11 不合群的小蝌蚪（通用14篇）
11 不合群的小蝌蚪 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨(dú) 悠閑 略微 確實(shí)
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調(diào)皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨(dú) 單獨(dú) 自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運(yùn)動員，（ ）參加學(xué)校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結(jié)隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學(xué)們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學(xué)生回答后，出示句子：
（1）好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）
（2）你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調(diào)皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學(xué)生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業(yè)：一、二題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請教的求知方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形 顏色）
（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點(diǎn) 青灰色）
小一點(diǎn) 黑色
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說？
5、說話練習(xí)“向老師請教”
（1）每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)該怎么說？
3、練習(xí)：
出示：
學(xué)校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
板書：觀察仔細(xì) 虛心請教
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
11 不合群的小蝌蚪 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、 學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、 教學(xué)過程
（一） 出示課題，質(zhì)疑。
1、 根據(jù)學(xué)生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？
（二） 帶著問題讀課文
1、 學(xué)生自己讀課文。
2、 指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）
（三） 默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
1、 默讀
2、 同學(xué)間交流
3、 集體交流
（四） 抓主要問題。
1、 請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。
2、 再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
（五）討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭 換個詞
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）
3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。）
5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、 能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、 能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、 明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
二、 教學(xué)過程
（一） 復(fù)習(xí)鞏固
1、 讀詞語
合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨(dú)不料隊伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？
2、 如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）
3、 書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、 小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、 小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河巍Ｗ髡邽槭裁丛谌沼浿胁粚憣懶∨笥褌兪窃趺赐娴模鴮戇@么幾只小蝌蚪？
（三）綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書：外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙
黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
11 不合群的小蝌蚪 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導(dǎo)入 新課。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨(dú) 悠閑 略微 確實(shí)
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調(diào)皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨(dú) 單獨(dú) 自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運(yùn)動員，（ ）參加學(xué)校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結(jié)隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學(xué)們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學(xué)生回答后，出示句子：
（1）好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）
（2）你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調(diào)皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學(xué)生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業(yè) ：一、二題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請教的求知方法。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形 顏色）
（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點(diǎn) 青灰色）
小一點(diǎn) 黑色
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說？
5、說話練習(xí)“向老師請教”
（1）每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)該怎么說？
3、練習(xí)：
出示：
學(xué)校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
