認識容量和升 第一課時
教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第10－12頁。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合實例在具體比較中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2、結(jié)合實例在具體情境中感受、了解“升”的實際意義
教學(xué)重點：理解容量的概念，初步感知容量單位“升”的大小。
教學(xué)難點：了解容量單位統(tǒng)一的必要性
教具準備：演示課件、冷水壺1把、茶杯、水、飲料瓶、量杯等
教學(xué)過程：
一、理解容量的意義
1、教師出示（兩個大小有明顯區(qū)別的杯子）：這兩個杯子都是空的，想想看兩個杯子哪一個能盛比較多的水？
學(xué)生討論并匯報結(jié)果。
教師指出：圖中比較高的那個茶杯能盛的水多，這個茶杯的容量比較大。
在小組內(nèi)說說看，你對容量是怎樣理解的？
2、教師出示（兩個容量差不多的杯子）：請同學(xué)們觀察這兩個杯子，哪個杯子的容量大一些？。學(xué)生猜測，研究方法。
裝滿水倒一倒。學(xué)生演示。
3、想想做做。
下面3個容器，哪個容量最大，哪個容量最小？
（12頁第1題。）
二、認識容量單位統(tǒng)一的必要性
1、對話解讀。
2、“這個黃水壺能倒幾杯呢？”
隨堂演示。
這個黃色水壺能倒?jié)M7杯水。
3、問：這個黃色水壺能倒?jié)M7倍水，那個藍色水壺能倒?jié)M5杯水，黃水壺的容量比藍水壺大嗎？
學(xué)生討論，發(fā)表意見，認識到杯子可能不一樣。
4、第二次演示：教師把杯子里水倒回水壺內(nèi)，重新?lián)Q大一點的杯子倒一倒。
水壺里的水能到滿5杯水。
5、從這兩次的倒水，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：使用同樣的水杯。
教師小結(jié)：為了準確測量和計算容量的多少，要使用統(tǒng)一的容量單位。
三、感受統(tǒng)一的容量單位“升”
1、出示超市平面圖，我們到哪里去會找到容量單位？
2、展示超市商品商標。（色拉油5升 牛奶1升 飲料2.5升等）
從這些商品的標識中你都看到了什么？
小結(jié)：計量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。可以用符合“l(fā)”表示。
3、告訴：你知道嗎？有關(guān)升的史料。
4、學(xué)生例舉：升在生活中的應(yīng)用。
5、 感知1升的多少
出示棱長1分米的正方體的容器，裝滿水倒入量杯。
1升的量杯。 指導(dǎo)看量杯刻度。
1升的飲料包裝。形狀雖然不同，但容量都是1升。
6、體驗1升的多少
操作：1升的水可以裝滿幾杯。讓學(xué)生用平時飲水的杯子倒一倒，說一說,大約這樣的幾杯就有一升。
教師補充飲水的常識
四、應(yīng)用拓展。
1、下面哪些東西是用升做單位的，請在□內(nèi)加上「p」；不是的加上「o」
你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？(12頁第4題)
2、下面的容器里可以盛水多少升？想一想電飯煲、純凈水桶的容量，看誰猜得準。（12頁第3題）
3、一個關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會流失1升水，一小時就浪費多少水？一天呢？
動畫欣賞
改革亮點
在充分尊重教材的同時，我認真挖掘知識背景，緊扣本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵詞“統(tǒng)一”、“1升”串聯(lián)學(xué)習(xí)活動，整合認知矛盾和情感因素。首先在感受使用統(tǒng)一的容量單位的必要性時，精心設(shè)計一個對話的場景，把對容量單位的認識放到計量單位重量長度等熟悉的情節(jié)中，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，整體感知。接著，在感受現(xiàn)實生活中容量單位“升”的應(yīng)用時，從超市平面圖物品分布區(qū)域的定位到容量單位史料的閱讀，借助互動的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生逐步形成對容量單位清晰化規(guī)范化的認知。在最后的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，我最大程度地把練習(xí)內(nèi)容活動化，并穿插靈動的詞匯“幸運一升”、“享受一升”、“快樂一升”、“節(jié)約一升”，來傳承積極的情感暗示，在猜容量大小時，我構(gòu)架活潑的游戲氛圍，并在節(jié)水廣告的賞析之后，以學(xué)生感興趣的問題作為課堂教學(xué)的自然延伸。整個過程張弛有度，收放自如，嚴謹而不失情趣，輕松而不失深刻。