《加法交換律和結合律》
教學內容：蘇教版國標本四年級（上）教材p56-58頁內容
教學目標：
1、使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交 換律和結合律。
2、使學生經歷探索加法交換律和結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解 決進行比較和分析，發現并概括出運算律。
3、使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。
教學重點：
使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。
教學難點：
使學生經歷探索加法交換律和結合律的過程，發現并概括出運算規律。
課程資源的開發與利用：多媒體課件
教學過程：
一、 創設情境，初步感知
1、課前談話（講“朝三暮四”的故事）
聽了這個故事，你想說些什么呢？（交換、不變）
2、情境引入
（1）談話：同學們喜歡體育活動嗎？誰來說說你最喜歡哪些體育活動？（自由說）
（2）媒體出示情境圖，從圖中你知道了哪些數學信息？（生自由說）
（3）師：你能提出用加法計算的問題嗎？
①參加跳繩的一共有多少人？
②參加活動的女生一共有多少人？
③跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人
④參加活動的一共有多少人？
（2）我們先來解決第一個問題：參加跳繩的一共有多少人？
你們能馬上口頭列式并口算出結果嗎？
指名回答，教師板書：28+17=45（人 ），追問：還有不同的算式嗎？在學生回答后，教師完成板書：17+28=45(人)
觀察比較這兩個不同算式的計算結果。提問：你們發現了什么？
引導學生說出：28+17和17+28的結果都是45。
教師接著指出：這兩道算式的得數相同，我們可以把這兩道算式寫成這樣的等式。（板書：28+17＝17+28）
（如果有學生說出這是加法交換律，就問你能說說什么是加法交換律嗎？如果有學生說出：交換加數的位置和不變，就及時指出，我們不能根據一個例子就做出一般的結論，應該多舉幾個例子，多觀察幾組不同數目的算式，才能從中發現規律。）請學生根據這個等式完成第二個問題。下面請同學們匯報前置性作業第二題。
2、在列舉中驗證規律
象這樣的等式你會寫嗎？試試看，越多越好。開始：匯報前置性作業第三題。
誰愿意來交流。
提問：你寫了幾個？說說看 。
根據學生回答，教師相機板書算式，
有沒有比她多的 。
提問：指著板書，你們寫的時候有沒有什么規律？
學生能說到加數不變，交換位置，結果是一樣的就行。
按照這樣的規律，如果老師給你時間你還能寫嗎？
能寫幾個？無數個，寫不完，用省略號表示（板書……）
3、在反思中概括規律
有這樣規律的算式很多，寫不完，誰能用一句話概括出這個規律。（四人一組討論，然后交流。）用課件出示加法交換律的文字表術法。用語言表示加法交換律很長，又比較難記。你能用自己喜歡的方法把這個規律簡明的表示出來嗎？
需要合作的同學，可以四人小組合作。教師巡視搜集信息。
估計情況： 甲數＋乙數＝乙數＋甲數，……