板書：觀察仔細(xì) 虛心請教
四、作業(yè) ：作業(yè) 本4、5題。
11 不合群的小蝌蚪 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2.學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3.能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來 怪不得 ”寫一句話。
4.能正確流利地朗讀課文。
5.能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
2.難點(diǎn)：從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音朗讀
教學(xué)時間：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、虛心請教的求知態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的情感。
2.學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來 怪不得 ”說話。
3.初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
教學(xué)過程 ：
1.揭題，復(fù)習(xí)日記的格式。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們看課文：課題下為什么寫著如期？這是哪一天寫的日記？如果今天寫日記該怎么寫第一行？請學(xué)生試著寫一寫。
2.初讀課文。
（1）定向。這篇小同學(xué)的日記告訴我們什么事？請你自由地讀一遍課文，可以大聲讀、輕聲讀或默讀，然后向同學(xué)們介紹。
（2）自學(xué)。自由讀課文。
（3）反饋。告訴大家日記說了什么事？先自由說，然后用句式說：是。目的是讓學(xué)生談第一感受，訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容的能力。
3.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）課文里說的“不合群”是什么意思？
（2）地游。誰能從第1自然段中立即找出這個詞？“孤零零”怎么讀？請你從圖上找找看，哪只小蝌蚪是孤零零地游的？在它的邊上寫上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的詞，在第2自然段中找找看，還有沒有？（孤獨(dú)、單獨(dú)、自個兒）找到的請寫到黑板上來，
11 不合群的小蝌蚪 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、談話揭題、解題，導(dǎo)入新課
（1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。
（2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？
（2）導(dǎo)入：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個問題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
（1）這只小蝌蚪為什么不合群？
（2）它不合群的原因是什么？
3、學(xué)生自學(xué)后檢查
（1）讓學(xué)生說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。
（2）指名接讀課文，正音。（成群接隊、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微）
（3）作業(yè)本第一題。
（4）寫出下列詞語的近義詞。
發(fā)現(xiàn)（ ） 孤獨(dú)（ ） 確實(shí)（ ）
（4）解釋詞語并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
（1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時、事）
（2）我看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊”）
（4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？
(5)齊讀
作業(yè):抄寫生字
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀第2段
討論：
（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說一說。）
（2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
（3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。
（4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語可以看出？（第一次：“從隊伍中鉆出來”、“單獨(dú)”；第2句：“仍舊”“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”）
三、齊讀第3段。
①比較句子，說說有什么不同。
難道它們不是一家人？
它們一定不是一家人！
②“不是一家人”指什么？（不同類）課文用第1句而不用第2句說明什么？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）
四、學(xué)習(xí)第4段
（1）他們的假設(shè)對嗎？從哪能個詞可以看出？（確實(shí)）為什么說它們不是“一家人”？
（2）我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的？（請教老師）
（3）創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問老師？
（4）討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。
五、第5學(xué)習(xí)段
“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會怎樣？以這種心情讀這段課文。
六、總結(jié)全文
（1）這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動的季節(jié)）
（2）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么？
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示；（討論在啟示中要寫清什么？）
11 不合群的小蝌蚪 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的進(jìn)義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn) 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、談話揭題、解題，導(dǎo)入 新課
（1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。
（2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？
（2）導(dǎo)入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個問題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
（1）這只小蝌蚪為什么不合群？
（2）它不合群的原因是什么？
3、學(xué)生自學(xué)后檢查
（1）讓學(xué)生說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。
（2）指名接讀課文，正音。（成群接隊、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微）
（3）作業(yè) 本第一題。
（4）寫出下列詞語的近義詞。
發(fā)現(xiàn)（ ） 孤獨(dú)（ ） 確實(shí)（ ）
（4）解釋詞語并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
（1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時、事）
