容量和升的認識
第一課時教學目標：
1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升，并通過具體的演示、操作幫助學生建立1升的容量觀念。
2、能比較容器容量的大小，會根據自己的認識描述對1升的理解，并能通過觀察、比較容器的容量是否大于1升。
教學重點、難點：
1、 使學生認識容量及容量單位升。
2、 能聯系生活實際準確判斷容器里的容量是否大于1升。
教學資源：杯子、實驗杯等各種容量的容器若干只。
教學過程：
一、創設情境
1、 游戲：
同學們，老師知道平時你們都比較喜歡喝可樂？今天我們來場喝可樂比賽，看看誰喝可樂的速度最快，好嗎？（出示一大一小兩杯可樂）指名兩位學生參加比賽。
二、師生探究
1、比賽結束后提問：你覺得比賽公平嗎？為什么？
2、認識容量：不錯，杯子有大有小，大杯子里裝的水多，我們就說它的容量大一些，小杯子里裝的水少，我們就說它的容量小一些。（板書：容量）
3、體會容量的大小：那么，你現在知道為什么這位同學剛才比賽會輸了嗎？（引導學生說出大杯子的容量大，所以用的時間長。）
4、出示大小兩個冷水壺，讓學生比較，哪一個冷水壺的容量大一些？你除了用眼睛判斷以外，還有什么別的方法？（讓學生討論并上臺演示）
5、及時鞏固。
想想做做第1題：讓學生看書，并指名學生上臺照著操作一遍，然后再說說三個杯子容量的大小。
想想做做第2題：也讓學生先看書，再指名學生上臺照著操作一遍，然后再說說三個杯子容量的大小。
6、引出容量單位：指著其中的一個冷水壺提問：剛才通過驗證，同學們已經知道這只冷水壺的容量大，（指著大的冷水壺）那你知道這只冷水壺的容量是多少嗎？如果我問你你的身高、體重是多少，你會回答嗎？
當學生無法回答時，教師及時說明：和身高、體重一樣，為了準確測量或容量的多少，我們必須要用統一的容量單位。（板書：單位）
7、認識升
計量水、飲料、油等液體的多少，通常用升作單位。（板書：升）同學們帶來的這些容器里所裝的水、飲料、油等液體各有多少升，和組內的同學互相說說，然后集體交流。（說明升可以用字母l表示。）
三、活動嘗試
1、 建立1升的概念。
提問：1升究竟有多少？讓我們一起動來做一做。
2、先讓學生認識量杯和量杯上的刻度所表示的含義。
3、出示棱長10厘米的盒子，讓學生測量一下它的棱長，然后裝滿水，再倒入量杯看一看。提問：你現在能說一說1升究竟有多少了嗎？（使學生明確棱長1分米的正方體盒子的容量正好是1升。）
4、及時鞏固。
想想做做第3題：讓學生打開書，分別說說下面的容器里可以裝多少水，再在全班交流。（說明燃器熱水器的10l是指的每分鐘的流水量是10l。
想想做做第4題：
先讓學生自己估計，然后在全班交流。（可以出示沙鍋、水壺讓學生用量杯試一試是否比1升大。）
四、應用質疑
1、這堂課你有哪些收獲？有什么疑問？
2、生活中還有哪些容器的容量是用升做單位的。
3、回家后找一找家里的一些容器，看看它們的容量大約有多少。