四年級數學上冊第一單元教學設計人教版
認識計數單位 、數級與數位
教學目標：
1.知道生活中有比萬大的數；認識新的計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內各個計數單位的名稱，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位，掌握數位順序表。
2.結合現實情境，利用數位順序表進一步體會“位值”的含義。
3.在結合現實情境認識大數的過程中，體會大數的意義。
教學重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。
教學難點：體會“位值”的含義。
教學準備：課件、計數器 教學過程
一、情境創設，揭示課題
（一）讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 學生讀信息。
2.師：這些是我們以前學過的萬以內的數，對萬以內的數你都知道什么？ 學生可以從不同角度說，如：計數單位、數位、讀寫法、大小比較等。
3.課件出示：
（1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？
（2）師：把這些數與剛才的數比一比，你發現了什么？
（二）點明課題
（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數？
（2）師：生活中我們經常會用到比萬更大的數，今天我們就來認識億以內的數。
【設計意圖：通過第一組信息，喚醒學生的已有知識經驗，為學習新知做準備。通過比較兩組信息中的數，使學生知道生活中有比萬還大的數，而且這樣的數在生活中應用非常廣泛。體會學習大數的必要，激發學生學習的興趣和求知欲望。】
二、探究新知
（一）認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億” 1.認識“十萬”
（1）師：我們已經認識了計數單位“萬”，誰能在計數器上撥出10000？ （2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢??
（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬） （
4）師：根據剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關系？（10個一萬是十萬）
（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）
【設計意圖：教師引導學生在計數器上一萬一萬地撥數，引導學生思考“萬位滿十怎么辦”，使學生自主認識新的計數單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫助學生感受十萬的大小，培養數感。】
2.認識計數單位“百萬”“千萬”和“億”
（1）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關系呢？兩人合作研究。
（2）學生兩人一組研究。
（3）匯報，學生可以繼續用計數器數，也可以采用其他方式。最終得出： 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億
3.歸納“十進關系”
（1）師：一（個）、十、百、千、萬、??、億都是計數單位。
（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？
【設計意圖：利用類比遷移規律，在認識了計數單位“十萬”后，由學生自主探究，得出新的計數單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結構中，歸納出每相鄰兩個計數單位間的十進關系。】
（二）整理數位順序表，認識數位、數級，體會“位值”的含義 1.認識數位