（2）我看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊”）
（4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？
(5)齊讀
作業(yè) :抄寫生字
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀第2段
討論：
（1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說一說。）
（2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
（3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。
（4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語可以看出？（第一次：“從隊伍中鉆出來”、“單獨(dú)”；第2句：“仍舊”“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”）
三、齊讀第3段。
①比較句子，說說有什么不同。
難道它們不是一家人？
它們一定不是一家人！
②“不是一家人”指什么？（不同類）課文用第1句而不用第2句說明什么？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）
四、學(xué)習(xí)第4段
（1）他們的假設(shè)對嗎？從哪能個詞可以看出？（確實(shí)）為什么說它們不是“一家人”？
（2）我和永明是怎樣獲得可靠的結(jié)論的？（請教老師）
（3）創(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問老師？
（4）討論：青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。
五、第5學(xué)習(xí)段
“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會怎樣？以這種心情讀這段課文。
六、總結(jié)全文
（1）這篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動的季節(jié)）
（2）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨(dú)游的原因靠的是什么？
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示；（討論在啟示中要寫清什么？）
教學(xué)后◆
11 不合群的小蝌蚪 篇7
一、變態(tài)發(fā)育
蝌蚪是兩棲類個體發(fā)育的一個初級階段，早期的小蝌蚪，體呈圓形或橢圓形，外形似魚，具有側(cè)線器官。由于口內(nèi)尚未出現(xiàn)孔道，不能攝取食物；以后眼與鼻孔相繼出現(xiàn)；頭下有吸盤，可用來吸附在水草上。頭兩側(cè)具有外鰓，有呼吸功能。尾大而扁，內(nèi)有分節(jié)尾肌，肌節(jié)的上下方有薄膜狀的上下尾鰭，能幫助蝌蚪在水中游泳。口出現(xiàn)后，以唇部的角質(zhì)齒刮吃藻類，開始在水中獨(dú)立生活。當(dāng)吸盤消失時，外鰓也萎縮；隨著咽部皮膚褶與體壁的愈合而形成鰓蓋，并在體表的左側(cè)，或在腹面中部或后方保留1個出水孔，由鰓腔內(nèi)的內(nèi)鰓進(jìn)行呼吸，隨著肺的發(fā)生也能在水面上呼吸游離的氧。
發(fā)育到一定時期，有的先長出后肢，末端分化出5趾，再從鰓蓋部位長出前肢，如蛙。
有的先長出前肢，再長出后肢，如蠑螈。隨著尾部逐漸萎縮，口部也有顯著的改變，逐漸發(fā)育成能在陸地上生活的幼小成體。有尾目中的鰻螈等終生有鰓，營水生活。蝌蚪經(jīng)變態(tài)而發(fā)育為成體的過程，稱為變態(tài)發(fā)育。
二、生長初期
生長初期（1～10天）：蝌蚪孵出三天內(nèi)不覓食，依靠從卵黃中帶來的營養(yǎng)維持生命，過早喂食反而導(dǎo)致其死亡。三天后蝌蚪的活動量明顯增加，兩鰓蓋完全形成時開始覓食，按每萬尾蝌蚪投喂一個蛋黃的標(biāo)準(zhǔn)定時投喂，并適當(dāng)加入一些水中天然浮游生物，如水蚤、藻類。剛孵出的蝌蚪，身體弱小，對外界環(huán)境敏感，特別是水溫、水質(zhì)、光照。當(dāng)水溫低于20℃或高于30℃，水中溶氧不足，pH值高于8或低于6時都會影響小蝌蚪的生長，甚至造成死亡。因此，在水質(zhì)管理上要求：細(xì)水常流，清新無污染，水溫保持在20～29℃，pH值6～8。隨著外界溫度的變化，及時調(diào)整水的深度，一般以10～15cm為好，每天換一次池水。光照以室內(nèi)自然光或室外涼棚下漫射光即可，應(yīng)避免陽光直接照射，小蝌蚪經(jīng)過10 天的生長發(fā)育，體長可長到1～1.5cm。
三、生長前期
生長前期（10～20天）：小蝌蚪10天以后，其食量增大，生長發(fā)育加快，蝌蚪開始尋找新的食物，但其消化功能仍然不強(qiáng)，此時飼養(yǎng)的好壞直接影響到蝌蚪的成活率。因此，在飼養(yǎng)上必須補(bǔ)充餌料，以滿足其生長發(fā)育的需要，主要以營養(yǎng)豐富的糊汁餌料為主，如蛋黃、玉米粉、4號粉，并輔以細(xì)嫩藻類植物等。餌料投放時間白天或晚上均可，每天1次，但要定時。投飼量一般每1500尾蝌蚪每天投喂一個蛋黃。通過精心飼養(yǎng)，蝌蚪到20日齡時，體長可達(dá)2cm，體色變?yōu)榈厣巢坑腥榘咨幕y，身體與尾部交界處有明顯的黑色V字型花紋。10～20日齡的蝌蚪在管理上要求保持池水清潔，以防止中毒，做到每天換一次池水，水的深度以10～20cm為宜，同時池水應(yīng)避免太陽光直射。
四、生長中期
生長中期（20～50天）：此時蝌蚪的消化功能不斷增強(qiáng)，為促進(jìn)蝌蚪消化道的盡快發(fā)育，適應(yīng)兩棲類某一特定蝌蚪期“食草性”的生物特性，20日齡后蝌蚪除投飼糊汁餌料外，應(yīng)投喂植物性飼料和藻類植物，如浮萍。這一時期蝌蚪的飼養(yǎng)管理比較簡單，開始以植物性餌料為主，動物性餌料為輔，逐漸過渡到以動物性餌料為主，動物性餌料的增加會加速蝌蚪的變態(tài)，植物性餌料則能促進(jìn)其個體長大，故平時應(yīng)混合飼喂。管理上要注意保證池水清潔，不受污染，每天清除池內(nèi)餌料殘渣。飼養(yǎng)密度以每平方米300～500尾為宜,這樣蝌蚪就能正常生長發(fā)育,到50日齡時，有些蝌蚪長出后腳。到這一時期蝌蚪成活率可達(dá)95%，如果水溫偏低，該期的時間將會更長。
五、生長后期
生長后期（50～78天）：這一時期是蝌蚪轉(zhuǎn)化為幼蛙的關(guān)鍵時期，蝌蚪在此期要長出后肢和前肢，并且由水生轉(zhuǎn)化為水陸兩棲。50日齡左右，體長達(dá)4cm以上，長出后肢，后肢長出后約2周（65日齡）開始長前肢，前肢長出后，尾部開始被吸收，此時石蛙蝌蚪就停止覓食進(jìn)入變態(tài)期。這一時期在飼養(yǎng)上除投飼足夠的飼料外，還要添加少量的動物性的活餌飼料。在管理上做到：分級飼養(yǎng)，水淺清新（淺水區(qū)只有3cm左右的水位），水陸各半，登陸方便，光線暗淡，環(huán)境幽靜。蝌蚪進(jìn)入變態(tài)期到變態(tài)完成需10天左右，進(jìn)入變態(tài)期的蝌蚪變態(tài)率可達(dá)95%左右。
11 不合群的小蝌蚪 篇8
情景決定語言表達(dá)的意義。語言是客觀情景的反映，沒有情景就失去了語言的意義。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易；在情景中講解語言知識能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)和量。 在語文課堂教學(xué)中,創(chuàng)造情景，設(shè)計生活化的語言環(huán)境，制造懸念，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 使孩子們學(xué)習(xí)情緒倍增 ，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然好。
當(dāng)然，這個情景，不是外加的。“情景教學(xué)” 的創(chuàng)始人——特級教師李吉林曾說過：我們的教材中，實(shí)際上每篇課文都蘊(yùn)含著情景。
是呀，只要我們仔細(xì)鉆研教材，都能從課文中挖掘出可以進(jìn)行“情景教學(xué)” 的素材。
《不合群的小蝌蚪》是一篇日記，學(xué)生對此類貼近他們生活的文章比較感興趣，但對其中青蛙的蝌蚪與蛤蟆的蝌蚪間的不同一時難以掌握。于是，為了突破這一難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：首先在黑板上畫了一些蝌蚪（一只大些的，幾只小些的），然后告訴學(xué)生，這是自然博物館的陳列室……（以下為課堂教學(xué)片段）
