認識含有萬級和個級的數（精選10篇）
認識含有萬級和個級的數 篇1
教學內容：p.88~90
教材簡析：
這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數，教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。教學重點：掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。教學難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。
教學目標：
1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會讀寫億以內的數。
2、讓學生聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，培養數感。
3、讓學生感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
學具準備：光盤
教學過程：
一、復習：
寫一個四位數，請學生讀一讀，并說出它的組成。
比如：5239。它是由5個千2個百3個十和9個一組成的
二、教學例題：
1、在剛才的四位數前添上四位，使之變成一個八位數，如：52395239
請學生讀一讀，并也說說它的組成。
估計在這一個環節，學生說的時候還是一位一位地說，比如：
5個千萬2個百萬……
問：這樣說數的組成，你有什么感覺？
（數的位數多，這樣說有點麻煩。）
指出：當數很大的時候，我們除了像剛才那樣一位一位地說數的組成，還可以按數的萬級和個級兩大塊來說數的組成。如：5239個萬和5239個一
2、學生練習：寫一個8位數，讀一讀，說一說它的組成
3、有0的多位數在讀的時候是一個難點，請大家在自己的本子上寫一個八位數，可以含有1個、2個、3個或是4個0。寫完后自己讀一讀，也請同桌讀一讀。
全班交流：（老師有目的地去選擇）
比如：56420000，指名讀一讀。問：這個數有幾個0？讀了嗎？為什么？
56004200，指名讀一讀。問：這個數的0讀了嗎？為什么？
比較：上面一個數的0出現在末尾，末尾的0不要讀。下面的數在數的末尾出現了0，還在萬級的末尾也出現了0。每級末尾的0都不讀。
50640002，問：這個數的0在哪里？讀一讀，說說這幾個0分別應該怎么讀？（中間的0要讀，連續的幾個0只要讀一個0。）
按照正確的讀法，再讀剛才自己寫的數。
三、完成試一試：
觀察三個計數器，說說你發現有什么相同的地方？
（都是3個數位上有珠子，每串珠子都是5顆。）
先說出各數是由多少個萬和多少個一組成，再寫一寫，讀一讀。
多請幾個同學來讀，注意讀的正確。
四、完成想想做做：
1、先說出各數的組成，再讀一讀。
2、寫出下面商品的價錢：
一萬三千八百元，三十五萬六千元，二十八萬八千八百元，一萬零六百元
先獨立寫，同時指名板演，再校對。
3、讀出下面橫線上的數
南京長江二橋北汊橋和南汊橋共長12517米
上海輕軌明珠1號線一期工程全長24975米
4、寫出下面橫線上的數
江蘇省2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十四萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。
寫了這三個數，能比一比嗎？
5、15040800里面有（ ）個千萬、（ ）個百萬、（ ）個萬和（ ）個百。
一個數的千萬位、萬位和千位上都是2，其他各位上都是0，這個數是（ ）。
最大的七位數是（ ），最小的八位數是（ ）。
6、100張這樣的紙大約厚1厘米。
照這樣推算，10000張這樣的紙大約厚1米，1000000張這樣的紙大約厚多少米？在合適的答案下面畫“√”
10米
100米
1000米
這題有難度，先讓學生自己討論，再指名交流自己的想法。
7、思考題：
用4個“8”和4個“0”，你能擺出下面的數嗎？先擺一擺，再讀一讀。
（1）一個“零”都不讀出來的八位數
（2）只讀出一個“零”的八位數
（3）讀出兩個“零”的八位數
（4）讀出三個“零”的八位數
課后小記：
這課在開始的時候，我讓學生自己嘗試著寫一些八位數，然后再讀一讀。結果有學生就是不會讀。在學生遇到困難的時候，我再一個一個地舉例說明，使學生能正確地區分末尾的0和中間的0的讀法，所以再讓學生讀一讀，就顯得很有自信了。
第6題的推理，對學生來說是一個難點，甚至比思考題更難。課上由于時間關系，沒能充分地說理。
認識含有萬級和個級的數 篇2
第 2課 時教學內容認識含有萬級和個級的數教 學目 標 1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會讀、寫億以內的數。2、讓學生聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，培養數感。3、讓學生感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。教學重點及難 點重點：掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。教學活動過程教學再設計一、聯系生活，引入新課二、師生合作，獲得新知1、 出示例題中的三個計數器，讓學生根據計數器上的算珠嘗試寫出數。談話：仔細觀察這三個數，你能按數中有0還是沒有0，以及0在每級中的位置把它們分一分類嗎？ 學生獨立思考后同桌交流、討論。全班反饋：誰來說說你把這三個數分成幾類？理由是什么？2、 認、讀、寫不含0的數。（1）談話：剛才同學們把這些數分類時，都認為不含0的數為一類。我們先研究這些數的讀法。仔細觀察計數器上的珠子，這個數萬級上是多少？個級上是多少？是由幾個萬和幾個一組成的？你能讀出這個數嗎？先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。提問：讀萬級和個級上的數時，有什么相同和不同的地方？（2）你會寫五千二百三十九萬五千二百三十九嗎？請在自己的練習本上寫一寫。反饋時讓學生說一說為什么這樣寫，幫助學生明確正確的寫法，從左往右先寫萬級上的數，再寫個級上的數。（3）讀出下面各數，并說說你是怎么讀的。87654321 6244671 458336513、 認、讀、寫萬級和個級末尾都有0的數。（1）談話：同學們都會讀寫不含0的數，那含有0的數又該怎樣讀呢？（2）看著計數器說一說，這個數可以分成幾級？每級上的數各是多少？這個數是由多少個萬和多少個一組成的？（3）提問：這個數怎么寫？指名板演其余學生做在練習本上。（4）讀出下面的數。23004000 10002500 324059004、 認、讀、寫其他數位上有0的數。（1）談話：我們再來看這個數（4080007）。這個數怎么分級？數中的0還是在萬級和個級的末尾嗎？在什么位置？我們為了把這樣的數與每級末尾都有0的數區分開來，，稱它們為其他數位上鈾的數。