甸甸
3、填空
北大荒秋天的天空（ ）、小河（ ）、原野（ ）。
生活在北大荒的人都喜歡用（ ）來贊美遍地金黃的九月。
北大荒的秋天真（ ）呀！
[文本對話]
聰聰：本課是一篇寫景的文章，生動地描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方。我在預習的時候，就被文中所描繪的綺麗的景色深深吸引住了。
明明：確實如此。北大荒秋天一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云以及清澈見底的小河、熱鬧非凡的原野也給我留下了深刻的印象。
聰聰：比如，第三自然段寫小河“如同一條透明的藍綢了”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”等詞句寫出了北大荒的小河是多么的清澈。
明明：我印象最深的是文中對北大荒秋天的原野的描寫。大豆發出了“嘩啦啦的笑聲”，高粱在“樂呵呵地演唱”，還有榛樹葉子“像一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”這是多么的熱鬧，還寫出了人們豐收在望的喜悅之情。
聰聰：說到這一段，我覺得這一段的第一句是中心句，后面則具體描寫了原野的“熱鬧非凡”。
明明：你說得不錯。這也是我們要學習的通過中心句來構段的方法。
聰聰：讀了這篇課文，我還覺得北大荒不僅景色優美，而且物產豐富。
明明：這一課的“荒”、“燃”、“燒”這幾個字的字形較為復雜，很容易寫錯，我們要注意。
[自主學習]
語段一：
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
學與練：
1、聯系上下文，理解下列詞語
一碧如洗——
五彩斑斕——
2、“轉眼間”是表示時間很短，你能再寫出幾個表示時間很短的詞語嗎？
3、傍晚，西邊天上的流云是怎么變化的？
4、用“———”畫出文中打比方的句子，
這句話是把 比作 。
語段二：
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑
紅黑紅的臉龐像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
學與練
1、照樣子，寫詞語
嘩啦啦
黑紅黑紅
2、用“～～～”畫出這段話的中心句。
3、動筆畫出這段話中描寫了哪些景物。大豆真的會笑嗎？高粱真的會演唱嗎？為什么這樣寫？
4、讀了這段話，你覺得北大荒的原野怎樣？
綜合學習
一、走進荒原。
——北大荒是冰雪故鄉。這里屬寒溫帶大陸季風氣候區，暴虐的西伯利亞寒流長久地在這里盤旋，因此，北大荒的冬季漫長、寒冷、干燥。年平均氣溫從南至北由2.6攝氏度減到零下3.5攝氏度，極端最低溫度達零下40攝氏度！
——北大荒有復雜的自然地貌。 它的北部是氣度不凡的小興安嶺地區。有莽莽山地，有平緩丘陵，還有寬大的谷地。這里瀕臨風口一年有三分之二的時間在冰霜統治之下，凍土層最厚達2.5米。它的西部是松嫩平原區嫩江從伊勒呼里山千里南下，與松花江合流侵蝕，使這里的地勢平坦，更有夢幻般廣闊無垠的大草原。它的東部是三江平原區。平均海拔僅54米，萬分之一的坡降，構成罕見的平坦地勢，形成大面積的低濕沼澤地，漂浮垡變幻莫測，于是有“鬼沼”的神奇傳說。
——北大荒地處邊塞之地。它的東、北兩面以烏蘇里江和黑龍江為界與俄羅斯隔江相望。區內有大江大河攔阻有無數的川溪澗泉切割；有冰雪斷道，荊柴封路；有毒蟲結陣，猛獸成群；更有令人毛骨悚然的地方疫病，如“出血熱”、“克山病”等肆意橫行，使歷史的北大荒在傳說中兇險無比。當年，著名作家聶紺弩下放此地，目睹此景，不由慨然放歌：“秀色蘊于險峰之頂。瑰寶必藏于艱險之地。北大荒是祖國的一片寶地。”
—這里是世界三大黑土帶之一。土質肥沃，有機質含量大都在5％到8％之間，有的地區高達10％以上。這里有豐富的水利資源，地表江河縱橫，地下儲量可觀，大氣降水充盈，極為適宜農業發展；有珍貴的礦產資源，煤、鐵、銅、金、石油一應俱全；還有極為豐富的野生動植物資源，山林中有虎、熊、獐、鹿，沼澤區有丹頂鶴、天鵝，河湖中的鰉魚、鱘魚、大馬哈魚、白魚，俱是水產珍品，人參、猴頭、木耳、蘑菇也都是名貴山珍……難怪歷朝歷代的人們不懼兇險、不畏艱難，競相踏上那條幾乎沒有歸途的開拓之路，為后代遺下了可以憑吊的印跡。
二、名家筆下的北大荒。
北大荒
丁玲