師：下面，我們請一名講解員來為小學(xué)生介紹青蛙的蝌蚪與蛤蟆的蝌蚪。
生：（踴躍舉手）
師：（指名一位劉姓學(xué)生上來）下面我們歡迎劉講解員為我們講解。
生：（情不自禁地鼓掌）
劉生：同學(xué)們請看，這是青蛙的蝌蚪，它個兒比較大，喜歡單獨(dú)游；這是蛤蟆的蝌蚪，個兒比較小，喜歡在一起游。
師：你們有什么問題，可以盡管提，劉講解員肯定會給你們解答的。
某生：劉講解員，請問這兩種蝌蚪的顏色是否一樣？
劉生：哦，它們的顏色不同，青蛙的蝌蚪青灰色的，蛤蟆的蝌蚪是黑色的。
某生：謝謝劉講解員。
師：還有哪位講解員能來為學(xué)生講解？
生（非常踴躍）
之后，又請了兩位學(xué)生上來講解，可學(xué)生仍意猶未盡，要表達(dá)的欲望非常強(qiáng)烈，于是，我又組織學(xué)生在四人小組中，展開了活動。這一情景活動的開展，使學(xué)生感到新奇有趣，難點(diǎn)在他們興趣盎然的說練中不知不覺被突破了。
在優(yōu)化的情境教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，活動不僅使孩子對課文語言及字里行間的情感更理解了，更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被極大地激發(fā)出來，他們感到無限快樂，他們似乎發(fā)現(xiàn)了自己，感到自己的力量，那精神的、智慧的力量在增長。活動為兒童開拓了寬闊的創(chuàng)造空間，一種更高的追求，希望自己能表現(xiàn)得更完美的渴望，隨著活動與日俱增。
讓孩子在情景中愉快地學(xué)習(xí)吧！
11 不合群的小蝌蚪 篇9
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導(dǎo)入 新課。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨(dú) 悠閑 略微 確實(shí)
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調(diào)皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨(dú) 單獨(dú) 自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運(yùn)動員，（ ）參加學(xué)校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結(jié)隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學(xué)們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學(xué)生回答后，出示句子：
（1）好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）
（2）你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調(diào)皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學(xué)生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業(yè) ：一、二題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請教的求知方法。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形 顏色）
（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
板書：略微大一點(diǎn) 青灰色
小一點(diǎn) 黑色
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說？
5、說話練習(xí)“向老師請教”
（1）每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)該怎么說？
3、練習(xí)：
出示：
學(xué)校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
板書：觀察仔細(xì) 虛心請教
四、作業(yè) ：作業(yè) 本4、5題。
11 不合群的小蝌蚪 篇10
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導(dǎo)入 新課。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零 隊伍 單獨(dú) 悠閑 略微 確實(shí)
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調(diào)皮 覺得奇怪 難道說 別扭
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零 孤獨(dú) 單獨(dú) 自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運(yùn)動員，（ ）參加學(xué)校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，（ ）地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你（ ）去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（ ）。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結(jié)隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學(xué)們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學(xué)生回答后，出示句子：
（1）好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）
（2）你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調(diào)皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學(xué)生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業(yè) ：一、二題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請教的求知方法。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形 顏色）
（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點(diǎn) 青灰色）
小一點(diǎn) 黑色
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說？
5、說話練習(xí)“向老師請教”
（1）每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)該怎么說？
3、練習(xí)：
出示：
學(xué)校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
板書：觀察仔細(xì) 虛心請教
四、作業(yè) ：作業(yè) 本4、5題。◆
11 不合群的小蝌蚪 篇11
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請教的求知態(tài)度。
2.學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
3.激發(fā)熱愛自然，研究自然的情感。
4.把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，理解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實(shí)獲得的知識。
其他：
學(xué)習(xí)日記的寫法。
教〔學(xué))具：
投影小卡片小黑板
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程 ：
一、引入：
師：今天，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學(xué)們打開課本，為啥上面寫日期?
