第一單元除法 第10課時三位數除以兩位數（精選2篇）
第一單元除法 第10課時三位數除以兩位數 篇1
教學內容：教科書第12頁10-14題。
教學目標：
1、在練習中能用較快的速度正確而熟練地進行計算。
2、在計算的過程中培養良好的學習習慣，提高在計算中克服困難的意志力。
3、在實際問題的解決中進一步體會、感受激素那的作用。
教學重點、難點：用較快的速度正確而熟練地解答。
教學過程：
一、口算
1、完成口算本上口算一條。
學生獨立完成，集體訂正。
2、第12頁第10題。一分半鐘完成，校對后了解口算的正確情況。
二、筆算
練習三第11前四題。
�、畔戎该f出各題的商是幾位數。
�、谱寣W生獨立計算。
�、羌w訂正。
三、解決實際問題練習。
1、第12頁第12題說說題中的信息。
提問：知道長方形的面積和長，怎樣求長方形的寬？
根據學生的回答，板書：長方形的寬=面積÷長方形的長。
讓學生獨立完成。
2、堆一個正方體用了64塊小方木。現在有302塊小方木，可以對成幾個這樣的正方體？還剩幾塊小方木？
3、工人把同樣的680半書打包，每92本一包，最多能打幾包？再添上同樣的書幾本，就可以再打一包了？
學生獨立分析解答，全班交流。
2、第12頁第13題，說說題中的信息。
3、第12頁第14題。
讀題，說兩題的相同之處和不同之處。再說說每步求出的各是什么問題�？梢杂袔追N方法來解答。
4、思考題。
�。� ）÷ 72=（ ）
�。� ） ÷ 27=26……18 被除數是不變的。
四、布置作業。
第12頁第11題后四題和第13、14題。
課前思考：
本課時是練習的第三課時，在練習計算的基礎上，想進行應用題的思維訓練。
第12--14題可以先讓學生獨立解答，再交流解決問題時是怎樣想的，或者交流每步求出的各是什么數量，幫助學生明確解決問題時的思路和方法。第14題還要注意通過比較，體會兩類問題不同的數量關系和解題方法。
思考題可以先提示學生根據算式（ ）/27=26……18求出被除數是720，再根據720/72求出正確的計算結果是10，從而解決問題。
教后反思：
本課主要練習除數是兩位數的除法在實際生活中的運用，從課堂上的表現可以看出學生對于列式沒有問題，但對于計算卻問題很大，有些學生不喜歡去列豎式，導致結果錯誤，特別是余數錯誤。需要多練習，并且強調用豎式來計算結果。
課后反思：
本課的重點除了繼續訓練學生的計算正確率外，著重訓練學生解決問題的能力，書本上12—14題都是三年級時學生學過的連乘、連除等兩步計算的問題，在分析此類問題的時候學生明顯有兩種表現，一類是能熟練解答，一類是一籌莫展的。怎樣提高這部分學生的解題能力是我所面對的難題。因為他們一步計算應用題數量之間的關系仍是一個盲點。
第一單元除法 第10課時三位數除以兩位數 篇2
教學內容：教科書第11-12頁6-9題
教學目標：
（1）在練習中能熟練而正確地進行計算。
（2）在計算的過程中培養良好的學習習慣，提高在計算過程克服困難的意志力。
�。�3）在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的餓作用。
教學重點、難點：正確而熟練地進行計算。
教學過程：
一、口算
1、完成口算本上口算一條。
2、第11頁第6題（口算1分半鐘）
學生做完，交互校對，查看錯誤情況，幫助糾錯。
一、筆算（有時間和正確性的要求）
1、練習三第7題。
�。�1）先指名說出各題的商是幾位數，最高位可能是幾？
（2）讓學生獨立計算，在規定時間內完成。
�。�3）集體訂正，看過程和結果。
把錯誤的題目寫到黑板上進行評價，分析錯誤的原因。
2、練習三第8題。
（1）出示第一行的三題：
612÷18 608÷32 224÷56
�。�2）請同學們先在小組里估計一下每題的商大約是多少。
�。�3）出示第二行的三題：請同學們快速先在小組里估計一下每題的商大約是多少。
三、指導練習。
練習三的第9題
�。�1）學生讀題，自己分析，列式解答。
�。�1）提問：有哪幾種交通工具？速度分別是多少？要求“用上面的交通工具從甲地到乙地各需要多少要時間”就是求什么？
學生在自己的本子上練習，指名板演，集體訂正。
板書：路程 ÷ 速度=時間。
�。�2）可以用除法計算的問題。
公共汽車的速度是自行車的幾倍？
小汽車的速度是公共汽車的幾倍？
四、課堂作業：
第11頁第8題。能當堂完成就及時反饋學習情況。
課前思考:
這是練習三第二教時:
1.第六小題是一組口算練習,利用每組題的內在聯系,用一道乘法口算兩道除法,學會兩位數除以兩位數的口算思考方法,為靈活試商作準備。
2.第八題可以先估計商的最高位可能是幾，并比較每題的估計，體驗靈活試商的方法，提高除法試商和估商的能力。
3.第九題可以根據不同的交通工具之間存在的倍數關系，提出一些用除法計算的問題。 同時明確數量關系：路程除以速度=時間
授后小記：
通過大量的板演練習，發現大多數的學生的試商問題不大，但是計算的正確率不高，原因是乘法口訣有遺忘，問題最大的是學生的退位減法，錯的非常厲害。好象有很多同學須要補上一課。不知其他老師有同感。
教后反思：
通過教學感覺與邵老師相同，學生的錯誤率還是很高。也并不是方法不會，而是對于一些過去學習的知識有一些遺忘，或者過去學習時就沒有好好的掌握。確實有補上一課的必要。