（2）讓學生各自在計數器上撥出這個數。提問：這個數是由多少個萬和多少個一組成的？除了每級末尾的0都不讀之外，其他數位上的0怎么讀？（3）讀出下面各數,說說你為什么這樣讀。5、 小結。（1）提問：這三類數，你是怎么讀的？數里的0是怎么讀的？（2）談話：關于數里0的讀法，書上有一句話：“每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個0或者連續幾個0,都只能讀一個零。三、鞏固深化，提高能力1、教學“試一試”。（1）出示題目，讓學生默讀，提問：這題要求我們先做什么，再做什么？（2）學生獨立寫數，并讀給同桌聽。（3）集體訂正：指名在實物投影儀上展示寫出的數，共同訂正，并讓幾名學生讀一讀。（4）提問：在這三個數中，萬級的數有什么不同？個級的數呢？你覺得應該提醒同學們讀的時候要注意什么？2、“想想做做”第1題。3、“想想做做”第2題。4、“想想做做”第3、4題。5、“想想做做”第6題。四、課堂作業“想想做做”第5題。五、總結評價，點撥重點1、 提問：這節課學到了哪些知識？有什么收獲？ 板書設計 教學反思
認識含有萬級和個級的數 篇3
一、說教材
1、說課內容：
江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第88—90頁的內容。
2、教材分析：
這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數，教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。
3、設計理念：
《數學課程標準》中明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學，理解數學。
4、教學目標：
1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識含有個級和萬級的數，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到大數目在在生活和學習中的價值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。
3、進一步培養同學之間相互合作、交流的意識和情感。
教學重點：
掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。
教學難點：
萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。
教學具準備：
多媒體課件，自制的數字卡片，一張數位順序表，小信封
二、說教法
1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。
2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。
三、說學法
學生是學習的主體，教師是學習數學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中掌握含有萬級和個級的數的組成及讀寫方法。
四、說教學程序
（一）、復習，揭示課題。
1、談話：同學們，上節課我們認識了整萬數，今天我們來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認識含有萬級和個級的數）
2、復習千萬以內的數位順序表和分級方法。
出示數位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數位順序表）
……
萬級
個 級
……
千萬位
百萬位
十萬位
萬位
千位
百位
十位
個位
哪些同學能閉著眼睛把我們學過的數位有順序地說出來呢？（學生背）
按照我國的計數習慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）
3、誰能把這個數準確地讀一讀？
第1個數（34000000）：指名學生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數時有什么好方法嗎？（引導學生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數按照個級的讀法來讀，加個“萬”字；末尾的零不讀出來。）
第2個數（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
（指出：中間連續有兩個零，只讀一個零。）
第3個數（57960000）：齊讀。
（二）、動手操作、探究新知
談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數字卡片。現在，老師把這個數個級上的“0”拿走，請一位同學上來抽四個數字，與前面萬級上的四個數字組成一個新的數考考大家，誰愿意？（盒子里不出現“0”。）
1、教學認、讀、寫不含0的數。
操作：指名1位學生上來抽出4張數字卡片，放在數位表上（個級上），從個位放起。
（1）提問：
教師板書這個數，問：這個數的萬級上是多少？個級上是多少？是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？
（2）你能讀出這個數嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？
（先分級，然后按數位順序一級一級讀，萬級后加讀“萬”。）
（3）全班一起讀一遍，然后在練習本上寫一寫這個數。
（4）還想再來抽一次嗎？拿出口袋里的8個數字，指名進行第二次的抽數字卡片游戲。
你們會讀這個數嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
（5）指名讀，并說說這個數是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？
師生一起把這個數寫下來。
2、教學認、讀含0的數
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎？
教師悄悄地把多個“0”放進盒子，抽取數字卡片。（各級末尾有零的數，如：9308000）
（1）板書這個數，提問：這個數可以分為幾級？每級上的數各是多少？
這個數是由多少個萬和多少個一組成的？
你會讀給大家聽一聽嗎？
（2）讀一讀，寫一寫。
多指定幾名學生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的？
提問：老師抽了這么多的零，你們怎么一個都沒有讀出來啊？
根據學生回答小結并在這個數下板書：每級末尾的0都不讀。學生把這個數寫下來。
（3）交換數字卡片的“0”的位置。（如：9038000）
板書這個數，指名讀并說說讀的方法，強調中間有零要讀出來。（板書：要讀）