七月的北大荒，天氣晴朗，微風徐來，襲人衣襟。茂密的草叢上，厚厚的蓋著五顏六色的花朵，泛出迷人的香氣，粉紅色的波斯菊，鮮紅的野百合花，亭亭玉立的金針花，正如絲絨錦繡，裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔；野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥，在低濕的水沼處歡跳；麂子、獐子在高坡上奔竄。原來北大荒的主人們，那些黑熊、野豬、狼、狐------不甘退處邊遠地帶，留戀著這巍巍群山，莽莽草原，還經常偷跑到莊稼地里尋找食物，侵襲主人。表面上看起來非常寧靜的沃土，一切生物都在這里為著自己的生長和生存戰斗。
被包圍在這美麗的天地之間的農場景色，就更為壯觀，玉米綠了，麥子黃了，油漆得鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，太陽照射在上面，閃著耀眼的金光。
最美的北大荒
張抗抗
一種真切天然樸實無華的美，常常在夢中、在沉思中，將我完完全全地籠罩包圍，并與我的身心融為一體。
是的，我至今最難忘的仍是北大荒的美------
夏天原野上的鮮花應有盡有。田邊地頭、甸子里坡崗上，野玫瑰、雛菊、風鈴草、金針菜，還有許多叫不上名的花兒，那么大，那么艷，那么誘人，爛漫無邊鋪展到天的盡頭任人采摘------
北大荒的美是無處不在的、無時不在的。當春天甸子里的銀柳爆滿毛茸茸的嫩芽，當秋天的屋檐下掛滿金燦燦的玉米，當冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶瑩剔透的童話世界，我總是懷著由衷地欣喜，并為之深深感動。
我至今仍記得，自己端著臉盆去夏天的小河邊洗衣服，久久癡迷地望著晚霞變幻的奇妙云彩而忘乎一切，讓蚊子咬叮得滿身紅腫；一個深夜里加班裝運磚瓦，眼睜睜就看著黑暗的田野上彌漫起一片濃濃的白霧，那霧緩緩地涌過來，終于把我溫柔地罩住，雖然凍得瑟瑟發抖，卻猶如親臨瓊樓玉宇，恨不得輕歌曼舞起來------
實踐活動
充分地朗讀課文，想象文中所描繪的情景，用彩筆把北大荒的秋天繪成一幅美麗的圖畫。
[能力訓練]
基礎訓練
1、看拼音寫詞語。
ying zhao ting ba yi bi ru xi
（ ） （ ） （ ）
ran shao tou ming re nao fei fan
（ ） （ ） （ ）
2、填上適當的詞語。
一樹葉 一藍綢子 一小魚
一波紋 一火 一種子
（ ）的天空 （ ）的小河
（ ）的錦緞 （ ）的原野
3、給加點字選擇正確的讀音。
遍地（bian pian） 草甸子（dian dian）
贊美（zan zhan） 沉甸甸（dian dian）
4、把下列詞語用直線恰當地搭配起來。
靜靜地 演唱
樂呵呵地 躺下
一蹦一跳地 抖動
輕輕地 贊美
情不自禁地 走著
5、按課文內容填空。
（1）小河清澈見底，如同
（2）榛子樹葉全都紅了，紅得像
（3）課文主要描寫了北大荒秋天的 、 和 的景色。
能力提高
猜字謎
“也”字有一組字謎：“有馬行走千里路”、“有水能養魚和蝦”、“有人不是你和我”、“有土可以種莊稼”你能猜出這四個字嗎？
2、擴詞。
荒（ ）、（ ）、（ ）
透（ ）、（ ）、（ ）
拔（ ）、（ ）、（ ）
3、將下列句子補充完整。
（1）我的外公 。
（2）小船兒 。
（3） 迎著微風向我們點頭。
（4） 去北京旅游。
4、課文第四自然段寫秋天豐收的原野，先用“原野熱鬧非凡”這一中心句概括寫了原野的景象，接著從兩個方面進行了具體的描繪，一方面寫了高粱與大豆，一方面寫了榛子樹。
請你以“金秋的校園真美啊”為總起句，寫一段話。
金秋的校園真美啊！
拓展閱讀
秋色
沈陽的秋色是迷人的。秋分過后，涼風漸起，天空、草地、樹木的秋意忽然變濃了。
天空，瓦藍瓦藍的，不掛一絲雜色，好像剛洗過一樣，給人一種清新的感覺。
公園的草坪，有的地方碧綠，有的地方暗黃，遠遠望去，就像給那片地鋪上了一層黃綠花紋的地毯，更加引人注目。一陣瑟瑟的秋風拂面而過，清新又涼爽，讓人感到心中有一種說不出的快樂。
花壇里的野菊花開得正盛，那點點的紫色著實可愛。雖說看不到蝴蝶、蜜蜂那迷人的舞姿，但在這金秋的時節，的確顯得婀娜多姿，更何況還微微散著清香呢！
秋天是甜蜜的，還在于它給人們帶來豐收的喜悅。五谷雜糧上場，各種蔬菜上市，這都是秋天帶來的累累碩果。
沈陽城的秋色豐富多彩，如詩如畫，令人陶醉。
練習
1、 照樣子寫詞語。
紅艷艷
飄飄悠悠
2、 給下列句子中加點字選擇正確的解釋。
