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平移與平行(探究活動、擴展資料)

平移與平行(探究活動、擴展資料)

探究活動
找找校園中的平行線
  下課了,我們的校園多么熱鬧呀!同學們在操場上快樂的嬉戲著!看一看,他們都在做什么呀!這些同學在玩雙杠,看到了嗎?這兩個木桿多像我們學習的“平行線”?今天,我們的任務就是“找找校園中的平行線”!你們準備好了嗎?
  【活動目的】通過找校園中的平行線,幫助學生理解平行線的概念,同時訓練同學的觀察能力和表達能力。
  【活動形式】分小組活動,需要進行記錄。
  【活動進程】
  1.小組成員通過觀察,確定校園中的平行線,一位同學負責記錄,整理。
  2.大家進行討論進行總結!制成觀察報告。
  3.各小組成員派出代表發言,進行組間討論。
  4.教師總結。

擴展資料
世界因為數學而精彩
  數字美:
  阿拉伯數字本身便有著極美的形象:1字像小棒,2字像小鴨,3字像耳朵,4字像小旗……瞧,多么生動。
  符號美:
  “=”(等于號)兩條同樣長短的平行線,表達了運算結果的唯一性,體現了數學科學的清晰與精確。
  “≈”(約等于號)是等于號的變形,表達了兩種量間的聯系性,體現了數學科學的模糊與朦朧。
  “>”(大于號)、“<”(小于號),一個一端收緊,一個一端張開,形象地表明兩量之間的大小關系。
  {[( )]}(大、中、小括號)形象地表明了內外,先后的區別,體現對稱、收放的內涵特征。
  ……
  線條美:看到“⊥”(垂直線條)我們想起屹立街頭的十層高樓,給我們的是挺拔感;看到“─”(水平線條),我們想起了無風的湖面,給我們的是沉靜感;看到“~”(曲線線條),我們想起了波濤滾滾的河水,給我們的是流動感。

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