學生把這個數寫下來。
（4）再次交換數字卡片的“0”的位置。（如：9030080）
把這個數寫下來，和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法，強調中間連續有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零）
3、讓學生上來操作，再次抽取數字卡片
（1）請你仔細觀察這個數，想一想這個數有多少個“萬”和多少個“一”？請你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。
（2）交流：指名讀，說說你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結：剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數，在讀時要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說。
指名回答，總結讀法：
讀數時先讀萬級上的數，再讀個級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。
（三）、鞏固練習，提高能力
師：剛剛我們學會了讀含有萬級和個級的數的方法，那你們會寫數嗎？
1完成“想想做做的第2題：
課件出示相關商品圖片及價錢，學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數在小卡片上，寫完后集體校對。
一萬三千八百元 13800
三十五萬六千元 3560000
二十萬八千八百元 288800
一萬零六百元 10600
2、師：老師還了解到了2003年江蘇省在校人數的信息，我們一起來聽一聽，看一看。
多媒體課件出示“想想做做的第4題：2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十五萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。
問：這里的三個數都比較大，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上。
（指名學生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關信息，學生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數。
（1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。
（2）萬紅小學占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。
4、動手操作。（思考題）
拿出小信封中的數字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：
（1）一個“零”都不讀出來的8位數； 88808000 88880000 88008800 80008880
（2）只讀出一個“零”的8位數； 80888000 88008008 88088000
（3）讀出兩個“零”的8位數； 80088008 88000808
（4）讀出三個“零”的8位數。 80080808 80800808
每個題目先讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎小游戲。
師：同學們，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數器）在每個信封的背后有一個數，這個數就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停，如果誰的號碼與電腦上的數一樣，說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的獎品。
第1次：教師抽獎。
第2次：學生上來操作，他們自己喊“開始與停”。
…………
（四）、課堂總結
通過今天的學習，你有哪些收獲？
認識含有萬級和個級的數 篇4
教學內容：教科書第88-90頁教學目標：1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識含有個級和萬級的數，掌握它們的組成及讀、寫法。2、使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到大數目在在生活和學習中的價值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。3、進一步培養同學之間相互合作、交流的意識和情感。教學重點：掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。教學難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。教學具準備：多媒體課件，自制的數字卡片，一張數位順序表，小信封教學過程：一、復習，揭示課題。1、談話：同學們，上節課我們認識了整萬數，今天我們來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認識含有萬級和個級的數）2、復習千萬以內的數位順序表和分級方法。出示數位順序表，貼在黑板上，問：這是一張什么表？（數位順序表）…… 萬級 個 級 …… 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 哪些同學能閉著眼睛把我們學過的數位有順序地說出來呢？（學生背）按照我國的計數習慣，是如何分級的？（四位一級，分為個級和萬級。）3、誰能把這個數準確地讀一讀？第1個數（34000000）：指名學生起來讀，并提問：你讀得又對又快，你讀數時有什么好方法嗎？（引導學生說出：可以用虛線分級；先讀萬級，再讀個級；萬級的數按照個級的讀法來讀，加個“萬”字；末尾的零不讀出來。）第2個數（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。（指出：中間連續有兩個零，只讀一個零。）第3個數（57960000）：齊讀。二、動手操作、探究新知談話：接下來，老師想和大家來做一個游戲，好嗎？我這里有一個盒子，里面藏著一些數字卡片。現在，老師把這個數個級上的“0”拿走，請一位同學上來抽四個數字，與前面萬級上的四個數字組成一個新的數考考大家，誰愿意？（盒子里不出現“0”。）1、教學認、讀、寫不含0的數。 操作：指名1位學生上來抽出4張數字卡片，放在數位表上（個級上），從個位放起。（1）提問：教師板書這個數，問：這個數的萬級上是多少？個級上是多少？