巧妙搭配教學設計
四.運用于生活。
1.師：在實際生活中，有很多問題可以運用今天所學的知識來解決。
師：吃愛心營養早餐也有數學問題。（出示圖片）
師：飲料和點心只能各選一種，有多少不同的搭配。請你用自己喜歡的方法得出這個問題的結果。
師：（出示）看來這個問題難不到大家，如果再增加一種點心，又有幾種不同的搭配呢？
師：剛才我們從數學角度來研究，其實在生活中食品的搭配還要講究合理、科學。
2.文字搭配。
師：在語文課上也能見到這樣現象。
（板書：讀 書 好）
將這三個字重新排列，有多少種詞語呢？能不能利用剛才同學們介紹的一些好的方法把所有可能的詞語寫出來呢？
學生獨立思考，匯報。
『設計意圖』雖然是簡單的三個字，卻著重鞏固解決搭配問題的不同思維形式，構建解決排列問題的數學模型。要解決三個字重新組合問題，實際將其轉化為1、2、3這三張卡片有幾種不同的排法。讓學生通過體驗，有序思考來解決。
利用這六個詞語寫一段話呢？（機動）
（沒有時間要求學生作為作業：寫一篇數學日記，并且發給老師。
溫州市蒲鞋市小學 洪細苗
五.課堂總結。
師：還想繼續研究下去嗎？誰愿意說說你還想研究什么知識？
最后老師送大家一句話，在今后的學習中能夠用心去體驗數學之美。
『設計意圖』小結收獲把學生的眼光引向生活，感受生活中的數學，充分實現課程資源的開發和利用。
備注：本課例轉自溫州市“城鄉共話素質教育新課程課堂教學展示活動”