生：這是日記!3月25日發(fā)生的事。
師：對“我”是一位小學(xué)生，課文是他的日記!
二、初讀課文。
師：日記記下了什么事?
——誰發(fā)現(xiàn)了什么?
——誰知道了什么?
(定向。小學(xué)生的日記告訴我們什么?)
反饋：師：請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。
生：我知道了……，我還知道……
(師作“認(rèn)真讀，記住了課文”的評價)。
三、細(xì)讀課文一二兩段。
1.請仔細(xì)讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?
學(xué)生填寫“不合群的小蝌蚪( )地游。”(孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個兒悠閑)
2.和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊)。
3.看見……在游，想：“好像……別扭?”
誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)
4.什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請學(xué)生快速讀，把表示辦法的詞圈出來)
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹枝”撥!
(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)
(3)“我心里想：你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”
(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)
◆［2000-10-31］
11 不合群的小蝌蚪 篇12
魏 潔
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，根據(jù)觀察研究兩類小蝌蚪，并根據(jù)課文內(nèi)容說明兩種蝌蚪的不同點(diǎn)。
2、 能用“原來……怪不得……”說一句話。
3、 明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過程 ：
一）、談話導(dǎo)入
隨機(jī)：同學(xué)們，今天我們學(xué)校里來了許多客人，他們都是誰呀？有你認(rèn)識的老師嗎？哦，那你覺得教室里怎么樣啊？（熱鬧）
我們教室里來了一些神秘的客人，你猜是誰啊？你聽，他在跟我們打招呼呢！
（小蝌蚪的話）
那快讓我們再次走進(jìn)11課，來了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧！
生讀課文
哦，原來是這樣，現(xiàn)在你們先來說說日記中介紹的蝌蚪吧！
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：
體形 顏色 性格脾氣
青蛙蝌蚪 略大 青灰色 獨(dú)游
癩蛤蟆蝌蚪 稍小 黑色 群游
二）、研究問題，合作探究
1、 出示一群蝌蚪，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行初步判斷討論。
師：呦，你們知道的真不少啊，蝌蚪忍不住想來見識一下你們，看！想對他說些什么嗎？
（指其中略大的一只）那你們知道他是什么蝌蚪嗎？是怎么知道的？
2、小組合作探究，聯(lián)系課文內(nèi)容填表。
師：看來，要辨別他還真是不簡單，需要仔細(xì)觀察一下嗎？
那請你們先讀一讀課文3、4兩段，然后每個學(xué)習(xí)小組要仔細(xì)觀察蝌蚪的（生：體形、顏色、性格），一個特點(diǎn)一個特點(diǎn)把他弄清楚，并且一起完成觀察表，完成后請起立，看看哪組配合得最好，呆會兒把他獎勵給你們。
學(xué)生分組觀察討論發(fā)現(xiàn)問題
A、 只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小？
B、 只有一只蝌蚪也觀察不出他愛不愛群游？
師：那怎么辦呢？
師相機(jī)再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪，學(xué)生進(jìn)行觀察研究，研讀課文，繼續(xù)完成觀察表。
3、 小組匯報交流，互相啟迪解決問題。
師：小組的成員上臺，請組長來匯報你們的觀察結(jié)果，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。
根據(jù)兩個小組不同的蝌蚪情況，相機(jī)解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題
A、“體形大小”
那為什么那只蝌蚪體形略微大一點(diǎn)呢？這怎么解釋啊？
（大的出生的早一些，小的則出生的晚一些）
B、是否群游
愛不愛群游，現(xiàn)在有兩只小蝌蚪，你能看的出來嗎？（放到一起去試試）試后
你判斷出來了嗎？其他同學(xué)呢？為什么？（活動范圍太小了）
4、說話練習(xí)
哦，原來它才是青蛙蝌蚪，怪不得……
哦，原來剛才那只不是……，怪不得……
5、朗讀課文
三）、拓展練習(xí)
臨走之前小蝌蚪還留下了一份關(guān)于蝌蚪的課外小資料，咱們來看看，請大家一邊讀一邊記在心里。（課件出示）看了以后，有什么收獲嗎？
小蝌蚪可愛吧！如果有可能你想變成一只什么蝌蚪？那請不同的小蝌蚪來一次介紹自己的演講比賽吧！要想贏得比賽我建議你們先把演講寫下來吧！準(zhǔn)備時間為5分鐘，請大家抓住自己的特點(diǎn)寫。
匯報展示
板書：
體形 顏色 性格脾氣
青蛙蝌蚪 略大 青灰色 喜歡獨(dú)游
癩蛤蟆蝌蚪 稍小 黑色 喜歡群游
附：
小蝌蚪觀察研究表
觀察對象 觀察途徑 研究結(jié)果
體形 顏色 游動情況 *其他
蝌蚪A 它是一只（ ）蝌蚪
蝌蚪B 它是一只（ ）蝌蚪
*發(fā)現(xiàn)問題：
11 不合群的小蝌蚪 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、教學(xué)過程
（一）出示課題，質(zhì)疑。
根據(jù)學(xué)生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？
（二）帶著問題讀課文
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）
（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
1、默讀
2、同學(xué)間交流
3、集體交流
（四）抓主要問題。
1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
