平移與平行（探究活動、擴展資料）
探究活動
找找校園中的平行線
下課了，我們的校園多么熱鬧呀！同學們在操場上快樂的嬉戲著！看一看，他們都在做什么呀！這些同學在玩雙杠，看到了嗎？這兩個木桿多像我們學習的“平行線”？今天，我們的任務就是“找找校園中的平行線”！你們準備好了嗎？
【活動目的】通過找校園中的平行線，幫助學生理解平行線的概念，同時訓練同學的觀察能力和表達能力。
【活動形式】分小組活動，需要進行記錄。
【活動進程】
1.小組成員通過觀察，確定校園中的平行線，一位同學負責記錄，整理。
2.大家進行討論進行總結！制成觀察報告。
3.各小組成員派出代表發言，進行組間討論。
4.教師總結。
擴展資料
世界因為數學而精彩
數字美：
阿拉伯數字本身便有著極美的形象：1字像小棒，2字像小鴨，3字像耳朵，4字像小旗……瞧，多么生動。
符號美：
“＝”（等于號）兩條同樣長短的平行線，表達了運算結果的唯一性，體現了數學科學的清晰與精確。
“≈”（約等于號）是等于號的變形，表達了兩種量間的聯系性，體現了數學科學的模糊與朦朧。
“>”（大于號）、“<”（小于號），一個一端收緊，一個一端張開，形象地表明兩量之間的大小關系。
{[( )]}（大、中、小括號）形象地表明了內外，先后的區別，體現對稱、收放的內涵特征。
……
線條美：看到“⊥”（垂直線條）我們想起屹立街頭的十層高樓，給我們的是挺拔感；看到“─”（水平線條），我們想起了無風的湖面，給我們的是沉靜感；看到“～”（曲線線條），我們想起了波濤滾滾的河水，給我們的是流動感。