是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？（2）你能讀出這個數嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？（先分級，然后按數位順序一級一級讀，萬級后加讀“萬”。）（3）全班一起讀一遍，然后在練習本上寫一寫這個數。（4）還想再來抽一次嗎？拿出口袋里的8個數字，指名進行第二次的抽數字卡片游戲。你們會讀這個數嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。（5）指名讀，并說說這個數是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？師生一起把這個數寫下來。 2、教學認、讀含0的數 師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會給老師嗎？教師悄悄地把多個“0”放進盒子，抽取數字卡片。（各級末尾有零的數，如：9308000）（1）板書這個數，提問：這個數可以分為幾級？每級上的數各是多少？這個數是由多少個萬和多少個一組成的？你會讀給大家聽一聽嗎？（2）讀一讀，寫一寫。多指定幾名學生讀一讀，并提問：你是怎樣讀的？提問：老師抽了這么多的零，你們怎么一個都沒有讀出來啊？根據學生回答小結并在這個數下板書：每級末尾的0都不讀。學生把這個數寫下來。（3）交換數字卡片的“0”的位置。（如：9038000）板書這個數，指名讀并說說讀的方法，強調中間有零要讀出來。（板書：要讀）學生把這個數寫下來。（4）再次交換數字卡片的“0”的位置。（如：9030080）把這個數寫下來，和同桌讀一讀。指名讀并說說讀的方法，強調中間連續有兩個零只要讀一個零。（板書：只讀一個零） 3、讓學生上來操作，再次抽取數字卡片（1）請你仔細觀察這個數，想一想這個數有多少個“萬”和多少個“一”？請你自己輕輕的讀一讀，并寫一寫。（2）交流：指名讀，說說你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？ 4、小結：剛才我們認識了幾個含有萬級和個級的數，在讀時要注意什么呢？請你和你的同桌相互說說。指名回答，總結讀法：讀數時先讀萬級上的數，再讀個級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。三、鞏固練習，提高能力師：剛剛我們學會了讀含有萬級和個級的數的方法，那你們會寫數嗎？1完成“想想做做的第2題：課件出示相關商品圖片及價錢，學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數在小卡片上，寫完后集體校對。 一萬三千八百元 13800 三十五萬六千元 3560000 二十萬八千八百元 288800 一萬零六百元 106002、師：老師還了解到了2003年江蘇省在校人數的信息，我們一起來聽一聽，看一看。多媒體課件出示“想想做做的第4題：2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十五萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。問：這里的三個數都比較大，你能正確地寫出來嗎？寫在自己的本子上。（指名學生寫在小卡片上，其余的寫在自備本上。）3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來讀一讀。課件出示張家港的圖片及相關信息，學生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數。（1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個孩子的家庭已達到173146戶。（2）萬紅小學占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。 4、動手操作。（思考題）拿出小信封中的數字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀： （1）一個“零”都不讀出來的8位數； 88808000 88880000 88008800 80008880 （2）只讀出一個“零”的8位數； 80888000 88008008 88088000 （3）讀出兩個“零”的8位數； 80088008 88000808 （4）讀出三個“零”的8位數。 80080808 80800808每個題目先讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學生能擺出其中的兩種就可以了。5、抽獎小游戲。 師：同學們，你們參加過搖獎嗎？（課件出示一個不斷滾動的計數器）在每個信封的背后有一個數，這個數就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停，如果誰的號碼與電腦上的數一樣，說明你中獎了。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的獎品。第1次：教師抽獎。第2次：學生上來操作，他們自己喊“開始與停”。…………四、課堂總結 通過今天的學習，你有哪些收獲？
認識含有萬級和個級的數 篇5
本節課的內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數，通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀、寫方法，從而使學生能更好地感受這些數的數值。教材的安排是用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0、萬級和個級末尾含0、萬級和個級其他數位含0的三個數。以這樣的三種類型的數為代表，教學這類數的組成和讀、寫法，并在此基礎上總結了0的讀法。我在教學時，是讓學生自己先在計數器上撥出這三個數的，沒有采用書中直接呈現的方法。我是想讓學生在撥的過程中加深對數的組成的認識。另外，在教學時，我提前講了分級的方法，所以學生在認識組成時問題不大。在這節課的教學中我是把重點放在0的不同讀法的教學上的。把三個數分級以后，讓學生反復讀一讀，在讀的過程中體會和感受到讀法的不同和區別。然后再引導學生觀察這三個數的不同之處，重點放在0的位置區別上。通過這樣的教學，我感覺到學生掌握的要好一些。因為這些都是學生自己體會和發現的，而不是老師告訴他的。數的讀、寫尤其是大數目的數的讀寫是學生學習的難點，學生在練習中錯誤較多。所以在這節課我嘗試這樣做，不知是否可行。
認識含有萬級和個級的數 篇6