（1）天空、草地、樹木的秋意忽然變濃了。（ ）
a、含某種成分多 b、 濃厚，不淡薄
（2）花壇里的野菊花開得正盛。（ ）
a、興旺 b、豐富，華美 c、熱烈，大規模
3、 結合課文，說說“沈陽的秋色是迷人的”表現在哪些地方？
北大荒的秋天 篇9
課題
5、北大荒的秋天
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課文10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學準備
掛圖、生字卡片
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重難點
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文
三、學習課文第一段。
四、學習生字。
1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？
2、板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？
3、今天，老師帶領大家去我國東北的一個叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒
4、我們一起把課題讀一讀。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學們自己讀讀課文，要讀準生字的字音，把課文讀通、讀順了。
2、讀好后，標出自然段的序號。
3、檢查初讀情況：
（1）出示生字。
（2）出示詞語。
4、同學們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個字表示嗎？板書：美
5、北大荒的秋天美，美在哪里？請同學們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍。
6、同學們，把你認為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？
（一）學習課文第一段。
1、誰愿意來讀讀第一段？
2、讀了這段你知道了什么？
3、我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。
4、讓我們一起來讀第一小節。
1、出示生字。
2、你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？
2、師范寫。
秋天。
秋高氣爽，是收獲的季節，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。
學生齊讀課題。
學生自讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通、讀順。
學生標出自然段的序號。
指名讀。
一行一行讀。
北大荒的秋天是很美的。
美。
學生再讀課文，把課文讀通順。學生讀自己喜歡的自然段，讀準字音。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。
我們齊讀課文第一段。
指名讀。
學生交流。
學生描紅。
在學習的過程中，體會北大荒的美麗
指導書寫，練習用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結構，把字寫工整，美觀。
作業設計：
1、 寫詞語各兩遍。
2、朗讀課文五遍。
第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入
二、學習課文
三、總結全文
1、 出示詞語。
映照 頓時 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2、指名讀課文。
3、通過上堂課的學習，你有什么收獲？
（一） 學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段，要求學生想想這一自然段有幾句話？
2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？
（1）北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”什么意思?
