三位數除以兩位數的筆算(三)——要調商(2)
教學目標1、一步提高學生三位數除以兩位數試商的能力,掌握初商后需要調商的試商方法;
2、進一步提高學生對初商調整的判斷能力,逐步形成必要的技能;
3、運用有關除法計算解決簡單實際問題;
4、更好地理解筆算除法的方法,發(fā)展推理能力,激發(fā)學習數學的興趣;
教學重點和難點:
掌握初商后需要調商的試商方法。
教學準備
powerpoint課件一份
教學過程設計
一、復習引新:
1、出示一組題:
127÷41= 907÷49=
讓學生口答這兩題的試商結果,并說說自己是怎樣想的。然后教師總結試商的方法。
2、再出示一書本例題。
昆山玉峰實驗學校為豐富學生課余生活特舉行讀書活動,四(1)班有34人,向圖書館借書272本.四(3)班有36人向圖書館借書252本。
通過這些條件你可以提出哪些問題來解決?
學生交流,總結問題,引導挑選目的性的問題當引入題。既“這兩個班平均每人各借多少本書?”
引導學生列出計算的式子來。
然后引入讓學生來觀察得知這也是三位數除以兩位數的除法。
二、探究新知
a、研究例題,發(fā)現問題和規(guī)律
3、對比深化
4、 鞏固提高
5、完成作業(yè)
(1) 嘗試讓學生試商,并在試商的過程中和同桌討論自己為什么要這樣想,你得到的試商結果正不正確?
(2) 集體交流,總結到初商后的結果不一定是正確的還學要調整商的大小,這一步就是調商。
(3) 然后讓學生對比兩個算式總結:
a、 272÷34試商初商過大,需要調小;
b、252÷36試商初商過小,需要調大;
(4) 組織學生回顧各是怎樣調商的,并在班里交流,充分獲得調商方法的體驗。
b、算一算,比一比
(1) 出示“想想做做”1的四題,讓學生和同桌討論怎么試商,哪些題需要調商?
(2) 集體交流總結,使學生明確在哪些情況下不用調商,哪些情況下需要調商。
三、鞏固提高
1、讓學生獨立完成p9“想想做做”第二題;學生完成后,集體交流:把除數看作幾十來試商,估計商是幾?試商后出現什么問題?實際的商是幾?
2、讓學生讀題“想想做做”第三題說明題意,講清是一題兩步計算的應用題,解答時應該要注意先算什么后算什么?四、 完成課堂作業(yè)把2、3兩題完成在練習本上。