教學內容：蘇教版國標本第七冊88~90頁。教學目標：1.讓學生在認識整萬數的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會讀、寫億以內的數。2.讓學生聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，培養數感。3.讓學生感受大數目在生活和學習中的價值，增強應用意識，提高應用能力。教學重點：掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。教學難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。教學準備：計數器，數字卡片，多媒體教學過程：設計意圖教學過程 讓學生回憶整萬數的讀法，為新知的學習做好鋪墊，同時讓學生認識到數學知識在生活中到處可見，且運用廣泛。 通過撥珠、讀、寫、數及計算讓學生充分感受這些大數目的組成，通過討論交流，明確讀寫方法以及有關注意點。并及時組織學生進行相應的練習，鞏固新知。 養成認真看書學習和當堂記憶的良好習慣。 使學生進一步理解與鞏固數的組成，進一步掌握分級讀寫多位數的方法。 讓學生在教師的“扶”到“放”的教學過程中，逐步鞏固提高所學的知識，最后增加開放題讓學生思考并練習，以提高學生解決實際可行的能力。 通過談收獲，完善知識的學習，促進學生的自我發展。一、聯系生活，交流信息1. 談話：同學們，上節課我們認識了整萬數，大家課后也從生活中搜集了有關整萬數的信息，請同學們把收集到的信息讀給大家聽？2.指名匯報，信息展示。3.提問：這些信息中的數據都比較大，你們是怎么又對又快地讀出來的？4.小結：讀數時，先按個級數的方法，讀完數后在末尾加讀一個“萬”字。寫數時，只要寫萬級的數，哪個數位上一個也沒有，就在那位上寫0。 二、自主探索，獲取新知1.認、讀、寫不含0的數。出示兩個計數器，分別撥出五千二百三十九萬和五千二百三十九。（1） 用計數器撥出上面兩個數的和。引導學生觀察、思考每個數由多少個萬和多少個一組成。（2）提問：這個數萬級上是多少？個級上是多少？是由幾個萬和幾個一組成？你能讀出這個數嗎？先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。（3）提問小結：讀萬級和個級上的數時，有什么相同和不同的地方？指出5239個萬和5239個一合起來就是52395239。今天我們就來認識萬級和個級的數。（板書課題）（4）你會寫五千二百三十九萬五千二百三十九嗎？請在自己的練習本上寫一寫。（5）反饋、總結：讓學生說一說為什么這樣寫，幫助學生明確正確的寫法，從左往往右先寫萬級上的數，再寫個級上的數。（6）讀出下面各數，并說說你是怎么讀的。87654321 6273952 5497232. 認、讀、寫萬級和個級末尾都有0的數。（1）談話：同學們都會讀寫這些的數，那么中間和末尾的數又該怎樣讀呢？ 出示：3004000（2）提問：看著計數器說一說這個數分幾級？每級上的數是多少？由多少萬和多少個一組成的？誰愿意讀給大家聽一聽嗎？并說出是怎樣讀的。（3）總結提高：先讀萬級上的數，再接著讀出個級的數。萬級末尾的0不讀，個級末尾的0也不讀，即每級末尾的0都不讀。（4）提問：這個數怎么寫呢？ 指名板演，其余同學試寫（5）集體訂正追問：十萬位、萬位上為什么要寫0？百位、十位和個位上為什么也要寫0？指出：在寫數時哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。（6）讀出下面的數。 23004000 10002500 32405930① 說說讀的方法。② 讀了這些數，你有什么發現？3. 認、讀、寫其他數位上有0的數。（1）教師出現兩個計數器分別撥上： 4080000 7請同學們拿出計數器，你們能把這兩個數合在一起撥在一個計數器上嗎？這個數由多少個萬和多少個一組成的呢？（2）談話：這個數怎樣分級？數中的0在什么數位置上？你會讀這個數嗎？學生自己嘗試讀。指出連續幾個0只讀一個零，讓學生再讀一讀。（3）提問：除了每級末尾的0都不讀之外，其他數位上的0怎么讀？（4）讀出下面各數，說說你為什么這么讀。43027809 30027083 400150034. 小結。（1）提問：這三類數，你是怎么讀的？數里的0怎么讀？（2）關于數里0的讀法，先讓學生在書上找一找，再圈出重點字詞讀一讀。（3）提問：這幾個數都含有萬級和個級，都應寫讀哪一級？一位上一個單位也沒有怎樣寫？指出：含有兩級的數，先寫萬級上的數，再寫個級上的數，哪個數位上一個單位也沒有，就在那位上寫0。三、鞏固新知，組織對比投影出示“試一試”。1. 小組合作。說說每個數由多少個萬和多少個一組成，先寫出來再讀一讀。討論：在這三個數中，萬級的數有什么不同？個級的數呢？讀時要注意什么？2. 全班交流。3.引導學生觀察：同樣是5個算珠，在不同數位上就表示不同的數值，所以這三個數讀寫法都不同。四、聯系實際，鞏固深化1.完成“想想做做”第1題。結合數位順序表，先說各數的組成，再讀一讀。2.完成“想想做做”第2題。（1）對照書上的數位順序表和提供的價格，獨立完成。（2）組織交流，發現錯誤及時糾正。（3）如果沒有數位順序表，我們怎樣讀、寫這幾個數呢？（按照四位一級讀寫）3. 完成“想想做做”第3、4、5題。（1） 學生獨立完成后交流，有針對性的予以糾正。（2） 請學生說說多位數的讀寫方法。（3） 組織交流，注意數位順序表進行檢驗。4. 完成“想想做做”第6題。板書：1000000，談話：誰來讀這個數？1000000到底有多大，你會怎么想？出示高度約一厘米的一疊紙（100張），讓學生猜紙的張數，然后小組合作，推算出答案，全班交流。（1） 全班交流。5. 完成思考題。按要求擺一擺，每題的答案不唯一，同桌交流，比一比誰擺的答案多？五、 自我評價，強調重點提問：這節課學到了哪些知識？有什么收獲？你覺得在寫數或讀數的時候最應該提醒同學們注意什么？ 板書設計： 認識含有萬級和個級的數 52395239 3004000 每級末尾的0不讀， 4080007 中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個零 1000000
認識含有萬級和個級的數 篇7
一、預習目標：
1、在認識整萬數的基礎上學習由若干個萬和若干個一組成的數；
2、掌握這些大數目的組成；
3、會讀、會寫萬級、個級中間或末尾都有0的數；
4、感受數值，增強數感。
二、預習重難點：
1、掌握這些大數目的組成；
2、會讀、會寫萬級、個級中間或末尾都有0的數。
三、預習過程：
(一)小組交流課外搜集的含有萬級和個級的一些大數目的資料。
（二）小組長帶領小組成員預習88頁的內容并完成填空。
1、撥一撥 用手中的計數器撥一撥這些數；
2、說一說 每個數由多少個萬和多少個一組成；
3、讀一讀 讀讀這些數；
4、寫一寫 寫出并讀出這些數；
5、議一議 （1）怎樣利用計數器讀、寫這些數，小組討論，比一比哪個小組的方法最簡單，操作最容易；
（2）結合這些數的讀法，議一議： 讀萬級、個級中間或末尾都有0的數應注意什么。
四、達標測試
暫且放下手中的計數器，利用“頭腦中”的數位順序表和分級線來完成練習。