(2)天空的流云是什么樣的？
(3)說說“五彩斑斕”是什么意思？
(4)根據學生的回答隨機讀句。
⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？
(二)學習第三自然段。
1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？
3、根據學生的回答隨機指導學生讀句。
4、齊讀第三自然段。
（三）學習第四自然段。
1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？
2、指導理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。
3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。
4、文中把“大豆、高粱”當作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現出來嗎？
5、第三句寫得好不好？還在哪里？（體現出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）
6、小結：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現原野的美麗。
板書：原野
（四） 學習第五自然段。
1、指導理解。
（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象
（2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。
（3）草甸子：長滿野草的低濕地。
（4）沉甸甸：形容非常沉重。
2、小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者也不禁發出了贊嘆。
同學們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。
學生讀詞語。
學生個別讀課文。
學生談自己的學習收獲，復習上課內容。
學生個別讀第二自然段，思考老師的提問。
學生回答問題（4句），交流讀書收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學們一邊讀一邊想象畫面。
學生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。
學生回答問題，朗讀這一自然段中的有關句子。
學生在老師的指導下體會讀句。
學生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。
理解掌握。
朗讀第二、三句。
思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問題。
理解先概括后具體的構建方式。
理解，交流。
齊讀第五自然段。
有感情地朗讀課文。
在學習課文第二部分（二－四自然段）時，著重讓學生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達出自身的體會感悟，再結合適當的引導講解，讓學生真正理解北大荒的特點。
作業設計：
1、 體會文中優秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。
2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細細品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。
板書設計
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產 豐富
北大荒的秋天 篇10
師（板書課題）：昨天我們已經讀過這一課了，大家能否用一個詞來概括一下北大荒。
生：美麗的北大荒。
生：火紅的北大荒。
師：為什么用火紅？
生：因為秋天的時候，北大荒的榛樹葉子是火紅火紅的。
生：誘人的北大荒。
生：金黃的北大荒。因為秋天到了，那里的大豆成熟了，成了金黃色的。
師：大家用一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。師出示：啊！北大荒的秋天真美啊！
齊讀！
師：大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫了北大荒的美。
生：從三個地方分別寫了北大荒的美，是天空、小河、原野。
師：這三個地方各有特點，他們的特點分別是什么？
生：天空是一碧如洗，小河是清澈見底，原野是熱鬧非凡。
師：三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最愛的地方。好好地把這三小節讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？
生自讀課文，師不停地巡視傾聽交流。
（陸陸續續地有人舉起了手）
師大致了解學生的選擇：選擇小河的大約占了一半，選擇天空的很少，只有不至十人，還有一部分同學選擇了原野！
師：大家各有所愛，都有自己的理由。現在我是一個到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，還是要到天空那里，或者是要到原野那里。你們能否向我介紹一下各自的特點，或者通過你們的讀，或者通過你們的介紹，看看哪一組介紹的好，能把我這個游客吸引走！
（聽完我的介紹，學生都顯得異常興奮，都摩拳擦掌，又捧起書準備起來！）
師：那一組先來介紹。
生：我們小河先來。老師，你先閉上眼睛，我把小河的美讀給你聽，你想一想，看看美不美？
（把我平常叫他們閉著眼睛想象畫面的方法都用上了，不錯！）
生朗讀這一部分。
生讀好后，急促地問：“有沒有看到一幅美的畫？”
師：看到了一點，但還不太清晰，誰能通過語言再補充介紹一下。
生：你知道嗎？那里小河的水可清了，連水里的魚都看得到。
生：那是一條清澈見底的小河！還有很多魚了，他們在水里游來游去的，特別快活。你看到他們那么快活，你也一定會高興起來的！
生：要是你口渴了，還可以喝一口那河里的水，還甜了。
師：說的讓我心動了！還真有點想去。不過我怕上當，你們誰再讀一篇，讓我再想象一下，看能否想出來？
生朗讀。
師：我想起買東西時的一句話：貨比三家不吃虧。今天我也要把你們三家比一比，看看究竟哪個好，最后再定奪。下面請喜歡天空的來向我介紹。
生：你先把眼睛閉上，你看到的天空一定很美！
生朗讀這一部分。
師：還有沒有語言幫助介紹的。
生：老師，你看，天空的顏色可豐富了。有銀灰，還有橘黃、血紅、絳紫，還有仙女了！
