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四年級數(shù)學(xué)上冊《口算乘法》說課稿

四年級數(shù)學(xué)上冊《口算乘法》說課稿

1、 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法,課本第45、46頁。
2、 教學(xué)目標(biāo):
1)、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
2)結(jié)合熟悉的生活情境,了解不同的交通工具的運(yùn)動速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。
一、3)通過小組學(xué)習(xí),教材
主動探索等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
4、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
5、教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn),選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。
6、編寫意圖:
1)、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運(yùn)動速度為素材學(xué)習(xí)口算,使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望,同時通過不同交通工具的運(yùn)動速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語。“速度”的含義,為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間=路程”作為鋪墊。
2)、以物體的運(yùn)動為背景,選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例,使學(xué)生通過對比,自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)(或者幾百幾十的數(shù))相乘的簡便算法。
3)、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
二、教法學(xué)法
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是探求知識的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí),就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們,秋天是一個郊游的好季節(jié),你們喜歡秋游嗎?出去郊游,我們選擇什么交通工具呢?”教師的問話吸引了學(xué)生,學(xué)生情緒相當(dāng)高漲,以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動中去。
3、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,新課程中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時,教師創(chuàng)設(shè)問題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出口算方法,然后組織學(xué)生記報,教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納,整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識,讓學(xué)生在活潑,友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。
三、教學(xué)過程簡述
首先創(chuàng)設(shè)情境——簡單介紹6種交通工具的速度,使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息:人騎自行車1小時約走16千米,讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)?shù)匾隼?)后——首先建立計算模式。其次,要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗獨(dú)立口算。再次,與同桌交流算法——回答計算結(jié)果,匯報不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn),確定最優(yōu)化的算法,最后小姐口算方法。
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