1、先說說各數的組成再讀一讀
28053900 467008 9001000 50500500
2、完成填空
五千零五萬五千 五百零五萬零五百 五千零五十萬零五十
由---------和----------組成 由---------和----------組成 由---------和----------組成
寫作----------------------- 寫作----------------------- 寫作-----------------------
（1） 小組討論是怎樣利用分級線來寫數的并說一說使用分級線的好處；
（2） 這三個數中萬級的數有什么不同？個級的數有什么不同？讀的時候要注意什么？
拓展：100張紙大約厚1厘米，10000張紙大約厚1米，1000000張紙大約厚幾米？10000000張紙呢？
小組討論解決
認識含有萬級和個級的數 篇8
教學內容：教材第88-90頁。教學目標：1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會讀寫億以內的數。2、讓學生聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，培養數感。3、讓學生感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。教學難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。教學過程：一、復習：寫一個四位數，請學生讀一讀，并說出它的組成。比如：5239。它是由5個千2個百3個十和9個一組成的二、教學例題：（一）認、讀、寫不含0的數1、在剛才的四位數前添上四位，使之變成一個八位數，如：52395239請學生讀一讀，并也說說它的組成。估計在這一個環節，學生說的時候還是一位一位地說，比如：5個千萬2個百萬……問：這樣說數的組成，你有什么感覺？（數的位數多，這樣說有點麻煩。）指出：當數很大的時候，我們除了像剛才那樣一位一位地說數的組成，還可以按數的萬級和個級兩大塊來說數的組成。如：5239個萬和5239個一2、學生練習：寫一個8位數，讀一讀，說一說它的組成（二）認、讀、寫含0的數1、有0的多位數在讀的時候是一個難點，請大家在自己的本子上寫一個八位數，可以含有1個、2個、3個或是4個0。寫完后自己讀一讀，也請同桌讀一讀。（老師有目的地去選擇幾個數板書在黑板上）3、分類：根據0讀還是不讀能把這些數分分類嗎？4、交流小結：每級末尾0不要讀，其它數位有一個0或連續幾個0都只讀一個0。三、完成試一試：1、說一說：先說一說每個數是由多少個萬和多少個一組成？再寫一寫，讀一讀。2、寫一寫：說說怎樣寫的時候應注意什么？（先寫萬級，再寫個級，哪一位沒有就用0補足。）3、讀一讀：讀一讀這三個數，讀的時候有什么地方要提醒大家？4、仔細觀察這三個數你有什么發現？（都是3個數位上有珠子，每串珠子都是5顆。）引導學生發現，同樣的珠子在不同的數位上表示不同的數。四、完成想想做做：1、先說出各數的組成，再讀一讀。2、寫出下面商品的價錢：一萬三千八百元，三十五萬六千元，二十八萬八千八百元，一萬零六百元先獨立寫，同時指名板演，再校對。3、讀出下面橫線上的數南京長江二橋北汊橋和南汊橋共長12517米上海輕軌明珠1號線一期工程全長24975米4、寫出下面橫線上的數江蘇省2003年在校的大學生有八十五萬九千七百人，中學生有四百九十四萬三千六百人，小學生有五百七十九萬三千九百人。寫了這三個數，能比一比嗎？5、15040800里面有（ ）個千萬、（ ）個百萬、（ ）個萬和（ ）個百。一個數的千萬位、萬位和千位上都是2，其他各位上都是0，這個數是（ ）。最大的七位數是（ ），最小的八位數是（ ）。6、100張這樣的紙大約厚1厘米。照這樣推算，10000張這樣的紙大約厚1米，1000000張這樣的紙大約厚多少米？在合適的答案下面畫“√”10米100米1000米 這題有難度，先讓學生自己討論，再指名交流自己的想法。7、思考題：用4個“8”和4個“0”，你能擺出下面的數嗎？先擺一擺，再讀一讀。（1）一個“零”都不讀出來的八位數（2）只讀出一個“零”的八位數（3）讀出兩個“零”的八位數（4）讀出三個“零”的八位數 【反思】：這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。教材用計數器分別呈現了萬級和個級都不含0的、萬級和個級末尾都含0的、萬級和個級中間含0的三個數，教學對由若干個萬和若干個一組成的數的認識和讀寫方法。而這課的難點是讓學生掌握個級和萬級末尾和中間有0的讀法和寫法。在教學中我安排了如下幾次讀寫，讓學生逐步掌握個級和萬級末尾和中間有0的讀法和寫法。第一次先讓學生畫一個計數器，并讓學生在計數器下面任意寫一個8位數，要求是這個八位中必須含有0，然后讓學生自己去讀一讀。讓學生通過計數器這個工具嘗試讀數。初步感知個級和萬級末尾和中間有0的讀法和寫法。然后讓學生要根據0讀不讀把這些8位數進行分類，讓學生分類中發現每級末尾的0都不讀，而其它位上一個0或連續幾個0都只讀一個0。讓學生從0的位置上體會讀數的方法。第二次是試一試，讓學生根據計數器進行寫數和讀數，讓學生交流中發現都是三個數位上各有5顆珠子，但因為數位不同，所以表示的數也不同，就是對第一次得出讀寫方法的驗證，也讓學生進一步認識到讀數時都是先讀萬級，再讀個級。寫數時也是先寫萬級，再寫個級，哪一位沒有就用0補足。第三次是想想做做第2、3題，學生脫離數位順序表或計數器進行生活中的相關的數的讀寫，既是讓學生感受數學與生活的聯系，也能進一步掌握含有萬級和個級數的讀寫方法。第四次是思考題，讓學生用4個“8”和4個“0”按要求進行讀數和寫數，使學生從更深層次理解讀數和寫數的方法，培養學生思維的靈活性。也許這部分內容較簡單，雖然實際的教學中我只進行了前三個層次的讀寫教學，但從教學效果來看，還是不錯的。
認識含有萬級和個級的數 篇9
教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級（上冊）第88-90頁
教學目標：
1、讓學生在認識整萬數的基礎上，認識含有萬級和個級的數，掌握它們的組成及讀、寫法。
2、使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到大數目在生活和學習中的價值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。
3、進一步培養同學之間相互合作、交流的意識和情感。
教學重點：掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。
教學難點：萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。
教學具準備：
教具：多媒體課件，塑封的數字卡片0—9若干份，一張數位順序表。