師：真有仙女嗎？可不許出虛假廣告，欺詐客人。
生：是沒有仙女，可有像仙女一樣好看的流云。
（另一生迫不急待地站起來）生：老師，還是我讀，你好好地聽吧！肯定很美！
生自由地朗讀起來！
師：不錯！不錯！是很美，你們介紹得也美！不過我還是要看看原野，說不定那更美！誰來介紹？
生：我們原野上還有演唱會呢。你聽，風吹動著高梁，高梁在唱歌了，旁邊的大豆還在笑著，因為歌聲好聽啊！
生：我們這里不僅美，而且特別熱鬧！還有好多人了，大家都來看榛樹葉子，火紅的榛樹葉子都把人們的心燃燒起來了。
生：我們兩個一起讀，你聽，一定非常熱鬧。
生讀。
師：確實很美！原野美，原野熱鬧，小河美，河水清，天空美，天空誘人。其實我已經在你們的帶領下，把這三個地方都玩過了！
師：所以作者在游玩過這三個地方后，發出了一聲感嘆：再次齊讀最后一句話。
師：這個地方確實太美了，我也發出了一聲感嘆。師讀最后一句話。
[在此片段的處理中，充分調動學生的積極性，突出學生的主體，讓學生變成主人，通過學生的讀說來吸引老師，設計新穎，學生興趣濃厚。再通過小組間的競爭，更能充分調動學生的思維！]
師：其實，北大荒除了一個美之外，還有一個非常重要的特點，是什么呢？請大家再把文中的第5小節讀一讀，思考一下。
生自由讀第5部分。
生：金黃的北大荒。
師：這個詞還不能完全概括出北大荒的另一個特點，再想想。
生：有寶物的北大荒。
師：北大荒有什么寶物呢？
生：糧食！老師，你說過的，現在的北大荒已經是北大倉了，糧食肯定非常多。
生：那里的大豆也是寶物，大豆很多很多，能賣很多錢的。
生：山嶺上有樹，那也是寶物。
生：還有草，也是寶物。
師：所以說這是富饒的北大荒。師板書。
師：北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么多的寶物，所以作者最后強調：
齊讀最后一句話。
北大荒的秋天 篇11
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：59
文章出處：教務處 發布時間：-09-27
《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風光和豐收景象，生動形象地說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的真摯感情。
教者在教學有這樣兩點特別值得我學習。
一、借助多媒體圖畫，幫助理解課文內容。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷的流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。教學時，老師用多媒體出示了藍藍的天空，當學生讀好了流云變換的句子時，老師說，老師要變魔術啦，接著，又展現了流云，同學們驚奇地喊著：哇，一道銀灰，一道血紅，一道絳紫，真好看啊！學生自然而然地讀好了這一段文字。
二、引導學生自主感悟，自主體驗，讀懂、讀好課文。
小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。精讀時，老師主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的出現，使我們感受到了勃勃的生機，這時，我說，如果你是一條小魚，你該怎樣來讀好這句話呢？學生讀后，我的評語是：哦，你真是一條快活的小魚。再讀句子時，我請學生展開想象，在頭腦中放小電影，引導學生進一步地感悟、體驗，從而讀懂讀好句子。
除此之外，我認為教者在教學這一課時還應該進行適度的拓展延伸，激發學生愛家鄉的感情。
課文結束之后，老師可以說：“北大荒的秋天熱鬧非凡，充滿了秋天成熟、熱鬧、歡樂的氣氛。大豆搖鈴千里金，北大荒的物產如此豐富，那我們的家鄉又有什么物產讓你來贊美一番呢？”
這樣學生就能在理解課文的基礎上，拓展延伸了課文內容，激發了學生愛家鄉的感情。
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本文轉載
北大荒的秋天 篇12
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學語文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產豐富。表達作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產豐富，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點睛之筆，概括全文，升華主題。
同學們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，為學習課文作好鋪墊。
根據課文特點，我將充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文。通過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。我在教學中還將采用“一點突破法”組織教學，讓學生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。
結合三年級學生的閱讀特點、課文內容及小學新課標倡導的“自主、合作、探究”教學理念，我為本課設計以下教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字新詞。注意“轉”這個多音字的朗讀。
3.在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產豐富。培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會北大荒秋天的景美、物豐。
教學難點：體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的，并會進行仿寫。
本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡。指導寫字中注意“荒”“燃”兩個字。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明：
本課的教學我將分三個環節完成。
首先進行第一個環節：深情導入，切入中心
小朋友們，俗話說“一葉知秋”，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（板書：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）如果再用句中的一個詞，你又會選擇哪一個呢？（教師相機板書：真美）
