三位數除以兩位數的筆算（三）——要調商（2）
教學目標1、一步提高學生三位數除以兩位數試商的能力，掌握初商后需要調商的試商方法；
2、進一步提高學生對初商調整的判斷能力，逐步形成必要的技能；
3、運用有關除法計算解決簡單實際問題；
4、更好地理解筆算除法的方法，發(fā)展推理能力，激發(fā)學習數學的興趣；
教學重點和難點：
掌握初商后需要調商的試商方法。
教學準備
powerpoint課件一份
教學過程設計
一、復習引新：
1、出示一組題：
127÷41＝ 907÷49＝
讓學生口答這兩題的試商結果，并說說自己是怎樣想的。然后教師總結試商的方法。
2、再出示一書本例題。
昆山玉峰實驗學校為豐富學生課余生活特舉行讀書活動，四（1）班有34人，向圖書館借書272本.四（3）班有36人向圖書館借書252本。
通過這些條件你可以提出哪些問題來解決？
學生交流，總結問題，引導挑選目的性的問題當引入題。既“這兩個班平均每人各借多少本書？”
引導學生列出計算的式子來。
然后引入讓學生來觀察得知這也是三位數除以兩位數的除法。
二、探究新知
a、研究例題，發(fā)現問題和規(guī)律
3、對比深化
4、 鞏固提高
5、完成作業(yè)
（1） 嘗試讓學生試商，并在試商的過程中和同桌討論自己為什么要這樣想，你得到的試商結果正不正確？
（2） 集體交流，總結到初商后的結果不一定是正確的還學要調整商的大小，這一步就是調商。
（3） 然后讓學生對比兩個算式總結：
a、 272÷34試商初商過大，需要調小；
b、252÷36試商初商過小，需要調大；
（4） 組織學生回顧各是怎樣調商的，并在班里交流，充分獲得調商方法的體驗。
b、算一算，比一比
（1） 出示“想想做做”1的四題，讓學生和同桌討論怎么試商，哪些題需要調商？
（2） 集體交流總結，使學生明確在哪些情況下不用調商，哪些情況下需要調商。
三、鞏固提高
1、讓學生獨立完成p9“想想做做”第二題；學生完成后，集體交流：把除數看作幾十來試商，估計商是幾？試商后出現什么問題？實際的商是幾？
2、讓學生讀題“想想做做”第三題說明題意，講清是一題兩步計算的應用題，解答時應該要注意先算什么后算什么？四、 完成課堂作業(yè)把2、3兩題完成在練習本上。