（五）討論
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）
3、可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。）
5、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
（六）教師小結(jié)
同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語
合群孤零零成群結(jié)隊鬧別扭孤獨(dú)不料隊伍單獨(dú)調(diào)皮仍舊悠閑略微難道疑問蛤蟆怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河巍Ｗ髡邽槭裁丛谌沼浿胁粚憣懶∨笥褌兪窃趺赐娴模鴮戇@么幾只小蝌蚪？
（三）綜合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書：
外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙
黑色 稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
11 不合群的小蝌蚪 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會字詞，讀準(zhǔn)多音字，能寫出“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓(xùn)練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，虛心請教的求知方法。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們再來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學(xué)字詞。
下面，同學(xué)們打開課文，自學(xué)課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準(zhǔn)讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀下列詞語
孤零零隊伍單獨(dú)悠閑略微確實(shí)
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實(shí)”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭
五、學(xué)習(xí)一、二段，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個兒）
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習(xí)：選詞填空。
（1）丁丁是我們班的運(yùn)動員，參加學(xué)校的跳高比賽。
（2）小鳥失去了媽媽，地飛著。
（3）媽媽對我說：“我很忙，你去外婆家吧。”
（4）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結(jié)隊）
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當(dāng)樹枝，拿出橡皮當(dāng)蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學(xué)們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
8、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學(xué)生回答后，出示句子
（1）好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團(tuán)結(jié)）
（2）你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調(diào)皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學(xué)生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業(yè)：一、二題。
第二課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標(biāo)出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
（1）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（2）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形顏色）
（3）獨(dú)游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點(diǎn)青灰色）
小一點(diǎn) 黑色
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問？
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說？
5、說話練習(xí)“向老師請教”
（1）每個學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（2）指名學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)四、五段，進(jìn)行說話練習(xí)。
1、老師是怎么回答的？讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應(yīng)該怎么說？
3、練習(xí)。
出示：
學(xué)校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習(xí)。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習(xí)。
一學(xué)生當(dāng)老師，一學(xué)生當(dāng)“我”和“永明”。
6、學(xué)習(xí)了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學(xué)們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
板書：觀察仔細(xì)虛心請教
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。