第一單元除法 第10課時三位數除以兩位數(精選2篇)
第一單元除法 第10課時三位數除以兩位數 篇1
教學內容:教科書第12頁10-14題。
教學目標:
1、在練習中能用較快的速度正確而熟練地進行計算。
2、在計算的過程中培養良好的學習習慣,提高在計算中克服困難的意志力。
3、在實際問題的解決中進一步體會、感受激素那的作用。
教學重點、難點:用較快的速度正確而熟練地解答。
教學過程:
一、口算
1、完成口算本上口算一條。
學生獨立完成,集體訂正。
2、第12頁第10題。一分半鐘完成,校對后了解口算的正確情況。
二、筆算
練習三第11前四題。
、畔戎该f出各題的商是幾位數。
、谱寣W生獨立計算。
、羌w訂正。
三、解決實際問題練習。
1、第12頁第12題說說題中的信息。
提問:知道長方形的面積和長,怎樣求長方形的寬?
根據學生的回答,板書:長方形的寬=面積÷長方形的長。
讓學生獨立完成。
2、堆一個正方體用了64塊小方木。現在有302塊小方木,可以對成幾個這樣的正方體?還剩幾塊小方木?
3、工人把同樣的680半書打包,每92本一包,最多能打幾包?再添上同樣的書幾本,就可以再打一包了?
學生獨立分析解答,全班交流。
2、第12頁第13題,說說題中的信息。
3、第12頁第14題。
讀題,說兩題的相同之處和不同之處。再說說每步求出的各是什么問題?梢杂袔追N方法來解答。
4、思考題。
。 )÷ 72=( )
。 ) ÷ 27=26……18 被除數是不變的。
四、布置作業。
第12頁第11題后四題和第13、14題。
課前思考:
本課時是練習的第三課時,在練習計算的基礎上,想進行應用題的思維訓練。
第12--14題可以先讓學生獨立解答,再交流解決問題時是怎樣想的,或者交流每步求出的各是什么數量,幫助學生明確解決問題時的思路和方法。第14題還要注意通過比較,體會兩類問題不同的數量關系和解題方法。
思考題可以先提示學生根據算式( )/27=26……18求出被除數是720,再根據720/72求出正確的計算結果是10,從而解決問題。
教后反思:
本課主要練習除數是兩位數的除法在實際生活中的運用,從課堂上的表現可以看出學生對于列式沒有問題,但對于計算卻問題很大,有些學生不喜歡去列豎式,導致結果錯誤,特別是余數錯誤。需要多練習,并且強調用豎式來計算結果。
課后反思:
本課的重點除了繼續訓練學生的計算正確率外,著重訓練學生解決問題的能力,書本上12—14題都是三年級時學生學過的連乘、連除等兩步計算的問題,在分析此類問題的時候學生明顯有兩種表現,一類是能熟練解答,一類是一籌莫展的。怎樣提高這部分學生的解題能力是我所面對的難題。因為他們一步計算應用題數量之間的關系仍是一個盲點。
第一單元除法 第10課時三位數除以兩位數 篇2
教學內容:教科書第11-12頁6-9題
教學目標:
(1)在練習中能熟練而正確地進行計算。
(2)在計算的過程中培養良好的學習習慣,提高在計算過程克服困難的意志力。
。3)在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的餓作用。
教學重點、難點:正確而熟練地進行計算。
教學過程:
一、口算
1、完成口算本上口算一條。
2、第11頁第6題(口算1分半鐘)
學生做完,交互校對,查看錯誤情況,幫助糾錯。
一、筆算(有時間和正確性的要求)
1、練習三第7題。
。1)先指名說出各題的商是幾位數,最高位可能是幾?
(2)讓學生獨立計算,在規定時間內完成。
。3)集體訂正,看過程和結果。
把錯誤的題目寫到黑板上進行評價,分析錯誤的原因。
2、練習三第8題。
(1)出示第一行的三題:
612÷18 608÷32 224÷56
。2)請同學們先在小組里估計一下每題的商大約是多少。
。3)出示第二行的三題:請同學們快速先在小組里估計一下每題的商大約是多少。
三、指導練習。
練習三的第9題
。1)學生讀題,自己分析,列式解答。
。1)提問:有哪幾種交通工具?速度分別是多少?要求“用上面的交通工具從甲地到乙地各需要多少要時間”就是求什么?
學生在自己的本子上練習,指名板演,集體訂正。
板書:路程 ÷ 速度=時間。
。2)可以用除法計算的問題。
公共汽車的速度是自行車的幾倍?
小汽車的速度是公共汽車的幾倍?
四、課堂作業:
第11頁第8題。能當堂完成就及時反饋學習情況。
課前思考:
這是練習三第二教時:
1.第六小題是一組口算練習,利用每組題的內在聯系,用一道乘法口算兩道除法,學會兩位數除以兩位數的口算思考方法,為靈活試商作準備。
2.第八題可以先估計商的最高位可能是幾,并比較每題的估計,體驗靈活試商的方法,提高除法試商和估商的能力。
3.第九題可以根據不同的交通工具之間存在的倍數關系,提出一些用除法計算的問題。 同時明確數量關系:路程除以速度=時間
授后小記:
通過大量的板演練習,發現大多數的學生的試商問題不大,但是計算的正確率不高,原因是乘法口訣有遺忘,問題最大的是學生的退位減法,錯的非常厲害。好象有很多同學須要補上一課。不知其他老師有同感。
教后反思:
通過教學感覺與邵老師相同,學生的錯誤率還是很高。也并不是方法不會,而是對于一些過去學習的知識有一些遺忘,或者過去學習時就沒有好好的掌握。確實有補上一課的必要。