學具：為每位學生準備一只信封，信封內有 “0”和“8”各 4張，每只信封背面都寫有一個多位數。
教學過程：
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、創設情境，談話導入。
（1）談話：同學們，了解咱們學校嗎？我們學校有以下信息。聽：
（課件播放錄音，同時出示金港小學的兩張圖片及信息：金港小學現有學生988名，學校建筑面積7020平方米，建設總投資70000000元，藏書13642冊。）
（2）師：我們學校的藏書可真不少！誰能用數字卡片把這個數在數位順序表里表示出來？
指名兩生合作上前在數位順序表下面擺出13642，老師和其他學生一起把這個數記錄下來，并分級。（板書：13642）
師：分級線畫在哪里？（畫出分級線。）
問：這個數的萬級上是多少？個級上是多少？（指名說）
它是由多少個萬和多少個一組成的？（它由1個萬和3642個一組成。）
2、揭示課題：這個數既含有萬級，又含有個級。象這樣的數，就是今天我們要來認識的含有萬級和個級的數。（出示課題：認識含有萬級和個級的數）
【設計意圖：這個環節中，教師能緊密聯系學生的生活實際，用學校的一些信息導入新課，既復習了萬以內數和整萬數的讀法，又為接下去的認識“含有萬級和個級的數”埋下了伏筆。同時，教師選用學生所熟悉的學校信息作素材，能使學生感受到數學與生活的密切聯系，提高他們的學習興趣。】
二、動手操作，探究新知。
1、教學認、讀、寫不含0的數。
問：還記得電腦里怎樣讀這個數的嗎？誰來讀？（指名讀）
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問：現在萬級上是多少？這個數你會讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）
問：剛才這兩個數，你們是按照怎樣的順序讀的？引導學生說出：先讀萬級，再讀個級。
2、教學認、讀含0的數。
（1）師：我們再來看一個數。在數位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書這個數。）提問：這個數是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）
指定幾名（2-3人）學生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來變個小戲法，給“0”搬搬家，交換數字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書這個數。）同桌相互輕聲說說組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
（3）再次交換數字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書這個數。）
指名讀一讀，再請女生一起讀。
（4）問：你也能來做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數，教師把這些數都分別記錄在黑板的兩列。（可能會出現：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）
教師見機補充第7個，指名讀數。
師：我們把這個數也記錄下來，你看老師應該寫在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導學生看出：左邊一列數中的“0”都不讀出來，右邊一列中有“0”要讀出來。
師：同學們的觀察力真敏銳！老師確實是按照這樣的標準來分類記錄的。
（5）觀察左邊一列數，這么多個“0”為什么都不讀呢？
如果學生說到末尾的0不讀，繼續追問：第一個數7203000中2和3之間的0在這個數的中間，怎么也不讀呢？
引導學生說出：因為這個0在萬級的末尾，所以也不讀。
繼續追問：萬級和個級末尾的0都不讀，怎么說可以簡潔一點？
引導學生小結出：每級末尾的0都不讀。教師在這個數的“0”下板書：不讀。
問：下面幾個數中的0也在每級的末尾嗎？（指導觀察下面幾個數“0”的讀法。）
（6）師：右邊一列數要讀出“0”，看看第一個數“7023000”，我們讀出的是哪個“0”？
（學生說后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）
追問：后面3個“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）
師：（指第二個數）這個數，我們讀出的是哪些“0”？（根據回答描出要讀的“0”）
同樣的方法邊提問邊描出其它幾個數中要讀出的“0”，遇到連續2個“0”或連續3個“0”的就問：這里連續有幾個“0”？讀出了幾個“0”？同時在下面板書：只讀一個零。
（7）小結：看來“0”所在的位置不同，讀法也不同。誰能用自己的話說說有關0的讀法？
引導學生總結讀法：讀數時先讀萬級上的數，再讀個級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個0。
師：我們把書翻到88頁，看看書上是怎么說的？（一起讀）
3、教學“試一試”。
過渡：我們已經會讀了含有萬級和個級的數，想不想寫一寫？
課件出示書上第88頁“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說說各數有多少個萬和多少個一組成，再寫一寫，讀一讀。
學生寫完后集體交流，分別指名讀出所寫的數，課件隨回答出示正確答案。
問：我們在寫數的時候要注意些什么？
（先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數單位也沒有，要寫0占位。）
再問：讀這三個數時，你有什么要提醒大家的？（指名說說讀數的方法）
指導學生看出：同樣是5個算珠，所在的數位不同，表示的數的大小也就不同。
【設計意圖：新課標明確指出，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。這個環節中，教師精心設計了一個在數位順序表里擺數、寫數、讀數的活動，從讀寫一般的數（不含“0”）到讀寫特殊的數（末尾或中間有“0”），由易到難，層層深入，循序漸進。特別是組織學生思考并討論“第七個數應該寫在左邊一列還是右邊一列？”這個問題，促使學生在觀察中發現并總結出“0”在不同位置的不同讀法，同時還向學生滲透了分類的數學思想。由于教師改變了例題呈現的形式，并鼓勵學生上前做“小老師”，給“0”搬搬家考考大家，使學生在整個學習新知的過程始終保持興趣盎然，積極主動地參與到學習活動中去。】
三、鞏固練習，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機。教師：前不久，唐老師家新買了一臺攝象機，花了我不少錢哦！再出示價錢：一萬三千八百元。（學生讀）