【一節課的開始就像整臺戲的序幕，開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望。此處的設計抓住最后一節直接切入本課主要段落的學習，以點帶面，提綱挈領。】
在小朋友抓住課文中心之后，教師激勵談話，進入第二個環節：品味詞句、感情朗讀，享受美
北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發現的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發現美，享受美吧！秋天美在哪里呢？
學生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認為美的詞句。小組交流。
【蘇霍姆林斯基曾經這樣說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈，這里由本文中心句引導小朋友朗讀全文，找出關鍵詞句，品味全文，體現以人為本、以學生為主，不僅激發孩子們學習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學習的樂趣與積極思考的甘甜。】
全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會文中比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。教師根據學生的回答相機板書。
第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調動學生生活積累，想象天空的純凈之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩斑斕”（相機理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找幾個同類型的色彩詞。
第3自然段：抓住重點句品味小河 “清澈見底”。
第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。我將圖文結合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過朗讀將此情此景表現出來；最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節總分的構段方式。
第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產豐富，人民勤勞。
再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學生們充分朗讀感悟的基礎上，我將借助板書設計指導背誦課文。
【“最有價值的知識是關于方法的知識”借助板書指導背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學生在以后的課文背誦中會以此為鏡，活記樂背。】
北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動時，我們學校的操場上也是熱鬧非凡呀！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進入第三個環節：仿照課文、片斷練寫。
【賈志敏老師曾幽默地比喻：“閱讀是作文的父親，”閱讀課最終的目的得落實到說話、寫話上。蘇教版教材特別注重讀寫結合，這樣會不斷增加學生的語言儲備和材料積累，使學生更好地從讀中學寫，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。】
最后根據課文內容，緊扣“真美”一詞，遵循簡潔明了、突出重點的原則，我設計如下板書：
北 大 荒 的秋 天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
北大荒的秋天 篇13
教學內容
蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
教學目標
1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標；能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學準備：
1、有關北大荒秋天的錄像。
2、備查網址。
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教學流程
一、播放歌曲，激趣導入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
3、今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象.
二、明確目標，自學課文。
1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學習。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。
2、生讀后交流，教學2－5節。
（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？
網上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）
（2）通過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色優美，那么，北大荒的物產豐富表現在哪里呢？
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創作，自制電子作品。
1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）
2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導學生完成電子作業。
1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。
多元評價：
充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。
1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時，結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
教學流程圖