“老師還了解到了以下三種商品的價格。”邊說邊用課件依次出示別墅、汽車和鋼琴的圖片與價格（學生讀價格）。
問：你會寫出這些商品的價錢嗎？（會）在書上找到第89頁“想想做做”第2題，把數寫在后面的方框里。不熟練的同學可以對照著上面的數位順序表來寫。
學生獨立填寫在書上，四名學生各寫一個數在小卡片上，寫完后集體校對。
2、聽錄音寫數。
師：塔前小學的同學真聰明，身為一個常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）
究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽邊把聽到的數據記錄下來。
課件播放錄音：據統計，常熟市現有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀了常熟市博物館。
寫好后問：有沒有聽錯或寫錯的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學生對照。）
3、游戲：評選“幸運之星”。
談話：同學們這節課學得真認真，我們來做個游戲放松一下。拿出老師發你的信封，先請你把信封背后寫的那個數與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學生讀數）
讀好了嗎？我們來看屏幕，這里有一個特殊的計數器。上面的數在不斷滾動，你們說停，老師就讓它停。如果停下來的數與你的數相同，并且你能大聲、準確地讀出來，那你就是今天的幸運之星，可以得到萬紅小學同學親手為你折的幸運星。
教師操作電腦鼠標，讓對到的學生正確地讀出數，發獎。
（10個中獎號碼：52392143 28053900 467008 9001000 50500500 93257201 60017000 80050000 24975631 54030704）
（看情況， 對5次左右，選28053900、50500050等數，讓學生說說讀出了幾個零？讀出了哪個零？）
【設計意圖：整個練習環節中，教師能充分利用現代信息技術，注意練習形式的多樣性、趣味性和層次性，使本來比較枯燥的練習生動有趣、高潮迭起。看計數器讀寫數、寫商品價格、聽錄音寫數，要求逐步提高，讓學生積極動腦、動口又動手，在不同層次的練習中進一步掌握讀寫“含有萬級和個級的數”的方法。最后的評選“幸運之星”游戲是本堂課的高潮，既使學生在學習過程中產生的疲勞感得到了徹底放松，再次調動起了學生的學習積極性，又能使學生在游戲中有所收獲，進一步鞏固多位數的讀寫方法。】
四、課堂總結，回顧升華。
同學們，通過今天這堂課的學習，你有哪些收獲與大家分享？（引導學生總結多位數的讀寫方法。）
五、動手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數字卡片：4個“8”和4個“0”，聽老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：
（1）一個“零”都不讀出來的8位數； （2）讀出兩個“零”的8位數。
（3）88000 （4）80800
（5）800080 （6）800008
先分別讓學生獨立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
下課后，還可以擺擺讀出一個“零”的8位數和讀出三個“零”的8位數。
【設計意圖：本練習是這堂課的機動題，通過讓學生按要求擺數字卡片組數，來進一步鞏固“含有萬級和個級的數”的讀寫方法，鍛煉了學生思維的靈活性。】
認識含有萬級和個級的數 篇10
教學目標 ：1、認識含有萬級和個級的數，并能夠正確地讀寫含有萬級和個級的數。
2、通過經歷讀寫含有萬級和個級的數，讓學生理解這些大數目的數的意義，掌握他惡魔難得組成和讀、寫方法，并更好地感受這些數的價值。
3、培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力；進一步培養學生之間相互合作、交流的意識和情感。
教學重點：掌握含有萬級和個級的數的組成以及讀、寫方法。
教學難點：正確讀寫大數目的數以及它們的組成。
教學準備： 教學準備：計數器。
教學過程：
一、復習引新。
上節課我們學習了整萬數的讀寫，你們能說說萬級有哪些嗎？
讀出下面的數：40000 120000 1260000
寫出下面的數：六千五百萬 七十萬 一百九十五萬
二、新授。
1、教學認、讀、寫不含0的數。
教師撥出例題中第一個數52395239，你們知道這個數有多少個萬和多少個一嗎？
你們能試這把這個數先寫下來，再讀出來嗎？試試看。學生先獨立完成，再同桌交流。
學生交流自己是怎么讀寫的，引導學生根據有關數的組成和數位順序分級讀寫。
2、教學掌握中間和末尾有0的數的寫法和讀法。
教師在計數器上撥出3個百萬和4個千，你們能說出3個百萬和4個千合起來是多少？
學生嘗試寫一寫、讀一讀。針對學生的各種讀法組織學生開始討論：這些0讀數的時候怎么辦？得出結論：個級末尾的0都不讀，同樣，萬級末尾的0也都不讀。教師在計數器上撥出“四百零八萬零七”，組織學生觀察思考這個數有多少個“萬”和有多少個“一”。學生自己寫一寫、讀一讀。針對學生的各種讀法，組織交流，引導學生得出結論：萬級中間的0的讀法，與各級中間的0的讀法一樣，中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個“零”。
3、組織學生比較三個數的讀寫發，總結出大數目的數的讀法和寫法。
4、完成“試一試”。
先讓學生說說每個數由幾個萬和幾個一組成，再寫一些、讀一讀。
思考：在這三個數中，萬級的數有什么不同？個級的數呢？讀的時候要注意些什么？
引導學生思考：三個數有什么相同點呢？為什么這三個數都是有三個5但是卻讀法不同呢？(同樣是5個算珠，在不同的數位上就表示出不同的數值，所以這三個數的讀法和寫法都不同。)引導學生體會十進制記數法的位值原則和記數方法。
三、想想做做。
1、p89、1
讓學生結合數位順序表，先說說各數的組成，再讀一讀。
提問：你是怎樣讀的？
2、p89、2
先讓學生結合數位順序表寫出各商品的價錢。
提問：你是怎樣寫的？
3、p90、5
指名回答。
4、p90、6
自己進行推算，選出合適的答案。
四、思考題。
出示題目，同桌討論。
匯報討論的情況。
（1）一個“零”都不讀出來的八位數：88880000，88808000，88008800，80008880；
（2）只讀出一個“零”的八位數：88800008， 88800080，88800800，88088000，80888000，80888000，……
（3）讀出兩個“零”的八位數：80808080，80808008，80800880，80800088，80088080，80088008，80080880……
（4）讀出三個“零”的八位數：80800808，80080808，
五、布置作業。
p89—90 第3、4題。（寫上書上）